Планирование 3 класс программа "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме
Планирование 3 класс программа "Школа 2100"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okr_mir.doc | 119 КБ |
| planirovanie_matem_3.doc | 358 КБ |
| planirovanie_chtenie.doc | 346 КБ |
| planirovanie_russkiy.doc | 389.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Развернутое календарно-тематическое планирование
учебного материала по окружающему миру в 3 классе
№ п/п | Раздел, название урока в поурочном планировании | Требования к уровню подготовки учащихся | Контроль знаний учащихся | Количество часов | дата | |
план | факт | |||||
Раздел 1. Вещество и энергия (3 часа) | ||||||
1 | Введение Тела и вещества | Знать: – что такое тело, природное явление; вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ; энергия; – роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле. Уметь: – применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений; – различать твердые тела, жидкости и газы; – пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращения воды, льда и пара | Текущий контроль Устный опрос | 1 | ||
2 | Из чего состоит вещество? | Текущий контроль (лабораторная работа «Смеси») | ||||
3 | Что такое энергия? | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
4 | Превращение энергии | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
Раздел 2. живая оболочка планеты (4 часа) | ||||||
5 | Где обитают живые организмы? | Знать: – что такое биосфера; – начальные сведения о круговороте веществ; – значение кислорода для дыхания живых организмов и человека. Уметь: – приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; – выделять звенья круговорота веществ; – классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ Знать: – что такое биосфера; – начальные сведения о круговороте веществ; – значение кислорода для дыхания живых организмов и человека. Уметь: – приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; – выделять звенья круговорота веществ; – классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ | Текущий контроль Устный опрос | 1 | ||
6 | Большой круговорот веществ Живые участники круговорота веществ | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
7 | Путешествие веществ через организм | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
8 | Обмен веществ в организме. Горение и дыхание | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
9 | Как живые организмы запасают энергию Солнца? | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
Раздел 3. экологическая система живой оболочки Земли (6 часов) | ||||||
10 | Жизнь экосистемы Почва – важнейшая часть экосистемы | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
11 | Экосистема озера | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
12 | Экосистема болота | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
13 | Экосистема луга | Текущий контроль Письменный опрос | 1 | |||
14 | Деревья – главные производители экосистемы леса | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
15 | Потребители и разрушители лесной экосистемы | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
16 | Как природа залечивает раны? | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
17 | Экосистема поля | Текущий контроль Письменный опрос | 1 | |||
18 | Аквариум – маленькая искусственная экосистема | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
Раздел 4. живые участники круговорота веществ (9 часов) | ||||||
19 | Растения – производители | Текущий контроль Письменный опрос | 1 | |||
20 | Клетки – маленькие лаборатории | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
21 | Животные маленькие и большие Маленькие рыцари | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
22 | Первый шаг из моря на сушу На суше – как дома | Текущий контроль Письменный опрос | 1 | |||
23 | Пернатые изобретатели | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
24 | Наши братья | 1 | ||||
25 | Осторожно, животные! | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
26 | Прирожденные разрушители | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
27 | «Юные химики» | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
28 | Как нам жить? | Текущий контроль Письменный опрос | 1 | |||
29 | Экскурсия в природу «Природа и человек» | Текущий контроль Тестирование | 1 | |||
Раздел 5. твои родные и твоя Родина в потоке времени (4часа) | ||||||
30 | Живая связь времен Как люди считают время? | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
31 | С чего начинается Родина? Память о прошлом | Текущий контроль Письменный опрос | 1 | |||
32 | Сокровища российской культуры | Текущий контроль Устный опрос | 1 | |||
33-34 | Повторение и обобщение изученного материала | Итоговый контроль Тестирование | 2 |
Окружающий мир
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– учебной программы: Окружающий мир (авторы А. А. Вахрушев, Д. Д. Данилов, А. С. Раутиан, С. В. Тырин, Е. Э. Белицкая, Н. В. Иванова, 2008).
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» отводится 34 часа в учебный год (1час в неделю).
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. и др. Окружающий мир. Обитатели Земли: учебник-тетрадь для 3 класса. – В 2 частях. – М.: Баласс, 2008.
2. Данилов Д. Д., Тырин С. В. Мое Отечество. Вводный курс истории и обществознания: учебник для 3 класса. – В 4 частях. – М.: Баласс, 2085.
3. Данилов Д. Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Мое Отечество». 3 класс. – М.: Баласс, 2009.
4. Вахрушев А.А., и др. Проверочные и контрольные работы к учебнику «Обитатели Земли» 3 класс. – М.: Баласс, 2009.
К концу 3-го класса учащиеся должны знать:
– что такое тело;
– что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
– что такое энергия;
– элементарные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле;
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
– что такое почва и какова ее роль в плодородии;
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
– Родина, общество, государство, закон;
– культура;
– история, времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, Современная Россия;
– демократия (конституция, гражданин, выборы, президент, Государственная дума);
– государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
– применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;
– различать твердые тела, жидкости и газы;
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– выделять звенья круговорота веществ;
– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;
– определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;
– уметь проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
– узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
– отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
– объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
– по году определять век, место события в прошлом;– объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
Директор школы №769 Зам. директора по УР на заседании м/о
________В.Н.Рыжова ________Н.Е.Сломянская протокол №_____от
«___»_______20 __г. «___»_______20 __г. «___»_______20__г.
ПМО______________
Рабочая программа
по предмету «Окружающий мир»
3 класс
2011-2012 учебный год
Учитель:______________/Москвина Е.В./
подпись ФИО учителя
Предварительный просмотр:
№ п/п | Раздел, название урока в поурочном планировании | Требования к уровню подготовки учащихся | Контроль знаний учащихся | Количество часов | Дата | |||
план | факт | |||||||
Раздел 1. Числа от 1 до 100. | 48 | |||||||
Раздел 1. Числа от 1 до 100. | 10 | |||||||
1 | Путешествие 1. Нумерация. | Знать: – последовательность чисел в пределах 100; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; – представлять в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться математической терминологией | Текущий | 1 | ||||
2 | Сложение и вычитание чисел. | Самоконтроль | 1 | |||||
3 | Сложение и вычитание чисел. | Фронтальная работа | 1 | |||||
4 | Умножение и деление чисел. | Индивидуальная работа | 1 | |||||
5 -6 | Арифметические действия над числами. | Самоконтроль Фронтальная работа | 2 | |||||
7 | Арифметические действия над числами. | Текущий контроль. Самостоятельная работа | 1 | |||||
8 | Дерево выбора. | Текущий Работа в парах | 1 | |||||
9 | Контрольная работа № 1 | Тематический, контрольная работа | ||||||
10 | Комбинированный анализ контрольной работы и коррекция знаний уч-ся Решение задач. | Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач | Самоанализ | 1 | ||||
Внетабличное умножение и деление | 26 | |||||||
11 | Путешествие 2. Один дома. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
12 | Параллелепипед и куб | Знать, что такое параллелепипед. Уметь вычислять объем прямоугольного параллелепипеда | Текущий | 1 | ||||
13 | Объем прямоугольного параллелепипеда, кубический см. | Текущий | 1 | |||||
14 | Кубический дм. и метр. | Текущий Фронтальная работа | 1 | |||||
15 | Сочетательное свойство умножения. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
16 | Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулем. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
17 | Деление чисел, запись которых оканчивается нулем. | Уметь использовать правила умножения и деления круглых чисел | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
18 | Арифметические действия над числами. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
19 | Умножение суммы на число. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
20 | Умножение двузначного числа на однозначное. | Знать состав числа. Уметь выполнять действия умножения с многозначными числами | Текущий Фронтальный опрос | 1 | ||||
21 | Арифметические действия над числами. | Текущий контроль. Самостоятельная работа | 1 | |||||
22 | Деление суммы на число. | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
23 | Арифметические действия над числами. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
24 | Деление двузначного числа на однозначное. | Знать состав многозначных чисел. Уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное | Текущий Фронтальный опрос | 1 | ||||
25 | Арифметические действия. Решение задач. | Текущий Работа с алгоритмом | 1 | |||||
26 | Деление двузначного числа на двузначное | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
27 | Арифметические действия Решение задач | Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
28 | Деление с остатком. | Уметь выполнять деление с остатком в пределах ста | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
29 | Деление с остатком. | Текущий Фронтальная работа | 1 | |||||
30- 31 | Деление с остатком. | Текущий Индивидуальная работа | 2 | |||||
32 | Арифметические действия. | Знать состав числа. Уметь: – распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге; – вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата) | Текущий контроль. Самостоятельная работа | 1 | ||||
33 | Контрольная работа № 2. | Тематический, контрольная работа | 1 | |||||
34 | Арифм. действия. Решение задач. Анализ ошибок и коррекция знаний | Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач | Самоанализ | 1 | ||||
35 | Арифметические действия. Решение задач. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
36 | Решение задач. | Фронтальный опрос | 1 | |||||
Доли | 12 | |||||||
37 | Путешествие 3. День рождения. Доли. | Знать отличия правильной дроби от неправильной. Уметь: – читать и записывать дроби, наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча; – сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями; – находить часть от числа, выраженную дробью, | Текущий Практическая работа | 1 | ||||
38 | Нахождение доли числа. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
39 | Сравнение долей. | Текущий Индивидуальная работа | 1 | |||||
40 | Нахождение числа по доле. | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
