Рабочая программа для 3 класса
рабочая программа по математике (3 класс) по теме
Рабочая программа по математике для 3 класса создана на татарском языке
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matem_3_klass.doc | 332 КБ |
Предварительный просмотр:
Аңлатма язуы
Программа нигезенә Россия, Татарстан Мәгариф һәм фән министрлыкларының мәктәпләрдә башлангыч белем алу стандартлары салынды.
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:
- Урта мәктәп программалары. Башлангыч сыйныфлар(1-4 нче сыйныфлар). Казан: «Мәгариф» нәшрияты, 2001.
- Гомуми башлангыч белем бирүгә математикадан дәүләт стандартының Федераль компоненты (Москва, Дрофа, 2008)
- Башлангыч класслар өчен концепция һәм программалар. Москва“Просвещение,”2008.
Программаның исеме:3 нче сыйныф өчен математикадан эш программасы
Программа ничә сәгатькә исәпләнелгән: 170 сәгатькә
Дәреслек: “Математика 3 класс”- дүртьеллык башлангыч татар мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек (Мәскәү, Просвещение, Казан, Мәгариф, 2009) Россия Федерациясе, Татарстан Республикасы Мǝгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан расланган.
Авторлары: М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова.
Программа дәрәҗәсе: база дәрәҗәсендә
Нинди укучыларга төзелгән: уртача укый торган балаларны исәпкә алып төзелгән.
Программа нинди яшь үзенчәлекләрен күздә тотып төзелә: 3 нче класс балалары өчен 9- 10 яшьлек балаларга төзелгән.
Башка предметлар белән бәйләнеше: программа рус теле, табигать белеме, хезмәткә өйрәтү , сынлы сәнгать, геометрия һәм туган як төбәге белән бәйләнештә төзелгән. Бу укучыларның үсеше өчен өстәмә мөмкинлекләр бирә, математика дәресләрендә алган белем һәм күнекмәләрне яңа шартларда кулланырга мөмкинлек бирә, башка дәресләрдәге практик эшләр вакытында аларны ачыкларга һәм камилләштерергә булыша.
Мисаллар, мәсьәләләр, логик фикерләүгә күнегүләр шуңа нигезләнә.
Программаның характерлы яклары (аерым яклары):
Мәктәп компоненты сәгатьләре, база курсы эчендә һәм аның белән эш: ул программаны тирәнәйтү һәм ныгыту өчен бирелә, алган белемнәрне кабатлауга киңрәк урын бирелә.
Типик, авторлык һәм башкалар: программа ТР мәктәпләре укытучыларыныкы үрнәгендә төзелде, типик.
Программаның максатлары: натураль сан һәм нуль, тискәре булмаган бөтен саннар белән дүрт арифметик гамәл һәм аларның үзлекләре турында төшенчәләр, бу белемнәргә нигезләнеп телдән һәм язма исәпләү алымнарын аңлап һәм ныклап үзләштерү. Зурлыклар һәм аларны чагыштыру, пространство төшенчәләрен формалаштыру, төрле геометрик фигуралар һәм аларның үзлекләре белән, иң гади сызым һәм үлчәү приборлары белән таныштыру. Балаларның иҗади фикерләү сәләтен үстерү, интеллектуаль сәләтләрен ачу, иң гади төшенчәләр нигезендә математик гамәлләр кыла белүенә ирешү.
Программаның бурычлары:
- образлы, логик фикер йөртү сәләтләрен үстерү
- программада каралган белем, осталык һәм күнекмәләрне киләчәктә математика фәнен өйрәнү өчен ныклы нигез булдырырлык итеп формалаштыру;
- математик белем нигезләрен үзләштерү, бу фән турында күзаллау булдыру;
- математика фәненә кызыксыну уяту, алган белемнәрне көндәлек тормышта куллануга омтылыш тәрбияләү.
Формалаштырылган осталык һәм күнекмәләр (уку елы башына):
- 100 эчендә саннарның аталышын һәм эзлеклелеген;
- Берурынлы саннарны кушу һәм алуны яттан белергә, кушу һәм алу гамәлләре генә кергән тигезләмәләрне чишә, бирелгән кисемтәләр чагыштырмасы буенча мәсьәлә төзи, бирелгән мәсьәләгә карата кисемтәләр чагыштырмасы төзи һәм шул типтагы мәсьәләләрне чишә белергә;
- икеурынлы саннар өстендә кушу һәм алу гамәлләрен башкара, төзелмә мәсьәләләрне (2-3 юллы) чишә белергә;
- күппочмакларның, турыпочмаклыкның һәм квадратның периметрын исәпли белергә;
- бүлү һәм тапкырлау гамәлләренең компонентларын, алар арасындагы бәйләнешне, тапкырлау таблицасын төзи, куллана белергә, тапкырлау һәм бүлү гамәлләрен мәсьәләләр чишкәндә файдалана алырга;
- тапкырлау һәм бүлү гамәленең аталышын һәм тамгалышын;
- 100 эчендә саннарны укый, яза һәм чагыштыра белергә;
- 100 эчендә саннарның суммасын һәм аермасын таба белергә: җиңелрәк очракларда- телдән, катлаулырак очракларда- язмача;
- Бирелгән озынлыктагы кисемтә сыза һәм бирелгән кисемтәнең озынлыгын үлчи белергә;
- 3-4 буыннан торган сынык сызыкның озынлыгын таба белергә.
