Консультация для педагогов начальных классов. Презентация "Нарушения письменной речи"
консультация по логопедии (1 класс)

Слайд 1

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №5 «Колокольчик » психолого-педагогическая и социальная служба « Центр сопровождения детей » семинар-практикум для учителей начальных классов «Основные трудности, возникающие в процессе формирования письменной речи » «Нарушения письменной речи»

Слайд 2

Дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера . Нарушения письменной речи

Слайд 3

-Замены и смешения звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких – глухих, аффрикат и звуков, входящих в их состав), замены графически сходных букв (Х-Ж, П-Н, З- В и др.) -Побуквенное чтение – нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно -Искажение звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавлении, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов и др. -Нарушения понимания прочитанного, проявляющиеся на уровне отдельного слова, предложения и текста при сохранности техники чтения - Аграмматизм при чтении, проявляющийся на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения Группы ошибок при дислексии

Слайд 4

Дисграфия - это частичное специфическое нарушение процесса письма Содержание термина – « дисграфия » определено по-разному: 1. Р.И. Лалаева . Частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. 2. А.Н. Корнев. Стойкая неспособность овладения навыками письма по правилам графики, несмотря на достаточный уровень интеллектуального и речевого развития и отсутствия грубых нарушений зрения и слуха. 3. И.Н. Садовникова . Частичное расстройство письма, где основным симптомом является наличие стойких специфических ошибок. 4. А.Л. Сиротюк. Частичное нарушение письма с очаговыми поражением, недоразвитием, дисфункцией коры головного мозга.

Слайд 5

Становление процесса письма Письмо – сложный символический процесс, формирование к оторого требует от обучающихся зрелости и устойчивости высших психических функций – внимания, памяти, мышления, воображения, устной речи, П олноценного межанализаторного взаимодействия , развития графических умений , своевременного формирования пространственных и временных представлений, полноценного фонематического восприятия, владения различными видами языкового анализа и синтеза.

Слайд 6

Основные виды ошибок письма Фонематические зрительно-пространственные ошибки, обусловленные недостаточностью языкового анализа и синтеза зрительно-моторные

Слайд 7

Ошибки на основе фонемного распознавания (фонематические) - замены, пропуски букв, соответствующих заменам и пропускам звуков в устной речи; -замены букв, соответствующих фонетически близким звукам(свистящие и шипящие,звонкие и глухие,аффрикаты и компоненты, входящие в их состав ( Ч-Ть,Ч-Щ,Ц-Т,Ц-С ); -неправильное обозначение мягкости согласных на письме вследствие нарушения дифференциации твердых и мягких согласных (« писмо »; « лубит »; «лижа»); -замены гласных даже в ударном положении, например о-у (туча- «точа»), е-и (лес- «лис»)

Слайд 8

Ошибки, обусловленные несформированностью языкового анализа и синтеза пропуски букв (« пшница » вместо « пшеница»,«зенели » вместо « звенели ») ; вставки лишних букв (« веченый » вместо «вечный», « латдоши » вместо «ладоши»); перестановки букв (примеры: « тшики » вместо «штыки»); слияния слов в предложениях (примеры: « Умамы розы» вместо «У мам ы розы».

Слайд 9

Зрительно-моторные ошибки замены/смешения букв, сходных по двигательному запуску: п-т , б-д , о-а , и-у , ж-х и др. (« котилка » вместо «копилка», « руков » вместо «рукав»,« харить » вместо «жарить»); повторение букв и слогов (« паллатка » вместо « палатка », « шишироко » вместо « широко », « иигла » вместо « игла »); неточные начертания букв, их многочисленные обводки букв, зачеркивания, исправления, наличие разновысотных элементов.

Слайд 10

Литература: Пятница Т. В . Логопедия в таблицах и схемах / Т. Б. Пятница. — Минск : Аверсэв , 2006 Учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических высших учебных заведений / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской . – 3-е изд., перераб . и доп. - М.: ВЛАДОС, 2003.