41 | Решение задач. | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
42 | Решение задач. Дерево выбора. | Текущий, самостоятельная работа | 1 | |||||
43 | Единица времени – минута. | Знать единицы времени. Уметь выполнять операции с именованными числами | Текущий Практическая работа | 1 | ||||
44 | Единица времени – секунда. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
45 | Сутки. | Знать единицы времени. Уметь определять время | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
46 | Неделя. | Знать единицы времени. Уметь определять время | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
47 | Линейные и столбчатые диаграммы. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
48 | Контрольная работа | Тематический, контрольная работа | 1 | |||||
Раздел П. Числа от 1 до 1000 | 80 | |||||||
Нумерация | 9 | |||||||
49 | Путешествие 4. Лыжная прогулка. | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
50 | Счет сотнями. Тысяча. | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
51 | Умножение числа на 100. Умножение и деление на 100. | Текущий Индивидуальная работа | 1 | |||||
52 | Единицы длины. Миллиметр. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
53 | Трехзначные числа. | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия; – проверять правильность выполненных вычислений | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
54 | Трехзначные числа | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
55 | Сравнение трехзначных чисел. | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
56 | Трехзначные числа. | Текущий, самостоятельная работа | 1 | |||||
57 | Единицы массы. Центнер. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 | 26 | |||||||
58 | Сложение и вычитание трехзначных чисел. | Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; – представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; – выполнять письменные вычисления трехзначных чисел; – вычислять значения числового выражения, содержащего 2–3 действия; | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
59 | Сложение и вычитание трехзначных чисел. | Текущий Фонтавльная работа | 1 | |||||
60 | Сложение и вычитание трехзначных чисел. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
61 | Сложение и вычитание трехзначных чисел. | Текущий Фронтальная работа | 1 | |||||
62 | Сложение и вычитание трехзначных чисел. | Текущий, самостоятельная работа | 1 | |||||
63 | Контрольная работа № | Тематический, контрольная работа | 1 | |||||
64 | Пересечение геометрических фигур. | Знать способы задания множеств. Уметь: – решать задачи с пропорциональными величинами; – определять свойства пересечения множеств | Текущий Практическая работа | 1 | ||||
65 | Путешествие 5. Спортивный лагерь | Текущий Тестирование | 1 | |||||
66 | Группы предметов. Множество. Элемент множества. | Уметь устанавливать принадлежность множеству его элементов | Текущий Практическая работа | 1 | ||||
67 | Способы задания множеств. | Знать определение множества. Уметь выделять элементы множества | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
68 | Подмножество. | Знать определение множества. Уметь использовать теоретико-множественную символику | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
69 | Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый». | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
70 | Пересечение множеств. | Уметь находить пересечение множеств | Текущий Самостоятельная работа | 1 | ||||
71 | Высказывание со словами «есть», «существует», «некоторые». | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||||
72 | Объединение множеств. | Знать пересечение множеств. Уметь находить объединение множеств | Текущий Работа в парах | 1 | ||||
73 | Решение задач. | Текущий | 1 | |||||
74 | Контрольная работа № | Тематический, контрольная работа | 1 | |||||
75 | Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. | Знать десятичный состав многозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
76 | Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. | Знать: – десятичный состав многозначных чисел; – единицы длины. Уметь: – выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами; – решать задачи | Текущий Работа в парах | 1 | ||||
77 | Решение задач. | Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач | Текущий Самостоятельная работа | 1 | ||||
78 | Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. | Знать десятичный состав многозначных чисел. Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел | Текущий, самостоятельная работа | 1 | ||||
79 | Решение задач. | Текущий Работа в парах | 1 | |||||
80 | Решение неравенств. | Иметь представление о решении неравенств, множестве решений неравенств, знаках , , двойном неравенстве | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
81 | Решение неравенств. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
82 | Решение неравенств. | Текущий, самостоятельная работа | 1 | |||||
83 | Контрольная работа № | Тематический, контрольная работа | 1 | |||||
Умножение и деление чисел в пределах 1000 | 22 | |||||||
84 | Умножение и деление трехзначных чисел | Уметь использовать распределительное свойство умножения | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
85 | Умножение и деление чисел. | Текущий Индивидуальная работа | 1 | |||||
86 | Умножение и деление чисел. | Текущий Работа в парах | 1 | |||||
87 | Умножение и деление чисел. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
88 | Решение задач. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
89 | Алгоритмы с повторением (циклом). | Знать виды алгоритмов | Текущий Практическая работа | 1 | ||||
90 | Решение задач. | Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач | Текущий Самостоятельная работа | 1 | ||||
91 | Решение уравнений. | Знать определение уравнения. Уметь определять неизвестный компонент | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
92 | Решение уравнений. | Текущий Работа в парах | 1 | |||||
93 | Решение задач и уравнений. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
94 | Решение задач и уравнений. | Текущий, самостоятельная работа | 1 | |||||
95 | Умножение трехзначных чисел в столбик. | Знать состав числа. Уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами | Текущий фронтальная работа | 1 | ||||
96 | Умножение трехзначных чисел в столбик. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
97- 98 | Умножение трехзначных чисел в столбик. (2 урока) | Текущий Самостоятельная работа | 2 | |||||
99 | Деление трехзначных чисел на однозначное число. | Знать состав числа. Уметь выполнять действия умножения с трехзначными числами | Текущий Работа в парах | 1 | ||||
100 | Деление трехзначных чисел на однозначное число. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
101 | Деление трехзначных чисел на однозначное число. | Знать состав числа. Уметь выполнять действия с многозначными числами Уметь: - выполнять письменное умножение и деление трехзначных чисел на од- нозначное; - осуществлять проверку вычислении; - находить значения выражений в 2-4 действия; - решать задачи в 2-3 действия арифметическим способом; - вычислять периметр, площадь и объем фигур с помощью изучен- ных формул | Текущий Самостоятельная работа | 1 | ||||
102 | Умножение и деление чисел. | Текущий, самостоятельная работа | 1 | |||||
103 | Умножение и деление чисел. | Текущий фронтальная работа | 1 | |||||
104 | Контрольная работа № | Тематический, контрольная работа | 1 | |||||
105 | Анализ и коррекция ошибок. Решение задач.(с.18-21) | Текущий Самоконтроль | 1 | |||||
Арифметические действия над числами в пределах 1000 | 22 | |||||||
106 | Путешествие 6. Последний звонок и летние каникулы | Уметь читать и записывать много значные числа римскими цифрами | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
107 | Запись чисел римскими цифрами. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
108 | Календарь. | Знать количество, названия и после довательность дней недели, месяцев в году. Уметь сравнивать | Текущий Практическая работа | 1 | ||||
109 | Календарь. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
110 | Меры времени. Век. | Текущий Индивидуальная работа | 1 | |||||
111 | Меры длины. Километр. | Знать единицу измерения длины ки лометр. Уметь выполнять арифметические действия с именованными числами | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||||
112 | Скорость движения. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
113 | Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. | Текущий Фронтальная работа | 1 | |||||
114 | Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. | Текущий самостоятельная работа | 1 | |||||
115 | Решение задач. | Знать виды задач. Уметь составлять схемы задач | Текущий Индивидуальная работа | 1 | ||||
116 | Решение задач. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
117 | Решение задач. | Текущий, самостоятельная работа | 1 | |||||
118 | Решение задач. | Текущий Фронтальная работа | 1 | |||||
119 | Решение задач. | Текущий Работа в парах | 1 | |||||
120 | Контрольная работа № | Уметь: - решать задачи арифметическим способом; - находить значения числовых вы ражений | Тематический, контрол. работа | 1 | ||||
121 | Анализ и коррекция знаний. Решение задач. | Текущий Самоанализ | 1 | |||||
122 | Треугольники. | Знать виды треугольников - прямо- угольный, равносторонний, равно- бедренный. Уметь: - выделять из множества треуголь- ников прямоугольный и тупоуголь- ный, равнобедренный и равносто- ронний треугольники; - выполнять арифметические дейст- вия над числами; - различать виды треугольников; - строить на бумаге в клетку тре- угольники; - решать задачи на движение | Текущий практическая работа | 1 | ||||
123 | Треугольники. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
124 | Треугольники. | Текущий Индивидуальная работа | 1 | |||||
125 | Арифметические действия над числами. | Знать понятие «именованные числа». Уметь выполнять действия с имено- ванными числами | Текущий Практическая работа | 1 | ||||
126 | Арифметические действия над числами. | Текущий Тестирование | 1 | |||||
127 | Контрольная работа № | Итоговый, контр. работа | 1 | |||||
Повторение изученного в 3 классе | 10 | |||||||
128 | Анализ ошибок и коррекция знаний Нумерация. | Знать состав числа. Уметь: – распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге; – вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата); – решать текстовые задачи арифметическим способом; – выполнять письменные вычисления; – вычислять значение число - осуществлять самоконтроль, находить и исправлять собственные ошибки; проверку вычислений; - производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 1000 (изученные случаи) - представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; - сравнивать числа в пределах 100; - производить вычисления с именованными числами; - решать уравнения, простые и со- ставные задачи на сложение и вычитание и т. д. Знать величины и геометрические фигуры. Уметь отличать и выполнять объем ные и плоские геометрические фигуры Уметь применить на практике ЗУН | Текущий Самоанализ | 1 | ||||
129 | Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание. | Текущий, Самостоятельная работа | 1 | |||||
130 | Умножение и деление. | Текущий практическая работа | 1 | |||||
131 | Арифметические действия. | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
132 | Геометрические фигуры. | Текущий Индивидуальная работа | 1 | |||||
133 | Величины. | Текущий Практическая работа | 1 | |||||
134 | Задачи | Текущий Тестирование | 1 | |||||
135 | Нестандартные задачи | Текущий практическая работа | 1 | |||||
136 | Занимательные задачи | Текущий Самостоятельная работа | 1 | |||||
137 | Любителям математики. | Текущий | 1 |
МАТЕМАТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной програм мы «Математика» Т. Е. Демидовой, С. А. Козловой, А. П. Тонких и др., 2008.
