Урок математики с презентацией на тему: "Сложение и вычитание трехзначных чисел вида 261+124, 378-162"
методическая разработка по математике (2 класс) по теме

Урок математики во 2 классе на тему:

«Сложение и вычитание трехзначных чисел вида 261+124, 378-162»

Цели урока:

Образовательная: познакомить с приемами сложения и вычитания трехзначных чисел вида: 261+124, 378-162; отрабатывать взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания;

Развивающая: способствовать развитию математических способностей, речи, логического мышления, памяти, познавательного интереса;

Воспитательная: способствовать воспитанию позитивного отношения к изучению математики, активности, самостоятельности, усидчивости.

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний                                                          слайд №2

1. Назови числа в порядке возрастания: 495,680,230,78,954,108,336,460
2. Какое число лишнее?
3. Какое число является предыдущим для числа 231?
4. Какое число является последующим для числа  679?
5. В каком числе количество сотен и десятков одинаково?
6. Какое число меньше 960 на 6 единиц?
7. В каком числе количество десятков отсутствует?
8. В каких числах сумма цифр равна 18?
9. Решите круговые примеры                                                                         слайд №3

150+7-4-100+300+5-200-8-0=150

3. Постановка цели урока                                                                        слайд №4

На экране записаны примеры:

800 – 300                       372 – 162

200 + 400                       261 + 124

600 + 100                       134 + 242

-Найдите значения выражений.

Дети быстро справятся с примерами первого столбика, а примеры второго столбика вызовут затруднение.

-Почему второй столбик вызвал затруднение? ( Мы такие примеры еще не решали, сегодня будем учиться решать такие примеры) Хорошо. А кто может сформулировать тему нашего урока? (Сложение и вычитание трехзначных чисел)                   слайд №5

     -Какие цели поставите? Чему вы научитесь, изучая эту тему?

       IV.       « Открытие» нового  знания и первичное закрепление.

Работа с графическими моделями.

-Ребята, возьмите конверты с графическими моделями и выложите 1 вариант число 261, а второй вариант - 124

-А теперь сложите эти два числа, решите этот пример в паре при помощи этих моделей. Сколько получилось?

-А как вы решали? (Единицы складывали с единицами, десятки с десятками, а сотни с сотнями.)

-А теперь продолжим решать это задание в учебнике и на планшетной доске. Открыли учебник-тетрадь, нашли №1 ,запишем, сколько у нас получилось в первом примере. (385)

Далее выполняется следующий пример на планшетной доске с комментированием.

  -Ребята, неужели мы каждый раз будем пользоваться такими графическими моделями при решении таких примеров? Существует ли способ более быстрый, более удобный? (Столбиком)

-Поучимся решать столбиком? Что мы должны помнить при записи   столбиком? (Единицы пишем под единицами, десятки под десятками, а сотни под сотнями)

Выполняется №2, первый пример у доски, 2-4 с комментированием, 5-самостоятельно.

5. Закрепление нового знания.

-А можем мы эти знания использовать при решении уравнений?

Давайте выполним №4. Первое уравнение у доски с комментированием, а второе самостоятельно. Сверьте с эталоном.                                                            слайд №6

-Теперь применим новые знания при решении задачи. Выполним БЛИЦ- турнир , поработаем в группах.                                                                                     слайд №7

Задачи БЛИЦ-турнира:

1)  В нашей школе 248 мальчиков и 211 девочек. Сколько всего учеников в нашей школе?

2) За год автосалон продал 447 автомобилей. В первом полугодии продали 237 машин.  Сколько машин продали во втором полугодии?

 Проверка решения задач.

   VI.    Подведение итогов. Самооценка.

-Чему научились на уроке? Что понравилось на уроке?

-Кто своей работой на уроке доволен? Кому было легко, новую тему понял?

-А у кого были сложности?

Домашнее задание: С.50, №3                                                                       слайд №8