Масса
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

МБОУ «Староибрайкинская общеобразовательная средняя школа Аксубаевского муниципального района РТ»

                          Урок математики в 1 классе

                                                                         Учитель начальных классов

                                                                 Хуснулгатина Лейсан Минахметовна

                                                     2012

Цель:  1. Сформировать представление о массе тела; выявить зависимость

               между результатом измерения массы и величиной мерки;

               познакомить с различными видами весов, единицами измерения    

               массы – фунт, пуд, карат и т.д. – и эталоном – килограмм.

            2. Сформировать способность к измерению массы с помощью

               чашечных весов; решению задач на сравнение, сложение и

               вычитание масс предметов.

            3. Закрепить знания о величинах, полученные на предыдущих уроках,

               тренировать счёт в пределах 10; учить детей формулировать

               проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение;

               развивать мыслительные операции, речь, творческие способности;

               совершенствовать умения работать в паре; воспитывать

               внимательность, самостоятельность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник «Математика» 2 часть 1 класс (Г.В.Дорофеев,

                          Т.Н.Миракова), рабочие тетради, весы, игрушки, фрукты,

                          конфеты для мерки, мультимедийный проектор, компьютер,  

                          памятка, кружочки для рефлексии (красный, жёлтый,  

                          зелёный)

                                           Ход урока

I. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

- Ребята, я очень рада видеть ваши умненькие глазки. Вижу вы готовы к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите своим друзьям хорошее настроение. Удачи вам и новых открытий!

II. Актуализация . Подведение к теме урока.

Устный счёт в пределах 10. Работают в парах. Задают друг другу вопросы и отвечают («Сколько будет, если 4 увеличить на 3?»)

– Ребята, садитесь. Спины прямые. Посмотрите на экран. Мы с вами будем играть и вспоминать состав числа 5.    Слайд 2 ( Нажимать на рисунки)

– Очень хорошо. А теперь вспомните, пожалуйста, какие свойства предметов вы знаете? (цвет, запах, форма, материал, величина и т.д.)  

- А что такое величина? (Величина – это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом)

- Какие величина мы уже знаем? (Длина)

- Чтобы измерить длину доски, какие единицы мы использовали? (локоть, длина сустава пальца, размах рук, шаг, листочек, линейка и т.д.) Дети показывают.

- Когда измерили линейкой, какой единицей пользовались? (сантиметр)

- Вспомните, пожалуйста, алгоритм действий при измерении длин отрезков с помощью линейки:

           1. Приложить линейку к отрезку.

           2. Совместить один конец отрезка с нулём на шкале линейки.

           3. Найдите на линейке число, соответствующее второму концу

               отрезка.

             Назвать или записать ответ.

- Хорошо, ребята, а откуда вы догадались, что длина – это величина?

( Мы измеряли длину доски и результат измерения выражали числом )

III. Работа над новым материалом. Создание проблемной ситуации.

Учитель показывает два одинаковых пакета, но в одном мука, в другом соль.

- Ребята, чем отличаются эти пакеты? (Дети затрудняются)

- Есть такие свойства предметов, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такие свойства, надо взять предметы в руки (Один ученик берёт пакеты в руки и обнаруживает, что один из них легче другого, а второй – тяжелее.

- Когда мы говорим легче или тяжелее, то имеем в виду свойство предметов, которое называется… масса.  

- Значит, какая сегодня тема урока? (масса)

- Какой инструмент помогает сравнить предметы по массе? (весы)

- Сегодня мы с вами научимся пользоваться чашечными весами. Вы хотите научиться взвешивать предметы? А мы сможем научиться? Значит, какая у нас цель? (Научиться пользоваться весами)

(Учитель показывает самые распространённые виды весов.  Можно взвесить двух учеников на напольных весах по отдельности  и сравнить их вес)

(Потом учитель ставит пакеты на чашечные весы)

- Какой пакет тяжелее? ( Тот, который находится на нижней чашке весов)

- Какой пакет легче? (Тот, который находится на верхней чашке весов)

                                Пальчиковый массаж

                                          Слайд 3

Задание. Сравниваются массы яблока и груши, огурца и лимона, апельсина и банана. Дети пишут на тетрадях, потом обмениваются тетрадями, проверяют работы друг друга (Правильные ответы на экране)  Делают вывод.

- Кто справился с заданием без ошибок? Аплодируем. У кого есть ошибки, не расстраивайтесь, будем материал закреплять и вы все выполните без ошибок.