На изучение математики отводится всего 136 часов в учебный год (4 часа в неделю), в том числе:
- плановых контрольных работ -6ч;
- административных контрольных работ - 4 ч.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные по собия:
- Демидова, Т. Е. Математика. Учебник для 3-го класса : в 3-х частях / Т. Е. Демидова, С. А. Коз лова, А. П. Тонких [и др.]. - М.: Баласс, 2009. - (Образовательная система «Школа 2100»).
- Демидова, Т. Е. Математика. 3-й класс : методические рекомендации для учителя / Т. Е. Де мидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких - М. : Баласс, 2009. - (Образовательная система «Школа 2100»).
- Контрольные и самостоятельные работы к учебнику С. А. Козловой, А.Г. Рубина «Мате матика».3-й класс.- М.:Баласс, 2009.-(Образовательная система «Школа 2100»).
Особенности учебника:
- В нем рассматриваются числовой концентр от 1 до 1000 и дробные числа (доли), устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000, умножение и деление в пределах 100,в том числе и внетабличные случаи и деление с остатком, устные и письменные приемы умножения и деления трехзначных чисел на однозначное число, нахождение доли от числа и числа по доле.
- Рассматриваются новые величины: скорость, расстояние, зависимость между величинами ско рость, время, расстояние; формула движения; новые единицы измерения известных величин и соот ношения между ними.
- Предлагаются простые и составные текстовые задачи: а) на нахождение доли числа и числа по доле; б) на пропедевтику функциональной зависимости (задачи с пропорциональными величина ми), в том числе простые задачи на движение; в) задачи с альтернативным условием; г) задачи, представляющие собой некоторые жизненные ситуации.
- Содержится большое количество заданий геометрического содержания: рассматриваются элементы параллелепипеда (куба), формула его объема, различные виды треугольников, изменение положения плоских фигур на плоскости.
- Рассматриваются элементы алгебры: выражения с двумя переменными, неравенства с одной переменной, уравнения вида х ± а = с ± Ъ;а - х = с ± Ъ;х ± а = с • Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь; а • х = с ± Ь и т. д. Уравнения используются при решении текстовых задач.
- В соответствии с новой образовательной линией «Элементы стохастики» рассматривается де рево выбора, вводится понятие случайного эксперимента и связанных с ним понятий «чаще», «ре же», «случайно», «возможно», «невозможно». Производится чтение и запись информации с помо щью линейных и столбчатых диаграмм.
- Согласно новой образовательной линии «Занимательные и нестандартные задачи» рассматри ваются уникурсальные кривые, понятия множества, элемента множества, подмножества, пересече ния и объединения множеств, высказывания с кванторами общности и существования, способы ре шения задач на переправы, переливания, взвешивания.
- Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по математике осуществляется соглас но Уставу общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся на чальной школы.
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
Директор школы №769 Зам. директора по УР на заседании м/о
________В.Н.Рыжова ________Н.Е.Сломянская протокол №_____от
«___»_______20 __г. «___»_______20 __г. «___»_______20__г.
ПМО______________
Рабочая программа
по предмету «МАТЕМАТИКА»
3 класс
2011-2012 учебный год
Учитель:______________/Москвина Е.В./
подпись ФИО учителя
Предварительный просмотр:
№ п/п | Раздел, название урока в поурочном планировании | Требования к уровню подготовки учащихся | Контроль знаний учащихся | Количество часов | Дата | |
план | факт | |||||
1. | Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Г. Сапгир «Нарисованное солнце». Ю. Ким «Светлый день» | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, лог. ударения | 1 | |||
Раздел 1. Прощание с летом | 7 часов | |||||
2. | В. Драгунский «Англичанин Павля» Чем можно гордиться? | Расширять понятие о жанре юморист-го рассказа. Уметь соотносить понятия герой – персонаж – рассказ – автор | Текущий контроль. Чтение стих-я наизусть | 1 | ||
3. | «Взрослая» жизнь дяди Федора, Матроскина и Шарика. | Уметь делить текст на части, составлять простой план | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
4. | Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот») | Уметь делить текст на части, составлять простой план | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
5-6 | КБальмонт«Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры «Каким мне запомнилось это лето» | Формирование умения писать на заданную тему. Знать этапы подготовки к сочинению | Текущий контроль. Написание сочинения | 2 | ||
7. | Б. Заходер «Что красивее всего?» Анализ сочинений-миниатюр « Лето волшебное и разное» | Уметь выразительно читать стихотворение | Тематический контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
8. | Урок внеклассного чтения. Структура книги. Что я читал летом? Где, что, как и почему? | Уметь подробно и выборочно пересказывать тест | Текущий контроль. Элементы книги | 1 | ||
Раздел 2. летние приключения и путешествия | 19 часов | |||||
9. | Введение в новый раздел. Ю. Ким «Отважный охотник» | Уметь: – осознанно, правильно, выразительно читать подготовленный текст; – читать текст вслух в равномерном темпе без учета скорости | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
10. | С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 1 и 4-й частей 1 главы | Уметь делить текст на части, составлять простой план | Текущий контроль. Составление плана | 1 | ||
11. | С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы Какие они - настоящие изыскатели? | Уметь делить текст на части, составлять простой план | Текущий контроль. Составление плана | 1 | ||
12. | С. Голицын «Сорок изыскателей». Чтение 3-й главы | Уметь делить текст на части, составлять простой план | 1 | |||
13. | С. Голицын «Сорок изыскателей» | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Текущий контроль. Высказывание о героя | 1 | ||
14. | Повесть о летних путешествиях.. Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 1–5-й частей главы 1 | Уметь определять тему и главную мысль | Текущий контроль. Определение темы | 1 | ||
15. | Дик «В дебрях Кара-Бумбы». Чтение 6–9-й частей главы 1 | Уметь определять тему и главную мысль | 1 | |||
16. | Во что верят и играют мальчишки? М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия. Чтение 1–6-й частей гл.8 | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Текущий контроль. Высказывание о герое | 1 | ||
17. | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Чтение 1–4-й частей главы 13 | Уметь подробно и выборочно пересказывать текст | Текущий контроль. Выборочный пересказ | 1 | ||
18- 19 | М. Твен «Приключения Тома Сойера». Заключительный урок | Уметь приводить примеры художественных произведений | Текущий Фронтальный опрос | 2 | ||
20. | Б. Как слава пришла к А.Гайдару. Емельянов «Игра» | Уметь оценивать события, героев произведения. | Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 73 | 1 | ||
21. | Игра становилась жизнью. (А.Гайдар «Тимур и его команда») внеклассное чтение | Уметь оценивать события, героев произведения. Знать понятия образ, автор | Текущий Фронтальный опрос | 1 | ||
22. | К. Паустовский «Кот-ворюга». Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. Работа с понятиями образ– персонаж, автор | Уметь оценивать события, героев произведения. Знать понятия образ, автор | Текущий контроль. Ответы на вопросы, с. 77 | 1 | ||
23. | К. Паустовский «Жильцы старого дома» Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Составление плана | 1 | ||
24. | К. Паустовский «Жильцы старого до-ма». Завершение работы над рассказом | Уметь создавать небольшой устный рассказ на заданную тему | Текущий контроль. Составле-ние текста | 1 | ||
25. | Урок внеклассного чтения. «В путь, друзья!» или «Игра становится жизнью» (о путешествиях и путешественниках) | Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст | Составление отзыва о прочитанном | 1 | ||
26. | Обобщение по теме. Проверочная работа №1. | Тематический контроль Самостоятельная работа | 1 | |||
27 | Обучающее сочинение. | Текущий Индивидуальная работа | 1 | |||
Раздел 3. природа летом | 9 часов | |||||
28. | Введение в новый раздел. С. Есенин «С добрым утром» | Уметь видеть в художественном произведении средства художественной выразительности | Текущий контроль | 1 | ||
29. | Краски и звуки лета. (Чехов «Степь», М.Пришвин «Золотой луг») | 1 | ||||