Практик юнәлеш: мисалларны, мәьәләләрне тормыш тәҗрибәсе, милли төбәк компонентлары белән бәйләп алып бару, укучы алган күнекмәләрне куллана белү, әйтеп бирү осталыгына ирешү.
Төрле эшләрне бәяләү критериесе: үзләштерүнең, эшнең дөреслегенә карап билге кую, билгене билге кую нормаларына туры китерү.
Язмача җавапларны бәяләү:
"5" - хатасыз;
"4" – 1-2 исәпләү хатасы;
"3" – 3-4 исәпләү хатасы;
"2" – 5 һәм аннан күбрәк хата.
Мәсьәләләрдән торган эш:
“5”- барысы да дөрес;
“4”- чишү дөрес, ә исәпләүдә 1- 2хата;
“3”- чишелештә 1 хата булса, яки исәпләүдә хата булмаса, ләкин бер мәсьәлә чишелмәсә;
“2”- мәсьәлә чишүдә 1 хата һәм ашкаларында 2 исәпләү хатасы
“1”- бер мәсьәлә дә чишелмәсә.
Мәсьәләләрдән һәм мисаллардан торган эш:
"5" - хатасыз;
"4" – 1-2 исәпләү хатасы;
"3" – барысы дадөрес булып, мәсьәлә чишелешендә хата булса яки мәсьәлә дә хата юк, ә башка биремнәрдә 3-4 исәпләү хатасы;
"2"- мәсьәлә чишелешендә хата һәм бер булса да исәпләү хатасы булса яки
мәсьәлә һәм мисаллар чишелешендә 5 тән артык хата булса;
“1”- бер бирем дә эшләнмәгән.
- 2 һәм аннан да артык арифметик гамәлдән торган математик диктант:
“5”- хатасыз;
“4”- 5 тән бере дөрес булмаса;
“3”- барлык мисалларның 4 тән бере дөрес булмаса;
“2”- барлык мисалның 2 дән бере дөрес булмаса;
“1”- эшнең яртысыннан күбрәге дөрес булмаса һәм барлык биремнәрдә дә хата җибәрелсә.
Технология, аның бурычлары, көтелгән нәтиҗә: Иҗади үсеш технологиясе буенча математика өйрәнүнең максаты - балаларның иҗади фикерләү сәләтен үстерү, интеллектуаль сәләтләрен ачу, иң гади төшенчәләр нигезендә математик гамәлләр кыла белүенә ирешү. яңа педагогик- психологик технологияләр элементларын файдаланып, эзләнү, өйрәнү, кабатлау аша белем бирү. Өзлексез белем бирүгә нигезләнеп, төрле эшчәнлек алымнарын кулланып эш оештыру. Үз фикерен әйтә белергә, стандартлар буенча куелган таләпләр үтәлерлек дәрәҗәдә белем алуга ирешү. Компьютер технологиясен укытуда куллану дәрестә эш төрләрен, телдән һәм язмача күнегүләрне чиратлаштырырга ярдәм итә. Ә бу үз чиратында укучыларда белем алуга кызыксыну уята.
Дәрестә төп методлар: өлешчә эзләнүчән, тормыш тәҗрибәсенә нигезләнеп аңлатмалы укыту методы, әңгәмә, аңлату,сорау, биремне чишү, дәреслек белән эшләү, интерактив укыту, коммуникатив, тикшерү методлары.
Укучыларның эшчәнлеген оештыру формасы: парлап, коллектив һәм шәхси якын килү алымнары.
Контроль эш төрләре таблицасы
Эш төре | 1 чирек | 2 чирек | 3 чирек | 4 чирек | Еллык |
Контроль эш | 3 | 2 | 3 | 2 | 10 |
Мөстәкыйль эш | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Тест | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Укучыларның белем һәм күнекмәләренә төп таләпләр
3 класс ахырына укучылар белергә тиешләр:
-1000 гә кадәрге саннарның исемнәрен һәм эзлеклелеген ;
-тапкырлау һәм бүлүнең компонентлары һәм нәтиҗәләренең исемнәрен ;
-берурынлы саннарның тапкырлау таблицасын һәм бүлүнең тиңдәшле очракларын;
- 2-3 гамәлле аңлатмаларда гамәлләрне үтәү тәртибе кагыйдәләрен (җәяле һәм җәяләрсез)
Укучылар эшли белергә тиешләр:
-1000 эчендәге саннарны укый, яза, чагыштыра белергә;
-100 эчендә дүрт арифметик гамәлне телдән үти белергә;
-1000 эчендә икеурынлы һәм өчурынлы саннарны язмача куша һәм ала белергә;
-исәпләүләрнең дөреслеген тикшерә белергә;
-2-3 гамәлле санлы аңлатмаларның кыйммәтләрен исәпли белергә (җәяле һәм җәяләрсез);
-1-3 гамәлле мәсьәләләр чишә белергә;
-күппочмакның, турыпочмаклыкның (квадратның) периметрын мәйданын таба белергә.
