Презентация "Обследование в рамках работы школьного логопеда"
презентация к уроку по логопедии

Слайд 1

Обследование в рамках работы школьного логопеда Авторы: Белостоцкая Е.В. Школьный учитель-логопед

Слайд 2

Этапы логопедического обследования: 1 ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ 2 АНАЛИТИЧЕСКИЙ 3 ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ 4 5 ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

Слайд 3

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП 1 Задачи: сбор анамнестических данных; выяснение запроса родителей; выявление предварительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка. Виды деятельности: 1 . Изучение медицинской и педагогической документации 2. Изучение работ ребенка 3. Беседа с родителями

Слайд 4

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП 2 Задачи : выявление языковых средств, сформированных к моменту обследования; выявление языковых средств, не сформированных к моменту обследования; выявление характера несформированности языковых средств; определение видов речевой деятельности, в которых проявляются недостатки (говорении, аудировании , чтении, письме); выявление факторов, влияющих на проявления речевого дефекта. Методы логопедического обследования беседа с ребенком; наблюдение за ребенком; педагогический эксперимент; игра.

Слайд 5

Комплексный подход. Целостный, системный анализ Индивидуальный и дифференцированный подход От общего к частному Принципы логопедического обследования :

Слайд 6

Общие сведения о ребёнке. Строение органов артикуляции. Обследование состояния мимической мускулатуры. Общая моторика. Координация движений. Обследование звукопроизношения. Обследование фонетического слуха. Обследование навыков звукового анализа. Обследование понимания речи. Обследование активного и пассивного словаря. Обследование грамматического строя речи. Обследование самостоятельной речи. Обследование письменной речи. Обследование чтения. Схема логопедического обследования:

Слайд 7

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП 3 ОБРАЗЕЦ РЕЧЕВОЙ КАРТЫ 1. Фамилия, имя, возраст 2. Школа 3. Домашний адрес 4. Дата зачисления в логопедический пункт 5. Успеваемость (к моменту обследования) 6. Жалобы учителей и родителей 7. Заключение психиатра (заполняется по мере надобности): 8. Состояние слуха: 9. Данные о ходе развития речи: 10. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность) 11. Общая характеристика речи (запись беседы, самостоятельных связных высказываний) а) Словарный запас (количественная и качественная характеристика). Количественная характеристика: общий объем словаря. Качественная характеристика: ошибки в употреблении слов (замена по смыслу и акустическому сходству). Привести примеры б) Грамматический строй: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов. Привести примеры в) Произношение и различение звуков: 1) произношение звуков: искажение, замена и смешение отдельных звуков 2) различение оппозиционных звуков 3) воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом (привести примеры) г) темп и внятность речи 12. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова 13. Письмо: наличие и характер специфических ошибок (смешение и замена согласных букв, аграмматизмы и т.д.) в письменных работах учащихся — диктантах, изложениях, сочинениях, выполняемых ими при первичном обследовании и в процессе коррекционного обучения. (Письменные работы прилагаются к речевой карте). 14. Чтение а) уровень овладения техникой чтения (побуквенное, послоговое, словами) б) ошибки при чтении в) понимание прочитанного 15. Проявление заикания а) предполагаемая причина; выраженность заикания; ситуации, в которых оно проявляется (ответы у доски и т.п.); б) сформированность языковых средств; в) особенности общего и речевого развития (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность); г) адаптация к условиям общения 16. Краткая характеристика ребенка по педагогическим наблюдениям (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к своему дефекту) 17. Заключение логопеда 18. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту выпуска учащихся из логопедического пункта)

Слайд 8

ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП 4

Слайд 9

ЭТАП ИНФОРМИРОВАНИЕЯ РОДИТЕЛЕЙ 5 Информирование родителей – деликатный и сложный этап обследования ребёнка. Он проводится в виде беседы с родителями при отсутствии ребёнка. Требования к информированию родителей: беседу с родителями следует строить на доступной для них терминологии; беседа должна учитывать родительское чувство любви к ребенку; беседа должна быть построена в конструктивном направлении с целью найти союзников в лице родителей.

Слайд 10

Диагностические методики обследования речевого развития учащихся 1-4 классов Обследование устной речи Обследование навыков чтения и письма «Тестовая методика диагностика устной речи младших школьников» Фотекова Т.А. «Альбом для логопеда» Иншакова О.Б. «Обследование речи детей 6-7 лет» Мазанова Е.В. Альбомы Смирнова И.А. «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики» Волкова Г.А. «Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов» Фотекова Т.А., Ахутина Т.В «Нейропсихологическая диагностика, письма и чтения младших школьников» Иншакова О.Б., Ахутина Т.В «Нарушения письменной речи и их преодоления у младших школьников» Садовникова И.Н. «Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников» Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. «Диагностика и коррекция устной и письменной речи у детей 5-10 лет» Азова О.И.

Слайд 11

«МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ ПИСЬМА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ИНШАКОВОЙ О.В .

Слайд 12

«НАРУШЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ И ИХ ПРЕОДОЛЕНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» САДОВНИКОВА И.Н.

Слайд 13

ДИАГНОСТИКИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ФОТЕКОВОЙ Т.А.

Слайд 14

«ДИАГНОСТИКА И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ЛАЛАЕВА Р.И. ВЕНЕДИКТОВА Л.В.

Слайд 15

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДИК

Слайд 16

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