30. | А. Н. Толстой «Детство Никиты». Главы «В купальне», «Стрелка барометра» (ч. 1) Отчего так хорошо ранним летним утром? | Уметь видеть в художественном произведении сравнения, эпитеты, олицетворения | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
31. | А. Н. Толстой «Детство Никиты». Завершение работы над главами . Спасительная сила летней грозы. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
32. | И. С. Тургенев «Голуби». И. А. Бунин «Розы» Картины летнего дня. | Уметь видеть в произведении средства художественной выразительности | Чтение стихотворения наизусть | 1 | ||
33. | Урок-практикум по развитию читательских умений. В. В. Бианки «Неслышимка» | Чтение стихотворения наизусть | 1 | |||
34. | Б. Пастернак «За поворотом». Проверочная работа № 3 (15–20 минут) | Знать названия, содержание изученных произведений | Проверочная работа. Тематический контроль | 1 | ||
35. | Урок внеклассного чтения. Разноцветное лето. Стихи поэтов-клас-сиков XIX–XX веков | Уметь : – самостоятельно выбирать и определять содержание книги; – подбирать иллюстрации к стихотворениям | Текущий контроль. Определение содержания книги | 1 | ||
36. | Техника чтения | Итоговый контроль | 1 | |||
Раздел 4. уроки и переменки | 22 часа | |||||
37- 38. | . Э. Успенский «Школа клоунов». Первый день занятий. Необычная школа. | Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному | Текущий контроль. Определение темы | 2 | ||
39- 40. | Э. Успенский «Школа клоунов». Второй день занятий | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Текущий контроль. Сочинение | 2 | ||
41 | Э. Успенский «Школа клоунов». Заключительный урок. | Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному | Текущий контроль. Определение темы | 1 | ||
42. | Развитие читательских умений. Б.Заходер «Перемена» (работа в тетради) | Уметь высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному | Текущий контроль. Определение темы | 1 | ||
43- 44. | Легко ли быть Песталоцци? Г. Куликов «Как я влиял на Севку» | Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрациям, ключевым словам | Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть | 2 | ||
45. | Г. Куликов «Как я влиял на Севку» (продолжение работы) | Уметь находить в тексте материал для характеристики героя | Текущий контроль | 1 | ||
46- 47. | Г. Куликов «Как я влиял на Севку». Заключительный урок | Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Самостоятельная работа. Текущий контроль | 2 | ||
48. | Б. Заходер «Вредный кот». | Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении | Текущий контроль | 1 | ||
49. | Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» (начало работы с текстом) Путь в страну невыученных уроков. | Уметь осознанно, правильно, выразительно читать подготовленные тексты | Текущий контроль. Определение темы | 1 | ||
50- 51 | Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» Испытания для Виктора Перестукина. | Уметь: – делить текст на смысловые части; – составлять вопросы к прочитанному | Текущий контроль. Составление плана | 2 | ||
52- 53. | Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» | Уметь подробно и выборочно пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 2 | ||
54. | Л. Гераскина «В стране невыученных уроков» | Уметь составлять монологические высказывания с опорой на текст | Текущий контроль. Ответы на вопросы | 1 | ||
55. | Стихи О.Григорьева о ребятах и секретах роста. «Витамин роста», «После уроков», «Кто прав» | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Тематический контроль. Чтение стихотворения наизусть | 1 | ||
56. | Обобщающий урок по разделу 4. Проверочная работа (15–20 минут). Подготовка к сочинению | Знать названия, основное содержание изученных произведений | Проверочная работа № 4. Тематический контроль | 1 | ||
57. | Урок внеклассного чтения. «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться». (Книги о сверстниках.) | Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) | Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть | 1 | ||
58. | Такая разная осень. (Стихи об осени Пушкина, Бальмонта, Ф.Тютчева) | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | 1 | |||
Раздел 5. мой дом | 5 часов | |||||
59. | Что заслуживает описания? К. Паустовский «Мой дом» | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
60. | Стихи о «близости снега». Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом» | Уметь читать стихотворные произведения наизусть | Текущий контроль. Чтение стихотворения наизусть | 1 | ||
61. | Как происходит зима. К. Паустовский «Прощание с летом», Б.Пастернак «Иней» | Уметь читать осознанно текст художественного произведения | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
62. | Обобщающий урок по разделу 5. Проверочная работа № 5. Подготовка к сочинению | Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений | Проверочная работа № 5. Тематический контроль | 1 | ||
63. | Техника чтения | Итоговый контроль | 1 | |||
64. | Урок внеклассного чтения. Знакомство с детской периодической печатью | Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанным произведениям | Текущий контроль. Ответы на вопросы | 1 | ||
Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…» | 17 часов | |||||
65. | Введение в раздел. Что такое сказка? Г. Сапгир «Леса-чудеса». | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
66. | В. Берестов «Сказка» | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
67. | «Сказка ложь - да в ней намек…» (Русская народная сказка «Кот и лиса») | Знать особенности языка народных сказок | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
68. | Какие еще бывают сказки? Русские народные сказки «Никита Кожемяка» | Знать особенности языка народных сказок | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
69. | Русские народные сказки «Как мужик гусей делил» | Текущий контроль. Пересказ | 1 | |||
70. | Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки». Б. Гребенщиков «Город» | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения | Тематический контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
71- 72 | Арабские сказки из «Тысячи и одной ночи», «Синдбад-мореход» | Уметь делить текст на части и озаглавливать части | Текущий контроль. Определение темы части | 2 | ||
73- 74. | Авторские сказки. За что награждают в сказках? Ш. Перро «Ослиная шкура» | Уметь находить в тексте ключевые слова | Текущий контроль. Определение темы | 2 | ||
75 | Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Может ли оловянный солдатик быть стойким? | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
76- 77. | А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (чтение главы «Элли в плену у людоеда») | Уметь подробно и кратко пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 2 | ||
78. | Пьеса – драматическое произведение. С. Маршак «Сказка про козла» | Уметь составлять план | Текущий контроль. Составление плана | 1 | ||
79. | В. Высоцкий «Песня Кэрролла». Обобщающий урок по разделу. Пров. работа по разделу 6 (15–20 минут) | Уметь писать сочинение на заданную тему | Тематический контроль. Творческая работа | 1 | ||
80. | Внеклассное чтение. Сказки-путешествия. В. Губарев «Королевство Кривых зеркал», С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | Уметь высказывать оценочные суждения по прочитанному | Текущий контроль. Выборочное чтение | 1 | ||
81. | Творческая работа – сочинение сказки | 1 | ||||
Раздел 7. «Поет зима, аукает…» | (9 часов) | |||||
82. | Введение в новый раздел. Звуки и краски зимы. Чтение стихотворений С. Есенина «Поет зима, аукает…», «Пороша». | Знать авторов и героев произведений | Тематический контроль. Проверочная работа | 1 | ||
83. | Подарки зимы. К. Бальмонт «Снежинка», И. Бродский «Вечером». | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
84. | В ожидании новогоднего чуда. Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза» | 1 | ||||
85. | Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский «Кот в сапогах» | Уметь составлять характеристику героя | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
86. | Зимние впечатления. Б. Пастернак «Снег идет», А. Башлачов «Рождественская», Д. Самойлов «Город зимний» | Уметь находить сравнения, олицетворения, эпитеты без определения терминов | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
87. | Суровые законы жизни зимнего леса В. Бианки «По следам» | Уметь делить текст на части | Текущий контроль. Озаглавить части | 1 | ||