Укыту - методик комплект белән тәэмин ителеш.
МО РФ Сборник нормативных документов Начальная школа Федеральный компонент гос.стандарта Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы для начальной школы М:”Дрофа” 2008
Математика : Дүртьеллык башл. татар мәкт. 3 нче сыйныфы өчен дәреслек : ике кисәктә./ М.И.Моро, М.А. Бантова һ.б.
Казан:”Мәгариф” нәшрияты, 2009
Өстәмә әдәбият:
- Настольная книга учителя начальной школы
- Демонстрацион материал (схема, таблица, абаклар һ.б.).
- Дидактик материал (карточка, перфокарта, тестлар һ.б).
- Укытучы өчен методик кулланма “Хикмәтле математика”, 2004.
- О.А.Мокрушина. “Поурочные разработки по математике” 3 класс. М: ВАКО, 2005.
- Методик журнал: «Мәгариф», «Начальная школа»
- Методик газета «Ачык дәрес”
Программаның эчтәлеге.
- дән 100 кадәр саннар. Кушу һәм алу. – 11 сәг. (Дәвамы)
Таблицалы тапкырлау һәм бүлү. – 69 сәг.
Берурынлы саннарның тапкырлау таблицасы һәм бүлүнең тиңдәшле очраклары.
1 санын һәм 1 санына тапкырлау.0 саны һәм 0 санына тапкырлау, 0 санын бүлү , 0 санына бүлүнең мөмкин булмавы.
Бирелгән саннан берничә тапкыр зуррак яки кечерәк булган саннар табу; саннарны бүлү ярдәмендә чагыштыру.
Зурлыклар арасында бәйлелеккә мисаллар(бәя,сан,кыйммәт һ.б.)
Мәйдан.Мәйдан берәмлекләре: квадрат сантиметр,Квадрат дициметр, квадрат метр.Аларның нисбәтләре.
Турыпочмаклыкның (квадрат) мәйданы.
Геометрик фигураларны хәрефләр белән тамгалау.
Вакыт берәмлекләре: ел,ай,тәүлек.Аларның нисбәтләре.
Түгәрәк.Әйләнә.Әйләнәнең үзәге,радиусы,диаметры.
Саннарның өлеше һәм өлеше буенча санны табу.Өлешләрне чагыштыру.
Таблицадан тыш тапкырлау һәм бүлү – 21 сәг.
Сумманы санга тапкырлау.Сумманы санга бүлү.
Таблицадан тыш тапкырлау һәм бүлүнең телдән исәпләү алымнары.
а+в,а-в,ахв,а:в рәвешендәге ике үзгәрешле аңлатмалар;аларга кергән хәрефләрнең бирелгән санлы кыйммәтләре өчен бу аңлатмаларның кыйммәтләрен табу.
ах6=72,ах8=12,64:х=16 рәвешендәге тигезләмәләр һәм аларны гамәлләрнең компонентлары һәм нәтиҗәләре арасындагы бәйләнешне бүлү нигезендә чишү.
Калдыклы бүлү. – 13 сәг.
Калдыклы бүлү.
Тапкырлау һәм бүлүнең дөреслеген тикшерү.Калдыклы бүлүне тикшерү.
1 дән 1000гә кадәрге саннар.Нумерация – 18 сәг.
Өчурынлы саннарның ясалышы һәм исеме. Санаганда саннарның эзлекле килү тәртибе.
Өчурынлы саннарны язу һәм уку.Өчурынлы саны разрядлы кушылучылар суммасы рәвешендә күрсәтү.
Саннарны чагыштыру.
Саны 10,100 тапкыр зурайту һәм кечерәйтү.
Кушу һәм алу. -13 сәг.
Тапкырлау һәм бүлү. – 19 сәг.
100 эчендә гамәлләргә китерергә мөмкин булган очракларда,саннарны кушу .Алу һәм бүлүне телдән исәпләү алымнары.
Кушу һәм алуны язмача исәпләү алымнары.Берурынлы санга тапкырлау һәм бүлүне язмача эшләү алымнары.
Масса берәмлекләре:грамм.Грамм һәм килограммның нисбәте.
Өчпочмак төрләре:тигезьяклы,тигезьянлы,төрле яклы.
Ел дәвамында кушу,алу,тапкырлау һәм бүлүгә карата 1-3 гамәлле мәсьәләләр чишү.
Кабатлау- 6 сәг.
