Решение задач по теме "Цена, количество, стоимость"
презентация к уроку по математике (4 класс) по теме

Урок математики в 4 «А» классе (1 -4). Система Л. В. Занкова.

МОУ «Тотемская СОШ №1»

Учитель: Момотова Людмила Александровна

Тема: «Цена, количество, стоимость».

           Преобразование задач.  

Цели урока:

• формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

• учить устанавливать связи между величинами;
• способствовать созданию ситуаций на уроке, обеспечивающих развитие мыслительной деятельности.

Задачи урока:

1. Образовательная:

• отрабатывать умение  решать  задачи;
• вырабатывать  и совершенствовать прочные вычислительные навыки

2. Развивающая:

• развивать логическое  мышление, внимание, память;
• учить сопоставлять, сравнивать;
• обеспечивать проявление мыслительной деятельности в ходе использования мультимедийной презентации.

3. Воспитательная:

• учить детей работать коллективно;
• стимулировать дальнейшее саморазвитие учащихся благодаря  приме-нению  мультимедийной презентации.

Оборудование: 

1. Учебник «Математика», автор И. И. Аргинская.

2. Конверты с заданиями. 

3. Мультимедийная установка.

Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Вступление.

Слайды 2 – 6.

- Ребята, я знаю, что вам известно много пословиц.

-  Назовите некоторые.

-  А теперь прочитаем мои.

• «Копейка рубль бережет»
• «Копейкою рубль цел»

-  О чем они?

- Их нам часто повторяют, когда учат экономит и беречь деньги.

- А вот и другая пословица:

• «На деньги ума не купишь»

- Её не надо растолковывать.

- Или ещё одна:

• «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

- Мы её тоже часто слышим.

- Пословицы и поговорки живут в нашем языке давно, т.к. в них заключен мудрый житейский совет и опыт многих поколений:

• «Город строят не языком, а топором и рублем»

- Пословицы укажут нам на то, что на самом деле в жизни ценно:

• «Деньги потерял – ничего не потерял,

 время потерял – много потерял,

здоровье потерял – всё потерял»

- А вот очень редкая, зато какая красивая пословица

• «Заря деньгу кует»

- Не правда ли, заря перед восходом солнца похожа на пламя. И видит ее тот, кто рано встает, рано приступает к работе и хорошо трудится.

- И я предлагаю вам потрудиться, добывая новые знания.

 III .   Устный счет.

Слайд 7.

- Деньги.

- Что мы знаем о деньгах?

- Мы покупаем на них что - нибудь каждый день: и самое любимое, и самое необходимое, и самое вкусное. Знаем, что почем, что сколько стоит. Мы даже знаем, что в разных странах свои собственные деньги – валюта. У нас, например, рубли.

Слайд 8.  Карточка № 1.

В древности вместо денег за товар  расплачивались  животными. Горсть соли

 стоила 2 овцы.

Слайд 9. Карточка № 2.

В столице Германии в Берлине есть огромный аквариум, где живут акулы. Билет туда стоит 8 евро.  

Курс 

1 евро =   45 руб. 66 коп. ~ 46 руб.

Ответ 368 р.

Слайд 10.  Карточка № 3.

В Америке есть  собачий горный лагерь. Отправляя в такой  лагерь своего питомца

хозяин платит за него  100 долларов в месяц.

Курс  

 1 доллар =  35 руб. 41 коп. ~ 35 руб.

Ответ 3500 р.

Слайд 11. Карточка № 4.

В Америке, штате Калифорния, установлен штраф в 500 долларов за каждый камень, брошенный в бабочек монархов.

Курс                  

1 доллар =      35 руб. 41 коп. ~ 35 руб.

Ответ 17500 р.

Слайд 12. Карточка № 5.

В Израиле проезд на автобусе стоит 8 шекелей.

Курс

1 шекель = 10 руб. 17 коп. ~ 10 руб. 

Ответ 80 р.

Слайд 13. Карточка № 6.

В Англии есть музей,  где работают  кошки.  Они защищают музей  от нападения крыс  и мышей. Каждой кошке  положена зарплата -  70 фунтов стерлингов в год.

Курс

1 фунт стерлингов =  50 руб. 36 коп. ~ 50 руб.

Ответ 3500 р.

      IV.   Работа над задачей.

- Можно ли эти тексты назвать задачей?  Почему?

- Что скажем про этот текст?

Слайд 14.

В летнем лагере  за   работу  дети получали свою валюту  «други».  В конце смены на ярмарке они  могли  купить на них разные вещи.

 За  х   марок мальчик  заплатил  с  «другов».  Какова цена одной марки?

- Почему это задача?

- Какая величина будет искомой?

Слайд 15.

- Что такое ЦЕНА?

- Как её найти?

Слайды 16 – 17.

- Просигнальте, определив по цвету, как решим задачу.

Слайд 18.

- Итак, какие величины обычно сопутствуют процессу «КУПЛИ – ПРОДАЖИ»?

Слайд 19.

- Как найти «КОЛИЧЕСТВО»   и    «СТОИМОСТЬ»

Слайд 20.

- Заменим буквенные обозначения числовыми.

Задача.

За  12   марок мальчик  заплатил  96  «другов».  Какова цена одной марки?

- Какая это задача?

- Решим её.

5. Составляем составную задачу.

- Составляем задачи и записываем кратко в таблицы.

- Усложним задачу так, чтобы она решалась двумя действиями.

- В три действия.

- В четыре действия.

6. Решаем и проверяем.

Задача № 1.

96 : 12 х 5 = 40 др.

Задача № 2.

(96 : 12 + 6) х 5 = 70 др.

Задача № 3.

(96 : 12 + 6) х 5 + 96 = 166 др.

- Сравниваем задачи.

- Что меняется в каждой задаче?

- Отчего это зависит?

7. Физминутка.

8.   Логическая задача.

  У голубого и синего слова  первые буквы одинаковые.

  У белого и синего слова одинаковые вторые гласные.

   Какое слово синего цвета?

Выражение.

9. Работа с выражениями.

556 х 206                          40 150 : 50

803 – 247                          4 103 – 1 698

3 402 : 63                          12 350 : 50

- Найдём значения и исключим те, которые не нужны при составлении  сложного                                                

   выражения.  

Проверяем:

1. С наименьшим значением

        3 402 : 63 = 54

2. С наибольшим значением

       556 х 206 = 114 536

3. Выражение, в значении которого в разряде единиц столько же

       803 – 247 = 556

4. Выражение, в значении которого 24 сотни

      4 103 – 1 698 = 2 405

5. Выражение, в значении которого столько же десятков

      12 350 : 50 = 247

6. Что осталось

    40 150 : 50 = 803

X.   Работа со сложным выражением

- Попробуем  составить сложное выражение, исключив «лишние» простые.

(40 150 : 50 - 12 350 : 50) х 206 = 114 536

- Нельзя ли сократить количество действий так, чтобы значение не изменилось?

(40 150   - 12 350) : 50 х 206 =  114 536

1). _ 40 150             2). _ 27 800  50               3). 556          

        12 350                      250      556                х 206

        27 800                       _280                          3336    

                                            250                   + 1112

                                                  _ 300                        114 536

                                                      300

                                                          0

10. Итог урока.                                                                                                 – Прочитаем с доски.

• «Копейка рубль бережет»

- Что это?

- Да, копейка рубль бережет, а мы бережем время,  чтобы многое успеть.

- Мы сегодня на уроке многое успели.

11.   Рефлексия.

Лесенка знаний.