88. | Проверочная работа по разделу 7 (15–20 минут). Обобщающий урок Подготовка к сочинению | Уметь писать сочинение на выбранную тему | Тематический контроль. Проверочная работа | 1 | ||
89- 90. | Внеклассное чтение. Сказка-пьеса С. Маршака «Двенадцать месяцев» | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 2 | ||
Раздел 8. животные в нашем доме | 11 часов | |||||
91. | Введение в раздел. В. Берестов «Прощание с другом». | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
92. | У каждого свое место в природе (Мамин-Сибиряк «Медведко» | 1 | ||||
93. | Замечательные собаки. Ю. Коринец «Ханг и Чанг» | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
94. | В. Драгунский «Дымка и Антон». Г. Сапгир «Морская собака» | Уметь заучивать произведения наизусть | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
95. | Ю. Коваль «Капитан Клюквин» | Уметь делить текст на части и озаглавливать части | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
96. | Ю. Коваль «Капитан Клюквин» | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
97. | Удивительные пони Ю.Мориц.«Пони», «Любимый пони».. | Текущий контроль. выразительное чтение | 1 | |||
98. | Устный журнал «Добро в твоем сердце». Подготовка к сочинению | Уметь писать сочинение на заданную тему | Тематический контроль. Сочинение | 1 | ||
99. | Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа по разделу 8 (15 минут). | Тематический контроль Самостоятельная работа | 1 | |||
100. | Внеклассное чтение. О братьях наших меньших | Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
101. | Техника чтения | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | |||
Раздел 9. мы с мамой и папой | 9 часов | |||||
102. | Введение в раздел. Э. Успенский «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой». | Уметь заучивать наизусть стихотворения и выразительно читать | Текущий контроль. выразительное чтение | 1 | ||
103 | Мечты о взрослой жизни. В.Драгунский «…Бы» | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
104 | Подарки – это серьезное дело.( Ю. Коринец «Подарки под подушкой», А. Барто «Разговор с дочкой» | Уметь заучивать наизусть отрывки из прозы | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
105 | Во что нельзя «играть» И. Дик «Красные яблоки», А. Барто «Перед снегом» | Уметь писать сочинение на заданную тему | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
106 | Что такое взаимопонимание В. Драгунский «Девочка на шаре» | Уметь составлять план | Текущий контроль. Составление плана | 1 | ||
107 | В. Драгунский «Девочка на шаре». «Счастье – это когда тебя понимают…» Завершение работы над рассказом | Уметь находить в тексте материал для характеристики героя | Текущий контроль | 1 | ||
108 | В. Драгунский «Тайное всегда становится явным». С. Маршак «Хороший день» | Уметь делить текст на части | Текущий контроль. Делить текст на части | 1 | ||
109 | Подготовка к сочинению о своей семье. Обобщающий урок по разделу 9. Проверочная работа по разделу 9 (15–20 минут) | Уметь писать сочинение на заданную тему | Тематический контроль. Проверочная работа | 1 | ||
110 | Внеклассное чтение. От чистого сердца | Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему | Текущий контроль. Чтение наизусть. Пересказ | 1 | ||
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» | 7 часов | |||||
111. | Введение в раздел. О. Мандельштам «Рояль». К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
112 | Как рождается музыка. К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками», «…Волшебник и великий музыкант» | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Выборочный пересказ | 1 | ||
113 | Г. Цыферов «Тайна запечного сверчка», «Небольшое выступление», «О сказочной тайне маленького Моцарта», «О танцующем снеге», «О Вене и серебряной шпаге принца» | Уметь выразительно читать | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
114 | И. Тургенев «Певцы» (отрывок) | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
115 | Какими бывают встречи с писателями? В. Драгунский «Независимый Горбушка» | Уметь находить ключевые слова | Текущий контроль | 1 | ||
116 | Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10. Подготовка к сочинению на тему «Что я представляю, когда слушаю музыку…» | Знать авторов и героев произведений | Тематический контроль. Проверочная работа | 1 | ||
117 | Урок внеклассного чтения. Моя Хохотания | Уметь самостоятельно находить произведения на заданную тему | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
Раздел 11. день смеха | 4 часа | |||||
118 | Введение в раздел. Г. Сапгир «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Все наоборот» | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
119 | Легко ли смеяться над собой? В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора». Ю. Мориц «Малиновая кошка». Дву-стишия О. Григорьева | Уметь выразительно читать произведения | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
120 | Обобщающий урок «Весёлая мозаика» | Уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Тематический контроль. Викторина | 1 | ||
121 | Внеклассное чтение. Необычный календарь | Уметь высказывать свое отношение к прочитанному | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
Раздел 12. весна | 3 часа | |||||
122 | Введение в раздел. Как приходит весна. Стихи о весне Ф. Тютчева, А. Блока, А. Макаревича, В. Маяковского, О. Мандельштама, С. Чёрного, Б. Окуджавы | Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения | Текущий контроль. Чтение наизусть | 1 | ||
123 | А. Толстой «Детство Никиты», глава «Весна» | Уметь делить текст на части | Текущий контроль. Деление текста на части | 1 | ||
124 | Проверочная работа по разделам 11 и 12 (15–20 минут). Творческая работа: сочинение о весне | Уметь писать сочинение на заданную тему | Тематический контроль. Проверочная работа | 1 | ||
Раздел 13. день Победы | 3 часа | |||||
125 | Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга», В. Драгунский «Арбузный переулок». | Уметь выразительно читать | Текущий контроль. Выразительное чтение | 1 | ||
126 | Стихи о войне В. Высоцкого, Б. Окуджавы, А. Твардовского | 1 | ||||
127 | Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет» | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
Раздел 14. Родная земля | 8 часов | |||||
128 | Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие», В. Бахаревский, Г. Цыферов «Дубенка», Б. Окуджава «Песенка об Арбате» | Уметь пересказывать текст | Текущий контроль. Пересказ | 1 | ||
129 | С.Козлов, Г.Цыферов «Где живет солнце?» | 1 | ||||
130- 131 | Заключительный урок. Проверка техники чтения | Темп чтения незнакомого текста – 75–80 слов | Тематический контроль. Техника чтения | 2 | ||
132- 133 | Внеклассное чтение. Любимые книги. Любимые писатели | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном | Тематический контроль | 2 | ||
134-136 | Резервные уроки Что я буду читать летом | 3 |
литературное чтение
Пояснительная записка
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Чтение и начальное литературное образование, 2008.
На изучение литературного чтения отводится 136 часов в учебный год (4часа в неделю)
в том числе:
– на проведение проверочных работ – 12 ч;
– написание сочинений – 7 ч;
– проведение библиотечных уроков – 3 ч;
– проведение уроков внеклассного чтения – 32 ч.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. В одном счастливом детстве: книга для чтения в 3 классе. – Части 1 и 2. – М.: Баласс, 2009.
2. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В одном счастливом детстве». 3 класс. – М.: Баласс, 2009.
Цель уроков чтения в начальной школе – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель в нашем понимании – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
1) формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;
4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.
Развитие умений:
– выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключевых слов и главной мысли;
– самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно);
– составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана – повествовательные предложения; план из вопросов; план из предложений текста);
– сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
– самостоятельно составлять план рассказа о герое;
– отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения;
– использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
Директор школы №769 Зам. директора по УР на заседании м/о
________В.Н.Рыжова ________Н.Е.Сломянская протокол №_____от
«___»_______20 __г. «___»_______20 __г. «___»_______20__г.