МАТЕМАТИКА
№ | Тема | Сәгса-ны | Көтелгән нәтиҗәләр | Искәрмә | Үткәрү вакыты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План буен ча | Факт та | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 дән 100 кадәр саннар. Кушу һәм алу. – 11 сәг. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. | Нумерациягә нигезләнеп кушу һәм алуга мисаллар эшләү. | 1 | 100 эчендә саннар нумерациясен кабатлау, исәпләү күнекмәләрен белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. | Дистә аша үтеп баганалап кушу һәм алу. | 1 | Сан составын кабатлау. Дистә аша үтеп баганалап кушу һәм ала белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. | Билгесез аңлатмалар | 1 | Латин хәрефләре белән танышу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Тигезләмәләр чишү. | 1 | Тигезләмәләр чишә белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Тигезләмәләр чишү. | 1 | Тигезләмәләр чишә белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Тигезләмәләр чишү. Мөстәкыйль эш. | 1 | Билгесез киметүчене табуга тигезләмәләр чишәргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Кимүче, киметүче, аерма Арасындагы бәйләнеш | 1 | Компонентлар арасындагы бәйләнешне өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Кимүче, киметүче, аерма Арасындагы бәйләнеш | 1 | Компонентлар арасындагы бәйләнешне өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Геометрик фигураларны хәрефләр белән тамгалау. | 1 | Предметларны чагыштыру белү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Контроль эш №1 2класста үткәннәрне кабатлау к.э. | 1 | Теманы ничек үзләштерүләрен тикшерү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11. | Контроль эшкә анализ.Үткән материалны кабатлау.Тест №1. | 1 | Таблицалы тапкырлау һәм бүлү. – 69 сәг. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12. | Тапкырлау. Тапкырлауга мәсьәлә. | 1 | Тапкырлауны кабатлау, тапкырлауга мәсьәләләр чишә белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Тапкырлау гамәлендәге компонентлар арасындагы бәйләнеш | 2 | Тапкырлау һәм бүлү арасындагы бәйләнешне белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Җөп һәм так саннар. | 1 | Җөп һәм так саннарны аера белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16. | Тапкырлауның күчмә үзлеге. 3кә тапкырлау таблицасы | 1 | Тапкырлау һәм бүлүгә мисаллар чишә белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17. | Зурлыклар(бәя, сан, кыйммәт) белән мәсьәләләр | 1 | Таблица ярдәмендә бәя, сан кыйммәт табуга мәсьәләләр чишә белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Мәсьәләләр чишү(1 пакет авырлыгы). | 1 | Мәсьәләнең кыскача шартын таблицага язып чишәргә өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Гамәлләрне башкару тәртибе. | 1 | Гамәлләрне башкару тәртибе белән танышу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Гамәлләрне башкару тәртибе | 1 | Гамәлләрне башкару тәртибен кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Гамәлләр эшләү тәртибе | 1 | Гамәлләрне башкару тәртибен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Гамәл тәртибе. Мәсьәлә чишү(1 күлмәк өчен киткән тукыма) | 1 | Тапкырлау табл.ныгыту. Исәпләү күнекмәләрен камилләштерү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Арифметик гамәлләрне эшләү тәртибен ныгыту. Тигезләмәләр чишү. | 1 | Тапкырлау табл.ныгыту. Исәпләү күнекмәләрен камилләштерү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Контроль эш №2 “Мәсьәлә чишү, гамәл тәртибе” | 1 | Үтелгән темаларны ничек үзләүләрен тикшерү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26. | Хаталар өстендә эш. Тест№2. | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау, төзәтү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 4кә тапкырлау,бүлү. | 1 | 4кә тапкырлау,бүлү таблицасын белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 4кә тапкырлау,бүлүне ныгыту | 1 | 4кә тапкырлау, бүлүне ныгыту. Периметр таба белү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Тапкырлауга мәсьәләләр чишү.Тапкыр күбрәк. | 1 | 4кә тапкырлау, бүлүне ныгыту. Периметр табуны кабатлау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Мәсьәләләр чишү(схемалы рәсем). | 1 | 4кә тапкырлау, бүлә белү. Периметр табуны кабатлау, белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Тапкырлау һәм бүлү арасындагы бәйләнеш. Тапкыр ким. | 1 | Тапкыр ким төшенчәсе белән мәсьәләләр чишәргә өйрәнү. Тапкырлау таблицасын кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Мәсьәләләр чишү. Тапкыр ким, тапкыр артык | 1 | Тапкыр ким, тапкыр артык төшенчәләре белән мәсьәләләр чишүне ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | 5 кә тапкырлау,бүлү. | 1 | 5 кә тапкырлау,бүлү белән танышу. Өйрәнгән тапкырлау табл. ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Чагыштыруга мәсьәләләр чишү. Кыскача чагыштыруга мәсьәләләр | 1 | “Ничә тапкыр ким”,”ничә тапкыр артык” төшенчәләрен белү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Чагыштыруга мәсьәләләр чишү. Кыскача чагыштыруга мәсьәләләр | 1 | Ничә тапкыр ким”,”ничә тапкыр артык” төшенчәләрен белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | 6 га тапкырлау,бүлү | 1 | 6 га тапкырлау,бүлү таблицасы белән танышу.