Урок математики (2 класс)
план-конспект урока математики (2 класс) по теме

Название этапа

Временные рамки этапа

Содержание этапа

Применяемые методы

Формы взаимодействия

Результат взаимодействия

Перечень универсальных учебных действий, формируемых на данном этапе

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность детей

Самоопределение к деятельности.

2-3 мин

Давайте, ребята,

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

Дети слушают и договаривают последнее слово.

Игра

Фронтальная

Включили детей в деятельность.

Самоопределение(Л); целеполагание (П); вступление в учебное сотрудничество(К)

Актуализация знаний и мотивация.

4-5мин

Организует подготовку к открытию нового знания. 1.На слайде  числа красного и зеленого цвета: 10,2,8,6,4,7,5. 

Что интересного в записанных числах?

Какое число лишнее? Почему? Найдите сумму зеленых? Красных? Чем отличается первая сумма от вторых? Приведите примеры «круглых »чисел. Добавь до «круглого» числа сумму зеленых .

2. 63+7    48+2   54+6  65+9

Что вызвало затруднение?

Анализируют, сравнивают, обобщают.

Фиксируют затруднение.

Проблемные

Фронтальная

В парах

Замотивировали на получение новых знаний

Анализ, синтез, классификация,обобщение(П);выполнение учебного действия(Р);выражение и аргументация своего мнения(К)

Постановка учебной задачи.

4-5 мин

Побуждение к осознанию противоречия.

Какой будет тема урока?

Формулируют тему урока.

Проблемные(побуждающий от проблемной ситуации диалог)

Коллективные

Постановка темы урока

Учет разных мнений(К); осознанное построение речевого высказывания(П)

«Открытие» детьми нового знания.

7-8 мин

Учебник страница 56.

Побуждение к выдвижению гипотез.26+7=

Какой прием используем?

Побуждение к проверке гипотез. Задание №1

Решение проблемы с помощью выбранного метода.

Фиксирование нового алгоритма в речи.

Побуждающий к гипотезам и проверке диалог

Индивидуальная, групповая

Ставят цель, выбирают прием, строят план достижения цели.

Самоопределение(Л);Смыслообразование(Л);познавательные; выражение своих мыслей(К),использование критериев для обоснования  своего суждения(К),планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К)

Первичное закрепление.

4-5 мин

Учитель предлагает типовые задания по теме страница 56 №2 (1,2)  с опорой на памятку:  

№1.

1.дополни двузначное число до круглого;

2. прибавь оставшиеся единицы.

№2

1. Сложи единицы с единицами;
2. Прибавь сумму к десяткам.

Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух

?

Коллективные

Преобразование нового знания в образ.

Выполнение действий по алгоритму(П); осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П); осознание ответственности за общее дело(Л); следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям(Л); Формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации(К).

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

4-5 мин

Учитель предлагает задания

на карточках типа

57+7  47+6  52+9  55+8 78+6

Учитель смотрит результаты деятельности детей ( достиг ли урок цели?)

Самостоятельное решение детьми типовых заданий; проговаривание способа действия, алгоритма про себя; самостоятельная проверка своей работы.

Поисковый

Индивидуальная

Организация ситуации успеха

Подведение под правило(П);контроль(Р); коррекция(Р); волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р);

Включение в систему знаний и повторение.

7-8 мин

Учитель подбирает задания, которые позволяют отрабатывать применение изученного ранее материала.

Задание1. Страница 56 №3.

Задание 2.Решение задач.

1-уровень

У Маши в альбоме 26 наклеек,а у Оли -6 наклеек. Сколько всего наклеек у девочек?

2-уровень

На одной тарелке лежало 32 конфеты, а на другой тарелке- на 9 конфет больше. Сколько конфет на второй тарелке?

3-уровень

В парке дети посадили 17 дубков, а липок на 4 больше. Сколько всего деревьев посадили?

Организует взаимопроверку(для уч-ся, которые решали задачу,  одного уровня) индивидуальную проверку.

Решают задачи на повторение и закрепление.

Выбирают задачу своего уровня.

Поисковый?

Фронтальная

Индивидуальная

Автоматизация умственных действий по изученным нормам.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности(П);выполнение  действий по алгоритму(П); контроль, коррекция, оценка(Р);формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации(К).

Рефлексия деятельности.

2-3мин

 Соотносит цель учебной деятельности и ее результаты.

Что нового узнали на уроке?

Кто готов объяснить новый способ сложения?

Что помогло вам сегодня в вашей работе?

Оцените свою работу на уроке.

По желанию обьясняют на своих примерах новый способ действия сложения чисел. По критериям оценивают свою деятельность на уроке.

Словесный

Коллективная и индивидуальная

Фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.

Рефлексия способов и условий действий(П); контроль и оценка процесса и результатов деятельности(П);самооценка на основе критерия успешности(Л);выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К).