ПМО______________
Рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»
3 класс
2011-2012 учебный год
Учитель:______________/Москвина Е.В./
подпись ФИО учителя
Предварительный просмотр:
№ п/п | Раздел, название темы | Требования к уровню учащихся | Контроль | Количество часов | Дата | |
план | факт | |||||
Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (8 часов) | ||||||
1 | Вводный урок. Зна комство с новым учебником «Русский язык» | Уметь читать и по нимать учебные тек сты | Текущий. Устный опрос. Индиви дуальные задания | 1 | ||
2 | Что мы знаем о слове Что мы знаем о тексте | Уметь: - работать со словарем - читать художест венные тексты учебника, осмысливая их - делить текст на - составлять простой | Текущий. Словарный диктант | 1 | ||
3 | Что мы знаем о слове, предложе нии, тексте | Текущий. Устный опрос | 1 | |||
4 | Повторяем изучен ные орфограммы и их графическое обо значение. Контроль ное списывание | Текущий. Списыва ние тек ста | 1 | |||
5 | Развитие умения пи сать слова с изучен ными орфограммами, графически обозна чать орфограммы. Работа над ошибками | Уметь: - видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обо значать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверя емыми написаниями; - писать текст под диктовку; - правильно списывать текст | Текущий. Само стоятель ная рабо та | 1 | ||
6 | Развитие умения пи сать заглавную букву в словах. | Уметь: - видеть в словах изученные орфограммы и другие «опасные» для написания места; графически обо значать выбор тех или иных написаний; - писать слова с изученными непроверя емыми написаниями; - писать текст под диктовку; - правильно списывать текст | Текущий. Тестирование | 1 | ||
7 | Правописание боль шой буквы в словах. Повторение алфавита | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||
8 | Проверочный дик тант № 1 | Темати ческий. Проверочная работа | 1 | |||
Раздел № 2 Слово. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне (2 часа) | ||||||
9 | Повторение понятий корень слова, однокоренные слова. Понятие о чередовании согласных звуков в корне слова | Понимать, что для правильного написания слов целесообразно подбирать однокоренные слова, в том числе в словах с чередующимися согласными в корне. | Текущий. Фронтальный, групповой | 1 | ||
10 | Однокоренные слова с чередующимися согласными звуками в корне | Знать правило написания парных звонких и глухих согласных. Уметь подбирать однокоренные слова, в том числе с чере дующимися согласными в корне | Текущий. Неосложенное списыва ние | 1 | ||
Раздел 3. ПРАВОПИСАНИЕ ПРОВЕРЯЕМЫХ СОГЛАСИЯХ БУКВ В КОРНЕ СЛОВА. УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (8 часов) | ||||||
11 | Развитие речи. Творческая работа. Составление связного текста из деформированных предложений Правописание про веряемых согласных букв в корне слова | Уметь: - правильно писать слова с проверяемыми согласными; -владеть способами проверки; -правильно писать слова с удвоенными согласными буквами в корне; -письменно пересказывать текст; -писать подробное изложение доступного текста | Текущий. Письмо по памяти | 1 | ||
12 | Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму | Текущий. Словарный диктант | 1 | |||
13 | Развитие умения видеть изучаемую орфограмму в словах, правильно писать слова и графически обозначать орфограмму | Текущий. Выборочное списывание | 1 | |||
14 | Проверочная работа № 1 по теме «Части слова. Корень. Пра вописание проверяе мых согласных букв в слове» | Уметь самостоя тельно анализиро вать изученные язы ковые явления и вы полнять провероч ную работу | Темати ческий. Проверочная работа | 1 | ||
15 | Анализ ошибок и коррекция знаний Понятие об удвоен ных согласных бук вах | Уметь исправлять написанное Знать правило напи сания удвоенных со гласных | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | ||
16 | Правописание слов с удвоенными согласными буквами в корне | Уметь работать со словарем, применять теоретические знания в практической деятельности | Текущий. Самостоятельная работа | 1 | ||
17 | Упражнения в написании слов с удвоенной согласной буквой в корне Развитие речи. Творческая работа | Текущий. Фронтальный опрос | 1 | |||
18 | Проверочная работа № 2 по теме «Удво енная согласная бук ва в корне слова» | Уметь применять теоретические знания в практической деятельности | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | ||
Раздел 4. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (7 часов) | ||||||
19 | Наблюдение за сло вами с непроизноси мым согласным зву ком в корне Правило написания букв, обозначающих непроизносимые согласные звуки в корне слова | Знать правило напи сания проверяемых согласных в корне слова. Уметь: - подбирать однокоренные слова; - обозначать на письме непроизносимые согласные звуки | Текущий. Фронтальный опрос | 1 | ||
20 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне | Знать правило напи сания слов с непро износимыми соглас ными звуками. Уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне | Текущий. Ослож ненное списыва ние | 1 | ||
21 | Слова, в которых нет непроизносимого согласного звука | Текущий. Ослож- ненное списыва ние | 1 | |||
22 | Формулирование обобщенного правила «Правописание проверяемых согласных в корне слова» | Текущий. Схема слова | 1 | |||
23 | Правописание про веряемых согласных в корне слова. Развитие речи. Творческая работа | Уметь: - писать под диктов ку текст; - находить и исправ лять ошибки | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | ||
24 | Проверочная работа № 3 по теме «Непро износимые согласные в корне слова» | Темати ческий. Проверочная работа | 1 | |||
25 | Контрольный дик тант № 2 | Темати ческий. Диктант с грамма тическим заданием | 1 | |||
Раздел 5. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА (8 часов) | ||||||
26 | Анализ ошибок и коррекция знаний Правописание без ударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов к словам с двумя безударными глас ными в корне | Уметь: - находить корень в слове; - правильно писать слова с безударными гласными в корне; - подбирать проверочные слова. | Текущий Самоанализ Алгоритм | 1 | ||
27 | Развитие умения ви деть в словах орфо граммы - безударные гласные | Текущий. Неослож-ненное списывание | 1 | |||
28 | Упражнения в пра вописании слов с безударными гласными в корне | Текущий. Диктант. Самосто ятельная работа | 1 | |||
29 | Развитие речи. Обу чающее сочинение по наблюдениям | Уметь: - составлять простой план, пересказывать текст по плану; - писать текст под диктовку; - находить и исправ лять ошибки | Сочине ние по наблюде ниям | 1 | ||
30 | Проверочная работа № 4 по теме «Безударные гласные в корне слова» | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | |||
31 | Контрольный дик тант №3 | Темати ческий. Диктант с грамма тическим заданием | 1 | |||
Раздел 6. СЛОЖНЫЕ СЛОВА И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ (7часов) | ||||||
32 | Анализ ошибок и коррекция знаний Знакомство с поня тием «Сложные сло ва» | Уметь выделять два корня. Знать правило напи сания сложных слов с соединительной гласной | Текущий. Самоанализ | 1 | ||
33 | Соединительные гласные о и е в сложных словах | Текущий. Самостоятельная работа по алгоритму | 1 | |||
34 | Образование слож ных слов. Словарный диктант | Уметь: - правильно писать сложные слова с соединительными гласными; - распознавать существительные и прилагательные; - читать художественные тексты учеб ника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после; - находить и исправ лять ошибки | Текущий Словарный диктант | 1 | ||
35 | Сложные слова - имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей | Текущий. Графический диктант | 1 | |||
36 | Употребление в речи и правописание сложных слов. Развитие речи. Сво бодный диктант | Текущий. Самостоятельная работа | 1 | |||
37 | Проверочная работа № 5 по теме «Сложные слова и их написание» | Темати ческий. Проверочная работа | 1 | |||
Раздел 7. ЧАСТИ СЛОВА. ПРИСТАВКА (1 час) | ||||||
38 | Приставка, ее роль в слове (повторение). Развитие умения находить в словах при- ставки | Уметь: - находить исправ лять ошибки; - находить в слове приставки | Текущий. Фрон тальный, групповой | 1 | ||
Раздел 8. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В ПРИСТАВКАХ (4 часа) | ||||||
39 | Правописание безударных гласных в приставках | Знать: - правило написания приставок с безудар ной гласной; - правило написа ния разделительных Ъ и Ь. Уметь: - находить в слове приставки; - правильно переносить слова с удвоен ной согласной: на стыке приставки и корня; в корне; - правильно писать слова с разделительными ъ и ь, правильно их переносить; - находить окончание и основу в слове; - разбирать по соста ву доступные слова; - писать под диктовку текст | Текущий, Самостоятельная работа с выбороч ной про веркой | 1 | ||
40 | Приставки про- и пра-, по- и па- | Текущий. Самодиктант | 1 | |||
41 | Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке при- ставки и корня? | Текущий. Графический диктант | 1 | |||
42 | Различение и правописание слов с удвоенной согласной буквой в корне и на стыке приставки и корня | Текущий. Выборочное списывание | 1 | |||
Раздел 9. РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ТВЕРДЫЙ И МЯГКИЙ ЗНАКИ (4 часа) | ||||||
43 | Звук Й и его обозна чение на письме. Правописание слов с разделительными ъ и ь | Уметь применять на практике изученные правила | Текущий. Письмо с комменти рованием, объясни тельный диктант | 1 | ||
44 | Упражнения в правописании слов с разделительными ъ и ь | Уметь самостоя тельно анализиро вать изученные язы ковые факты и явле ния | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | ||