Өйрәнгән тапкырлау табл. ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 6 га тапкырлау,бүлү | 1 | 6 га тапкырлау,бүлү таблицасы белән танышу.Өйрәнгән тапкырлау табл. белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Кабатлау. Мәсьәләләр чишү(1 көндә тотылган ). | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту. Өйрәнгән тапкырлау табл. кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | тапкырлау,бүлү таблицасы белән танышу.Өйрәнгән тапкырлау табл. ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Кабатлау. Мәсьәләләр чишү(1 көндә тотылган) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 7 гә тапкырлау,бүлү | 1 | 7 гә тапкырлау,бүлү таблицасы белән танышу.. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 7 гә тапкырлау,бүлү | 1 | 7 гә тапкырлый белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 7 гә тапкырлау, бүлүне ныгыту, мәсьәләләр чишү(катлаулы мәсьәләләр). | 1 | 7 гә тапкырлау, бүлә белү. Телдән исәпләү тизлеген үстерү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 7 гә тапкырлау, бүлүне ныгыту, мәсьәләләр чишү(катлаулы мәсьәләләр) | 1 | тапкырлау,бүлү таблицасы белән танышу.Өйрәнгән тапкырлау табл. ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Кабатлау. Мәсьәләләр чишү(тапкыр артык, тапкыр ким) | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Контроль эш №3 (тапкырлау,бүлүне ныгыту) | 1 | Үтелгән темаларны ничек үзләштерүләрен тикшерү. Мөстәкыйль фикер йөртеп эшләргә өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Хаталар өстендә эш | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау, төзәтү өстендә эшләү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Мәйдан һәм аның берәмлекләре. | 1 | Мәйдан һәм аның берәм-лекләре белән танышу, исәпләргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48. | Квадрат сантиметр. | 1 | Квадрат сантиметр белән танышу. Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Турыпочмаклыкның мәйданы | 1 | Турыпочмаклыкның мәйданын табарга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Турыпочмаклыкның мәйданы | 1 | Турыпочмаклыкның мәйданын таба белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | 8гә тапкырлау,бүлү. | 1 | 8гә тапкырлау,бүлү белән танышу Өйрәнгән тапкырлау табл. кабатлау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Мәсьәләләр чишү. 6,7,8 тапкырлауны ныгыту. | 1 | Тапкырлау, бүлүгә мәсьәләләр чишүне ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Мәсьәләләр чишү. 6,7,8 тапкырлауны ныгыту. | 1 | Тапкырлау, бүлүгә мәсьәләләр чишә белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54. | Мәсьәләләр чишү. Тапкырлау һәм бүлүгә | 1 | Тапкырлау, бүлүгә мәсьәләләр чишүне ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | 9га тапкырлау, бүлү | 1 | 9га тапкырлау, бүлү белән танышу. Өйрәнгән тапкырлау табл. кабатлау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Квадрат дециметр. | 1 | Квадрат дециметр белән танышу, палетка белән эшләргә өйрәнү. Мәйдан табуны кабатлау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Мәсьәләләр чишү(катлаулы) | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту. Гамәл тәртибен кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Мөстәкыйль эш №1 Тапкырлау таблицасы | 1 | Тапкырлау таблицасын ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Квадрат метр. | 1 | Квадрат метр белән танышу, тормышта әһәмиятен ачыклау,. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Тапкырлау табли-н ныгыту өчен күнегүләр Кире мәсьәләләр. | 1 | Тапкырлау таблицасын ныгыту, мәсьәләләр чишү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Тапкырлау табли-н ныгыту өчен күнегүләр Кире мәсьәләләр. | 1 | Тапкырлау таблицасын ныгыту, мәсьәләләр чишү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 2 эшле мәсьәләләр чишү | 1 | Тигезләмәләр чишү күнек-мәләрен камилләштерү Тапкырл. табл. ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Мәсьәләләр чишү. Тапкырлау һәм бүлү таблицасы. | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Контроль эш №4 “Берурынлы саннарны тапкырлау,бүлү” | 1 | Тапкырлау таблицасын ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Хаталар өстендә эш 1гә тапкырлау | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау, төзәтү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 0 гә тапкырлау. | 1 | 0гә тапкырлау кагыйдәсе белән танышу.Тигезләмә-ләр чишүне ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 0 гә бүләргә ярамый. | 1 | 0 гә бүләргә ярамый дигән кагыйдә белән танышу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 0 не санга бүлү. | 1 | 0 не санга бүлү кагыйдәсе белән танышу. Исәпләү күнекмәләрен ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Арифметик диктант№2 | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту. Мәйдан табуны кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Мәсьәләләр чишүне ныгыту | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Өлешләр. | 1 | Өлешләр белән танышу, укырга, язарга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Түгәрәк. Әйләнә. Үзәк. Радиус. | 1 | Түгәрәк.Әйләнә.Үзәк.Радиус белән танышу.