                   Физкультминутка под весёлую, энергичную

музыку. Один ученик стоит впереди и показывает упражнения.

Практическая работа детей в парах с весами (Весы можно взять в кабинете физики)

Ставят игрушки в чашечки весов и определяют, которая тяжелее (или легче) и делают выводы.

Учитель рассказывает историю:

- Жили в одном дворе котёнок и щенок. Они часто спорили друг с другом. Котёнок говорит, что его масса больше, чем у щенка, а щенок с ним не соглашался. На одних весах они взвеситься не могут – взрослые им не разрешают быть вместе. А можно не слушаться взрослых? Как им помочь разрешить их спор, не нарушая запрета взрослых? ( Можно взвесить отдельно, а потом сравнить полученные числа)

- Выберем мерку, например, яблоки.

- Чему равна масса котёнка в выбранных единицах измерения? Запишите (к = 1 е)

- Чему равна масса щенка в этих же единицах? (щ = 2 е)

- Какой вывод можно сделать?  1е < 2е

                                                        К < Щ

- Назовите шаги измерения массы.

1. Выбрать мерку.

2. Узнать, сколько таких мерок уравновесят данный предмет.

- А теперь возьмём другую мерку, например, мандарины.

                                         К = 3е

                                         Щ = 4е

                                         3е < 4е

                                         К < Щ

- Ребята, а почему масса котёнка равна 1 яблоку, а в другом случае 3 мандаринам? ( потому что, мандарины легче, чем яблоки)

- Значит, вывод такой: чем больше единица измерения массы, тем меньше её значение.

- Последний эксперимент. Возьмём для мерки книги и тетради.

                                К = 5 тетрадь

                                Щ = 2 книги

- Ребята, а что случилось, почему котёнок весит больше, чем щенок? (потому что разные мерки)

- Можно их сравнивать? (Сравнивать массы можно только тогда, когда они измерены одной и той же меркой)

                                  Дети слушают стоя. Слайд 4.

– Древнейшей русской единицей массы была гривна. Позже появились фунт, пуд, карат и другие единицы. Соотношения между ними были весьма запутанными, так как значения даже одной и той же единицы измерения для взвешивания разных предметов и в разных губерниях были разными.

- Ребята, скажите пожалуйста, чем это не удобно для практических нужд?

- Потребности практики привели к появлению единой для всех стран системы мер. Современной общепринятой единицей измерения массы является килограмм.  Слайд 5, 6. Также гр, ц, т. Для измерения масс используются гири в 1 кг, 2 кг, 3 кг, 5 кг и др. Слайд 7.

   Учитель показывает как измеряется масса предмета с помощью гирь. Делается вывод.  Слайд 8. 

                                   Памятка

Для взвешивания предмета надо сделать следующие шаги:

Положить предмет на одну чашку весов.

Устанавливая гири – эталоны на другую чашку, добиться равновесия.

Найти сумму масс всех гирь на второй чашке.

Полученное число килограммов – искомое.

           - Ребята, садитесь, пожалуйста. Спины прямые и делаем гимнастику  

          для глаз.

                                         Гимнастика глаз. Слайд 9.

IV. Закрепление.

Работа с учебником (Задачи №1, №2, №3 – стр. 15)

Работа в рабочих тетрадях ( Задание 1 и 2 – стр. 28)

Дети в парах с помощью чашечных весов взвешивают свои игрушки. В виде мерки используют конфеты. Делают выводы.

Весёлый отдых. Слайд 10, 11.

- Индюк весит 10 килограммов. Сколько она будет весит, если встанет на одну ногу?

- В одном сундуке 9 килограммов муки, в другом 9 килограммов гвоздей. Который из них тяжелее?

V. Включение нового знания в систему знаний.

- Ребята, а в жизни, дома, вы пользуетесь весами? Ваши родители? Когда, при каких обстоятельствах?

- Вспомните, пожалуйста, алгоритм взвешивания предмета с помощью чашечных весов.

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Какая была наша цель?

- Мы достигли её?

- Какое новое знание приобрели сегодня?

- Кто, по-вашему, очень хорошо работал на уроке? Кто был пассивным?

- Вам понравился урок? Покажите, пожалуйста, кружочки?

- Что вам понравилось, а что не понравилось?

- Понаблюдайте, пожалуйста, как измеряют массу предметов с помощью весов в магазине, на рынке. А дома измерьте массу своего портфеля и запишите.

- Сегодня вы все работали на отлично. Молодцы! Всем спасибо. До свидания.  Слайд 12.