45 | Проверочная работа № 6 по теме «Части слова. Приставка. Безударные гласные в приставках. Удво енные согласные на стыке приставки и корня. Раздели тельные Ъ и Ь | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | |||
46 | Контрольный дик тант № 4 | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | |||
Раздел 10. ЧАСТИ СЛОВА. ОСНОВА И ОКОНЧАНИЕ СЛОВА (4 часа) | ||||||
47 | Анализ ошибок и коррекция знаний Понятие об оконча нии и основе слова | Уметь: -находить и исправлять ошибки -находить окончание и основу в слове; -разбирать по составу доступные слова | Текущий. Самоанализ Схемы слов | 1 | ||
48 | Развитие умения на ходить в слове окон чание Как найти в слове основу? | Текущий. Самосто ятельная работа по инструк ции | 1 | |||
49 | Развитие умения на ходить в слове окон чание и основу | Уметь образовывать слова с помощью суффикса Уметь разбирать по составу доступные слова | Текущий Самостоятельная работа по инструкции | 1 | ||
50 | Суффикс и его роль в слове | Текущий Словарный диктант | 1 | |||
51 | Развитие умения на ходить в слове суф фикс. Обобщение и систематизация зна ний о частях слова Составление слов по схемам. Порядок разбора слова по со ставу | Уметь: - разбирать по соста ву доступные слова; - писать слова с не проверяемыми напи саниями; | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | ||
52 | Упражнения в разборе слов по составу. | Уметь: - образовывать слова с помощью суффик са; - правильно списы вать текст | Текущий. Выборочный дик тант | 1 | ||
53 | Проверочная работа № 7 по теме «Части слова. Окончание и основа слова. Суф фикс. Разбор слова по составу» | Уметь контролиро вать и анализировать выполнение своей проверочной работы | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | ||
54 | Контрольное списывание | Уметь безошибочно списывать текст | Тематический | 1 | ||
Раздел 13. ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ (1 час) | ||||||
55 | Анализ ошибок и коррекция знаний Части речи в русском языке | Уметь: -находить и исправлять ошибки - распознавать имена существительные в - производить их морфологический - читать художест венные тексты | Текущий Самоанализ Фронтальная работа | 1 | ||
Раздел 14. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (2 часа) | ||||||
56 | Определение имени существительного Роль имен существительных в речи | Знать определение имени существи тельного. Уметь: - читать художественные тексты; - образовывать слова с помощью суффик сов | Текущий. Фронтальный опрос | 1 | ||
57 | Развитие речи. Творческая работа: составление текста | Текущий. Творче ская ра бота | 1 | |||
Раздел 15. ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ (2 часа) | ||||||
58 | Понятие об одушевленных и неодушев ленных именах су ществительных | Уметь: - распознавать имена - читать художест венные тексты | Текущий. Состав ление предло жений по схемам | 1 | ||
59 | Имена существительные в речи Урок-обобщение. Что мы знаем об именах существи тельных | Текущий. Устный опрос | 1 | |||
Раздел 16. РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (4 часа) | ||||||
60 | Род - постоянный признак имен существительных Имена существи тельные мужского, среднего и женского рода | Знать определение имени существи тельного. Уметь: - определять род - находить и выде лять окончание в слове | Текущий. Самосто ятельная работа, взаимо проверка | 1 | ||
61 | Окончания имен су ществительных муж ского, среднего и женского рода | Уметь: - находить и выде лять окончание в слове; - писать слова с не проверяемыми напи саниями; -писать текст под диктовку - писать небольшие сочинения по кар тинкам и опорным словам; | Текущий. Самосто ятельная работа по алгоритму | 1 | ||
62 | Административная контрольная работа за первое полугодие | Итоговый | 1 | |||
Раздел 16. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (4 часа) | ||||||
63 | Изменение имен су ществительных по числам | Уметь : - определять род, число имен существитель ных - выполнять морфологический разбор имени суще ствительного | Текущий. Тест | 1 | ||
64 | Образование множе ственного числа имен существитель ных. Словарный дик тант | Текущий. Словарный диктант | 1 | |||
65 | Окончание имен су ществительных в единственном и множественном числе | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||
66 | Разбор имени суще ствительного как части речи | Текущий. Самостоятельная работа | 1 | |||
Раздел 18. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ (9 часов) | ||||||
67 | Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значе нием | Уметь: - образовывать име на существительные с помощью суффик сов; - письменно переска зывать текст, состав лять план; - выделять в слове - делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать текст по плану; - писать подробное - распознавать имена - выполнять морфологический разбор имени суще ствительного | Текущий. Самосто ятельная работа с последующей про веркой | 1 | ||
68 | Уменьшительно -ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке | Текущий. Схемы слов | 1 | |||
69 | Образование имен существительных от основ существитель ных и глаголов | Текущий. Фрон тальный опрос | 1 | |||
70 | Развитие речи. Сочинение сказки по серии картинок с использование имен существительных с разными суффиксами | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | |||
71 | Разбор имен существительных по соста ву Развитие речи. Творческая работа | Уметь четко, ясно, последовательно из лагать свои мысли в устной и письменной форме при написа нии небольшого тек ста, изложения | Текущий. Творческая работа | 1 | ||
72 | Развитие речи. Обучающее изложение «Мурлыка» | Уметь четко, ясно, последовательно из лагать свои мысли в устной и письменной форме при написа нии небольшого тек ста, изложения | Текущий. Творческая работа | 1 | ||
73 | Проверочная работа № 8 по теме «Имя существительное как часть речи» | Уметь применить ЗУН по теме | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | ||
Раздел 19. МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (7 часов) | ||||||
74 | Понятие о местоиме нии. Личные место имения | Уметь распознавать личные местоимения Знать определение местоимения Уметь распознавать личные местоимения | Текущий Фронтальная работа | 1 | ||
75 | Местоимения 1,2, 3-го лица. Правопи сание предлогов с местоимениями | Текущий. Самосто ятельная работа с коллектив ной про веркой | 1 | |||
76 | Разбор местоимения как части речи | Текущий. Разбор по алгоритму | 1 | |||
77 | Роль личных место имений в речи Развитие речи. Обу чающее сочинение о себе | Уметь: - распознавать личные местоимения -применять местоимения в уст ной и письменной речи | Текущий Творческая работа | 1 | ||
78 | Развитие речи. Сво бодный диктант | Знать определение местоимения. Уметь: -находить место имения в текстах; -исправлять дефор мированные тексты с неправильным употреблением ме стоимений | Текущий Фрон тальный опрос | 1 | ||
79 | Закрепление знаний о местоимении | Текущий. Свободный дик тант | 1 | |||
80 | Проверочная работа № 9 по теме «Место- имение как часть ре чи» | Тематический Проверочная работа | 1 | |||
Раздел 20. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ ( 4 часа) | ||||||
81 | Определение имени прилагательного | Знать: -определение имени -правило написания Уметь проверять безударные оконча ния прилагательных | Текущий Работа в парах | 1 | ||
82 | Роль имен прилага тельных в речи. Связь имен прилага тельных с именами существительными | Текущий. Письмо по памяти | 1 | |||
83 | Роль имен прилага тельных в речи | Знать сферу упот ребления прилага тельных. Уметь: - согласовывать имя прилагательное и имя существительное; - доказать и подтвердить примерами значение прилага тельных в речи; -выполнять морфоло гический разбор при лагательных | Текущий. Коммен тирован ный раз бор прилагательных | 1 | ||
84 | Разбор имени прилагательного как части речи | Текущий Словарный диктант | 1 | |||
Раздел 21. ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ОКОНЧАНИЯХ (4 часа) | ||||||
85 | Окончания имен прилагательных в муж ском, женском, сред нем роде и во множе ственном числе | Уметь осуществлять проверку прилага тельных с безудар ными окончаниями Уметь анализировать изученные языковые явления | Текущий Фронтальный опрос | 1 | ||
86 | Как проверить пра вописание безудар ных гласных в окон чаниях имен прила гательных | Текущий. Коммен тирован ный раз бор при лагатель ных | 1 | |||
87 | Развитие умения пи сать безударные гласные в окончаниях имен прилага тельных. Знакомство с антонимами | Текущий. Самостоятельная работа с последу ющей про веркой | 1 | |||
88 | Закрепление право писания слов с изу ченными орфограм мами | Текущий. Диктант с подготов кой | 1 | |||
Раздел 22. РАЗБОР ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО СОСТАВУ (4 часа) | ||||||
89 | Словообразование имен прилагательных | Уметь определять значение суффиксов -н-, -еньк-, -оват-, -еват- | Текущий. Ослож ненное списыва ние | 1 | ||
90 | Разбор имен прила гательных по составу Развитие речи. Со чинение по опорным сочетаниям слов | Уметь выделять зна чимые части слова Работа над связным текстом | Текущий Творче ская ра бота | 1 | ||
91 | Проверочная работа № 10 по теме «Имя прилагательное как часть речи» | Уметь применять ЗУН при выполнении проверочной работы | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | ||
92 | Диктант № 5 по теме «Имя прилагатель ное» | Уметь писать текст под диктовку | Темати ческий. Диктант с грамма тическим заданием | 1 | ||
Раздел 23. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (4 часа) | ||||||
93 | Анализ ошибок и коррекция знаний Определение глагола как части речи | Знать определение глагола. Уметь: - распознавать гла голы и выполнять их - изменять глаголы | Текущий. Самоанализ Выбороч ный дик тант | 1 | ||