Циркуль белән эшләргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Әйләнәнең (түгәрәкнең) диаметры | 1 | Түгәрәкнең, әйләнәнең диаметры белән танышу, сызарга, хәрефләр белән тамгаларга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Вакыт берәмлекләре. Календарь.Сәгать. | 1 | Вакыт берәмлекләре белән танышу Календарь,сәгать белән эшләргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Вакыт берәмлеге-тәүлек. | 1 | Вакыт берәмлеге-тәүлек белән танышу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Ныгыту өчен күнегүләр. Таблицалы тапкырлау һәм бүлү. | 1 | Таблицалы тапкырлау һәм бүлүне ныгыту. 0гә, 1гә тапк.,бүлүне кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Таблицалы тапкырлау һәм бүлүне ныгыту. | 1 | 0гә, 1гә тапк.,бүлүне кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Мәсьәләләр чишү | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Контроль эш № 5 2нче чирек буенча белемнәрне тикшерү. | 1 | Таблицалы тапкырлау һәм бүлүне ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Хаталар өстендә эш.Тапкырлау һәм бүлүне кабатлау. | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау,төзәтү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Таблицадан тыш тапкырлау һәм бүлү- 21 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Түгәрәк саннарны тапкырлау һәм бүлү | 1 | Түгәрәк саннарны тапкырларга һәм бүләргә өйрәнү. Таблицалы тапкырлау һәм бүлүне ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | 80:20 тибындагы мисаллар | 1 | 80:20 тибындагы мисалларны исәпләргә өйрәнү.. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Сумманы санга тапкырлауны ныгыту | 1 | Сумманы санга тапкырлауны ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Сумманы санга тапкырлауны ныгыту | 1 | Сумманы санга тапкырлый белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Сумманы санга тапкырлауны ныгыту Тест №3 | 1 | Сумманы санга тапкырлый белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Икеурынлы санны бер-урынлы санга тапкырлау | 1 | Икеурынлы санны бер-урынлы санга тапкыр-ларга өйрәнү, урын алыш-тыру үзлеген кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Икеурынлы санны бер-урынлы санга тапкырлау ны ныгыту | 1 | Икеурынлы санны берурынлы санга тапкырлауны ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Кабатлау. Таблица буенча мәсьәләләр чишү. | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Кабатлау. Таблица буенча мәсьәләләр чишү. Мөстәкыйль эш№2 | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Сумманы санга бүлү. | 1 | Сумманы санга бүләргә өйрәнү. Сумманы санга тапкырлауны кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Сумманы санга бүлү. | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Икеурынлы санны берурынлы санга бүлү. 69:3,78:2 очрагы | 1 | Икеурынлы санны берурынлы санга бүләргә өйрәнү Сумманы санга бүлүне кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93. | Тапкырлау һәм бүлүдә компонентара бәйләнеш | 1 | Билгесез бүленүчене һәм бүлүчене табарга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94. | Бүлүнең дөреслеген тикшереү | Бүлүнең дөреслеген тикшерергә өйрәнү. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95. | Икеурынлы санны икеурынлы санга бүлү. 87:29 очрагы | 1 | Икеурынлы санны икеурынлы санга бүләргә өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96. | Тапкырлауның дөреслеген тикшерү. | 1 | Тапкырлауның дөреслеген бүлү белән тикшерергә өйрәнү. Тигезләмә чишү күнекмәләрен ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Тигезләмәләр чишү, дөреслеген тикшерү | 1 | Тигезләмәләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Кабатлау. Тигезләмәләр чишү. | 1 | Тигезләмәләр чишүне кабатлау. Исәпләү күнекмәләрен ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Ныгыту..Мисаллар чишү | Гамәл тәртибен кабатлау, исәпләү күнекмәләрен ныгыту | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Контроль эш № 6 Сумманы санга тапкырлау, бүлү | 1 | Үтелгән теманы ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Хаталар өстендә эш. Тест№4”Табл.тыш тапкырлау һәм бүлү” | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау, төзәтү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Калдыклы бүлү. – 13 сәг. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Калдыклы бүлү.(17:3) | 1 1 | Калдыклы бүлү белән та-нышу, исәпләргә, дөресле-ген тикшерергә өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Калдыклы бүлүне ныгыту(рәсем). | 1 | Калдыклы бүлүне ныгыту. Мәсьәләләр чишү күнек-мәләрен камилләштерү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Калдыклы бүлү. 32:5 очрагы | 1 | Калдыклы бүлүне ныгыту. 34:9 очрагы белән танышу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107. | Туры китерү ысулы белән калдыклы бүлү. | 1 | Бүлүнең дөреслеген тапкырлау юлы белән тикшерүне кабатлау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Калдыклы бүлүнең дөреслеген тикшерү. | 1 | Калдыклы бүлүнең дөреслеген тапкырлау юлы белән тикшерергә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Калдыклы бүлүнең дөреслеген тикшерү | 1 | Калдыклы бүлүнең дөреслеген тапкырлау юлы белән тикшерүне ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Бүлүче бүленүчедән зур булганда калдыклы бүлүне кабатлау. | 1 1 | Калдыклы бүлүгә мисаллар чишүне ныгыту.. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Калдыклы бүлүгә мәсьәләләр чишү. | 1 | Мәсьәләләр чишү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Контроль эш №7 Калдыклы бүлү | 1 | Үтелгән теманы ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114. | Хаталар өстендә эш.“100 эчендә кушу, алуны”тикшерү. | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау,төзәтү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 дән 1000гә кадәрге саннар.Нумерация – 18 сәг. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Нумерация. Разрядлар таблицасы | 1 | Разрядлар таблицасына саннарны язарга һәм укырга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Нумерация. Разрядлар таблицасы | 1 | Разрядлар таблицасына саннарны язарга һәм укый белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Берәмлек. Дистә. Йөз. | 1 | Өчурынлы саннарны укырга һәм язарга өйрәнү.. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Берәмлек. Дистә. Йөз | 1 | Өчурынлы саннарны укырга һәм язарга өйрәнү.. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | 1000 эчендә язма нумерация. | 1 | Өчурынлы саннарны уку һәм язу күнекмәләрен ныгыту. Өчурынлы санга берне кушарга, алырга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | 10 һәм 100 гә тапкырлау | 1 | Санны 10 га һәм 100 гә тапкырларга өйрәнү. Гамәл тәртибен кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Санны разрядлы кушылучыларга таркату | 1 | Санны разряд кушылучыларына тарка-тырга өйрәнү.. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Санны разрядлы кушылучыларга таркату | 1 | Санны разряд кушылучыларына тарка-тырга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Күпурынлы саннарны чагыштыру | 1 | Өчурынлы саннарны чагыштырырга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Разряд кушылучылары суммасы | 1 | Санны разряд кушылучыларына таркатырга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Контроль эш № 8 3 чирек өчен контроль эш. | 1 | Үтелгән теманы ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Хаталар өстендә эш.100 эчендә кушу һәм алу. | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау,төзәтү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Рим цифрлары | 1 | Рим цифрлары белән танышу, укырга, язарга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Масса берәмлекләре | 1 | Масса берәмлекләреннән грамм белән танышу. Исәпләү күнекмәләрен ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Таблицадан тыш тап. һәм бүлү | 1 | Таблицадан тыш тап. һәм бүлүгә мисаллар чишүне ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130. | Таблицадан тыш тап. һәм бүлү | 1 | Таблицадан тыш тап. һәм бүлүгә мисаллар чишүне ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | Ныгыту. Мөстәкыйль эш №3 | 1 | Таблицадан тыш тап. һәм бүлүгә мисаллар чишүне ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | Өчурынлы саннарны телдән кушу һәм алу. | 1 | Мисаллар чишүне ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кушу һәм алу-13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | Өчурынлы саннарны телдән кушу һәм алу. | 1 | Таблицадан тыш тап. һәм бүлүгә мисаллар чишүне ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | Телдән исәпләү алымнары. 450+30 очрагы | 1 | 450+30 тибындагы мисалларны чишәргә өйрәнү. Разряд берәмлек-ләрен кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135 | Телдән исәпләү алымнары. 470+80 очрагы | 1 | 470+80 тибындагы мисалларны чишәргә өйрәнү.. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
136 | Телдән исәпләү алымнары. 260+310 очрагы | 1 | 260+310 тибындагы мисалларны уңайлы юл белән чишәргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
137 | Язмача исәпләү алымнары. Өчурынлы санга икеурынлы санны кушу һәм алу. | 1 | Өчурынлы санга икеурынлы һәм өчурынлы санны баганалап кушарга һәм алырга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
138 | Язмача исәпләү алымнары. 356+272 очрагы | 1 | Өчурынлы санга өчурынлы санны баганалап кушарга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
139 | Язмача исәпләү алымнары. 637-273 очрагы | 1 | Өчурынлы саннан өчурынлы санны баганалап алырга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 | Өчпочмак төрләре. | 1 | Өчпочмак төрләре белән танышу, билгеләре буенча аерырга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
141 | Өчпочмак төрләре. | 1 | Өчпочмак төрләре белән танышу, билгеләре буенча аерырга өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
142 | Ныгыту өчен күнегүләр. Мәсьәләләр чишү | 1 | Өчурынлы санга өчурынлы санны кушу һәм алуны ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
143 | Язмача исәпләү алымнары. | 1 | Өчурынлы санга өчурынлы санны кушу һәм алуны ныгыту. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
144 | Контроль эш № 9 1000 эчендә телдән исәп-ләүләр темасы буенча. | 1 | Үтелгән теманы ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
145 | Хаталар өстендә эш. 1дән 1000гә кадәр саннар. | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау, төзәтү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Тапкырлау һәм бүлү. – 19 сәг. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