94 | Изменение глагола по временам | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | |||
95 | Суффикс -л- в глаго лах прошедшего времени. Изменение глаголов прошедше го времени по родам | Текущий. Письмо по памяти | 1 | |||
96 | Изменение глаголов по числам | Текущий. Игра «Наобо рот» | 1 | |||
Раздел 24. ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТИЦЫ НЕ С ГЛАГОЛАМИ (3 часа) | ||||||
97 | Употребление части цы не с глаголами. Правило написания частицы не с глаго лами | Знать правило напи сания не с глаголами. Уметь писать не с глаголами раздельно' | Текущий Ослож ненное списыва ние | 1 | ||
98 | Развитие умения пи сать частицу не с глаголами | Текущий Тестирование | 1 | |||
99 | Развитие речи. Сво бодный диктант | Текущий. Свобод ный дик тант | 1 | |||
Pаздел 25. НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА (6 часов) | ||||||
100 | Понятие о неопреде ленной форме глаго ла | Знать определение неопределенной формы глагола. Уметь: - писать ь на конце - образовывать гла голы настоящего, прошедшего и буду щего времени | Текущий. Выбороч ный дик тант | 1 | ||
101 | Неопределенная форма глагола. Правописание 6 в глаго лах неопределенной формы | Текущий. Составле ние рас сказа о глаголах | 1 | |||
102 | Образование форм времени от неопре деленной формы гла гола | Текущий Тестирование | 1 | |||
103 | Разбор глагола как части речи | Текущий. Разбор по плану | 1 | |||
104 | Проверочная работа № 11 по теме «Гла гол как часть речи. Правописание части цы не с глаголом» | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | |||
105 | Контрольный дик тант № 6 по теме «Глагол» | Темати ческий. Диктант с грамма тическим заданием | 1 | |||
Pаздeл 26. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ (3 часа) | ||||||
106 | Виды предложений по цели высказыва ния Интонация в предложениях, различных по цели высказывания. Логическое ударение | Уметь: - определять вид предложения по цели высказывания - правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; - определять вид предложения по ин тонации | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | ||
107 | Восклицательные и невосклицательные предложения | Фронтальный, групповой | 1 | |||
Раздел 27. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 часов) | ||||||
108 | Грамматическая ос нова предложения. Подлежащее и ска зуемое Развитие умения находить в предложении подлежащее и сказуемое | Знать названия и определение членов предложения: глав ных (подлежащее и сказуемое) и второ степенных (без диф ференциации). Уметь: - разбирать предложения по членам; - выделять подлежащее и сказуемое; - выделять сочетания слов | Текущий. Опреде ление по плану главных членов в предло жении | 1 | ||
109 | Понятие о второсте пенных членах пред ложения | Текущий. Работа по образцу | 1 | |||
110 | Составление схем предложения и пред ложений по схемам | Уметь: - ставить во просы к второсте пенным членам, - оп ределять, какие отно сятся к подлежащему и какие к сказуемому | Текущий. Состав ление ал горитма | 1 | ||
111 | Предложения распространенные и не распространенные | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | |||
112 | Разбор предложений. Контрольный сло варный диктант | Текущий. Словар ный дик тант | 1 | |||
Раздел 28. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (7 часов) | ||||||
113 | Однородные подле жащие и сказуемые Упражнение в нахо ждении однородных членов предложений и их графическом обозначении | Уметь: - правильно произ носить предложения с интонацией пере числения; - видеть в предложении однородные чле ны, ставить запятую в предложениях с одно - осознавать роль знаков препинания в письменном общении; - составлять предло жения с однородными членами, упот реблять их в речи - излагать текст | Текущий. Выполне ние гра фических схем | 1 | ||
114 | Роль знаков препи нания в письменной речи. Запятая в предложениях с однород ными членами | Текущий. Выполне ние гра фических схем | 1 | |||
115 | Развитие умения ста вить запятую в пред ложениях с однород ными членами | Текущий. Самосто ятельная работа | 1 | |||
116 | Главные и второсте пенные однородные члены предложения. Определение одно родных членов пред ложения | Текущий. Игра «Вол шебники» | 1 | |||
117 | Запятая в предложе ниях с однородными членами | Текущий. Практи кум | 1 | |||
118 | Развитие речи. Сво бодный диктант | Текущий Проверочная работа | 1 | |||
Раздел 29. ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 часов) | ||||||
119 | Понятие о простом и сложном предло жении Запятая в сложном предложении без союзов. Схема слож ного предложения | Уметь: - читать и понимать учебно-научные тек сты; - письменно пересказывать текст; - ставить запятую в предложениях с однородными членами Уметь излагать текст | Текущий. Состав ление схем | 1 | ||
120 | Развитие умения раз личать сложные пред ложения и простые предложения с одно родными членами и ставить в них запятые | Текущий. Самосто ятельная работа по инструк ции | 1 | |||
121 | Запятая в простом предложении с одно родными членами и в сложном предло жении | Текущий. Диктант с подготов кой | 1 | |||
122 | Разбор простого и сложного предло жений | Текущий. Разбор по алгорит му | 1 | |||
123 | Проверочная работа № 12 по теме «Предложение» | Темати ческий. Прове рочная работа | 1 | |||
Pаздeл 30. ПОВТОРЕНИЕ (13 часов) | ||||||
124 | Повторение знаний о предложении, тек сте, частях речи. Контрольный сло варный диктант | Уметь видеть в сло вах изученные орфо граммы; правильно писать слова с ними | 1 | |||
125 | Повторение изученных орфограмм и состава слова | Уметь видеть в сло вах изученные орфо граммы; правильно писать слова с ними | Текущий Самопроверка | 1 | ||
126 | Повторение орфо грамм и их графиче ское обозначение | Текущий Фронтальный опрос | 1 | |||
127 | Контрольное списы вание | Уметь списывать текст | Итого вый. Спи сывание | 1 | ||
128 | Анализ ошибок и коррекция знаний | Уметь находить и исправлять ошибки | Текущий Самопроверка | 1 | ||
129 | Административная контрольная работа за год | Итого вый. Дик тант с грамма тическим заданием | 1 | |||
130 | Анализ ошибок и коррекция знаний | Уметь находить и исправлять ошибки | Текущий Самопроверка | 1 | ||
131 | Итоговая контроль ная работа | Итого вый. Кон трольная работа | 1 | |||
132 | Анализ ошибок и коррекция знаний | Уметь находить и исправлять ошибки | Текущий Самопроверка | 1 | ||
133 | Повторение изученного за год | 1 | ||||
134- 136 | Урок-игра «Путеше ствие по орфогра фии» | 3 |
Русский язык 3 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
- авторской учебной программы: Бунеев Р. Н., Бунеева О. В., Пронина О. В. Русский язык, 2004.
На изучение предмета русского языка в 3 классе отводится 136 часов в учебный год (4 часа в неделю), в том числе:
- на проведение контрольных работ- 12 ч;
- написание диктантов - 10 ч;
- контрольные списывания - 3 ч;
- написание творческих работ - 3 ч;
- написание сочинений -4 ч;
- написание изложений - 2 ч;
- написание свободных диктантов - 6 ч.,.
Для реализации программного содержания курса русского языка используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. 3 класс. - М: Баласс, 2010.
2. Комиссарова Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 3 класс. - М.: Баласс, 2010.
- Бунеева Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 3 класс: варианты 1,2.-М.: Баласс, 2010.
- Наглядные пособия.
Цель: развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».
Задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Результаты 3-го года обучения
Учащиеся должны знать:
– правила правописания слов с изученными орфограммами;
– определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;
– название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.
Учащиеся должны уметь:
– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной гласной о и е; частицу не с глаголами; безударные гласные в окончаниях имен прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объемом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объеме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;
– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);
– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Промежуточная и итоговая аттестация учащихся осуществляется согласно Уставу образователь ного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
Директор школы №769 Зам. директора по УР на заседании м/о
________В.Н.Рыжова ________Н.Е.Сломянская протокол №_____от
«___»_______20 __г. «___»_______20 __г. «___»_______20__г.
ПМО______________
Рабочая программа
по предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
3 класс
2011-2012 учебный год
Учитель:______________/Москвина Е.В./
подпись ФИО учителя
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематическое планирование 3 класс Школа 2100
развёрнутое календарно- тематическое планирование Школа 2100 3 класс: русский язык, математика, окружающий мир, технология, информатика, литературное чтение...
Календарно-тематическое планирование. УМК "Школа 2100" 2 класс
Календарно-тематическое планирование по УМК "Школа 2100" на 2 класс. ...
тематическое планирование 2 класс "Школа 2100"
Математика - Петерсон, Русский и Лит.чт. - Бунеевы, окр. мир - Плешаков...
тематическое планирование по окружающему миру 1 класс УМК 2100
тематическое планирование по окружающему миру 1 класс УМК 2100...
Календарно-тематическое планирование. 1 класс. Школа 2100.
Календарно-тематическое планирование по предметам для 1 класса с учётом требований ФГОС....
календарно-тематическое планирование по программе "2100" для 2 класса
В КТП входит пояснительная записка, требования к результатам обучения....
Календарно-тематическое планирование 2 класс "Школа 2100"
Полное планирование для 2 класса по всем предметам. Рада буду, если вам пригодится....