146 | Түгәрәк өчурынлы саннарны берурынлыга телдән тапкырлау һәм бүлү.180х4, 900:3 очрагы | 1 | Түгәрәк күпурынлы саннарны берурынлыга телдән тапкырларга һәм бүләргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
147 | Нульгә беткән өчурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү. 960:3,240х3 очрагы | 1 | Нульгә беткән өчурынлы саннарны телдән тапкыр-ларга һәм бүләргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
148 | Өчурынлы санны өчурыынлы санга бүлү. | 1 1 | Өчурынлы санны өчурынлы санга бүләргә өйрәнү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
149 | 800:200 очрагы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
150 | Өчурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлү. | 1 | Өчурынлы саннарны тапкырлау һәм бүлүне кабатлау | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
151 | Язмача исәпләү алымнары. Өчурынлы санны берурынлыга тапкырлау | 1 | Өчурынлы санны берурынлыга баганалап тапкырларга өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
152 | Өчурынлы санны берурынлыга тапкырлау 325х3 очрагы | 1 | Өчурынлы санны берурынлыга баганалап тапкырлау алгаритмы белән танышу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
153 | Өчурынлы санны берурынлыга тапкырлау 325х3 очрагы | 1 | Өчурынлы санны берурынлыга баганалап тапкырлау алгаритмы белән танышу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
154 | Өчурынлы санны бер-урынлыга тапкырлауны кабатлау. | 1 | Өчурынлы санны берурынлыга тапкырлауны кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 | Өчурынлы санны берурынлыга тапкырлау | 1 | Үтелгән теманы ничек үзләүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
156 | Хаталар өстендә эш. Өчурынлы санны берурынлыга баганалап бүлү. | 1 | Өчурынлы санны берурынлыга баганалап бүләргә өйрәнү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
157 | 864:2 очрагы | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
158 | Өчурынлы санны берурынлыга баганалап бүлү алгаритмы | 1 | Өчурынлы санны берурынлыга баганалап бүләргә өйрәнү, бүлү алгаритмы белән танышу | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
159 | Бүлүнең дөреслеген тикшерү. | 1 | Бүлүнең дөреслеген тикшерергә өйрәнү. Тигезләмә чишү күнекмәләрен белү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
160 | Ныгыту өчен күнегүләр. Аңлатмалар чишү | 1 | Аңлатмалар чишкәндә гамәл тәртибен кабатлау һәм үти белү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
161 | Ныгыту өчен күнегүләр Өчурынлы саннарны кушу һәм алу | 1 | Өчурынлы саннарны баганалап кушу һәм алуны ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
162 | Контроль эш №10 4 чирек өчен контроль эш. Мисаллар, мәсьәләләр чишү. | 1 | Үтелгән теманы ничек үзләштерүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
163 | Хаталар өстендә эш. Аңлатмаларны чишү. | 1 | Контроль эштә киткән хаталарны анализлау,төзәтү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
164 | Үтелгән материалның төп сорауларын кабатлау. Нумерация | 1 | Өчурынлы саннар белән эшләү күнекмәләрен ныгыту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кабатлау - 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
165 | Өчурынлы саннарны кушу һәм алу | 1 | Күпурынлы саннарны кушу һәм алуны кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
166 | Тигезләмәләр чишү | 1 | Тигезләмәләр чишүне кабатлау. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
167 | Тапкырлауның үзлекләре | 1 | Тапкырлауның үзлекләрен кабатлау. Исәпләү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
168 | Мөстәкыйль эш. Тапкырлау һәм бүлү. | 1 | Үтелгән теманы ничек үзләштерүләрен тикшерү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
169 | Гамәлләрне башкару тәртибе. | 1 | Гамәлләрне башкару тәртибен кабатлау, аңлатмалар чишә белү | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
170 | Геометрик фигуралар һәм зурлыклар. Йомгаклау. | 1 | Геометрик фигураларны һәм зурлыкларны кабатлау.Периметр һәм мәйдан таба белү. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Барысы | 170 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа 3 класс окружающий мир по программе "Начальная школа XXI века"
Пояснительная записка , календано-тематическое планирование....
рабочая программа 1 класс ФГОС 2 поколения по программе Перспектива
Разработана рабочая программа по математике по программе Перспектива, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова. Офис 2007...
Рабочая программа. 1 класс. По программе "Школа 21 века"
Рабочая программа для 1 класса по программе "Школа 21 века" разработана мною в соответствии с требованиями новых стандартов....
Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС
При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"
Рабочая программа 3 класс по программе "Школа России"...
Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ
Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся, особенности контроля и оценки учебных достиже
Рабочая программа 2 класс, литературное чтение, «Начальная школа 21века» (пояснительная записка, содержание рабочей программы, календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовк...