МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по оформлению документации специалистов психолого-педагогического сопровождения образовательных организаций Белгородской области 2023 г
материал по логопедии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Областное государственное автономное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Белгородский институт развития образования»

(ОГАОУ ДПО «БелИРО»)

Кафедра психологии и дефектологии

Областное государственное бюджетное учреждение

«Белгородский региональный центр психолого-медико-социального сопровождения» (ОГБУ «БРЦ ПМСС»)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по оформлению документации специалистов психолого-педагогического сопровождения образовательных организаций Белгородской области

Белгород
2023

Авторы-составители*:

* Авторами-составителями методических рекомендаций являются члены рабочей группы, созданной приказом ОГАОУ ДПО «БелИРО»
от 03.03.2023 № 185-ОД «О формировании рабочей группы».

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Перечень и формы обязательного минимума документации специалистов психолого-педагогического сопровождения и психолого-педагогического консилиума образовательной организации

1.1. Перечень и формы обязательного минимума документации

педагога-психолога образовательной организации

Психологическая служба субъекта Российской Федерации – организационная структура, действующая в соответствии с Положением
о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации, объединяющая специалистов учреждений
системы образования субъектов Российской Федерации, осуществляющих
в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» и профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса, а также оказывающих психологическую помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии
и социальной адаптации, родителям (законным представителям), педагогам.

Деятельность педагога-психолога осуществляется с учетом методических рекомендаций, утвержденных Распоряжением Минпросвещения России от 28.12.2020 № Р-193 «Об утверждении методических рекомендаций по системе функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях» (вместе с «Системой функционирования психологических служб в общеобразовательных организациях. Методические рекомендации»).

Педагог-психолог образовательной организации ведет следующую документацию:

1. Организационно-методическая документация:

1. Должностная инструкция педагога-психолога.

Должностная инструкция разрабатывается образовательной организацией на основе нормативно-правовых документов всех уровней
и должна отражать специфику деятельности педагога-психолога (психолога
в сфере образования) конкретной образовательной организации
в соответствии с Профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)» (утвержден приказом Министерства труда
и социальной защиты Российской Федерации от 24.07.2015 № 514н).

2. График работы (приложение 1).

График работы педагога-психолога утверждается руководителем образовательной организации.

Режим рабочего времени педагогов-психологов в пределах 36-часовой рабочей недели, в соответствии с приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических
и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» (пункт 8.1.), регулируется правилами внутреннего трудового распорядка образовательной организации с учетом:

- выполнения непосредственной индивидуальной и групповой работы
с участниками образовательного процесса в пределах не менее половины недельной продолжительности их рабочего времени;

- организационно-методической работы (подготовки к индивидуальной и групповой работе с участниками образовательного процесса, обработки, анализа и обобщения полученных результатов, заполнения отчётной документации). Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в организации, так и за её пределами (по согласованию с руководителем образовательной организации).

Копии графика работы педагога-психолога должны располагаться
в местах, доступных для всех участников образовательного процесса, включая родителей (законных представителей).

3. Согласия родителей (законных представителей) на проведение психолого-педагогической (психологической) работы с обучающимся.

Требования к наличию согласия родителей (законных представителей) на оказание психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи детям установлена пунктом 3 статьи 42 Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Форма согласия разрабатывается образовательной организацией самостоятельно. Типовое согласие подписывается родителем (законным представителем) при приеме обучающегося в образовательную организацию.

Следует учитывать, что при возникновении необходимости организации индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающегося (воспитанника) родитель (законный представитель) должен быть дополнительно ознакомлен с целями, задачами, формами и методами такого сопровождения и дать письменное согласие на проведение данной работы.

2. Рабочая и отчетная документация:

1. Годовой план работы педагога-психолога (приложения 2, 3).

План работы педагога-психолога на учебный год учитывает приоритетные задачи образовательной организации. План утверждается руководителем образовательной организации.

План должен учитывать направления деятельности педагога-психолога (диагностика, коррекция и развитие, профилактика и просвещение, консультирование, организационно-методическая работа, экспертная работа) а также исходить из возраста обучающихся и целевых групп сопровождения.

В соответствии с целями и задачами образовательной организации
в перечень категорий участников могут вноситься изменения.

В раздел экспертной работы включаются: экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательной организации; участие в работе психолого-педагогического консилиума, Совета профилактики, конфликтных комиссий, жюри различных конкурсов, административных совещаниях; посещение уроков и занятий; работа
в экспертных группах по аттестации педагогических работников.

В организационно-методическую работу включаются: участие в работе М(Р)МО, творческих групп, педагогических советах и совещаниях; участие
в конкурсах профессионального мастерства, конференциях и т.д.; составление программ; курсы повышения квалификации и аттестация; оформление документации, кабинета, стендов и др.

2. Журнал учета форм работы (приложение 4, 5).

Журнал учета форм работы представляет собой учетную форму выполнения деятельности педагогом-психологом образовательной организации и включает в себя следующие разделы:

1. Просвещение и профилактика

2. Экспертиза

3. Групповая и индивидуальная диагностика

4. Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия

5. Групповые и подгрупповые коррекционно-развивающие занятия

На усмотрение специалиста допускается ведение единого журнала
с выделением в нем разделов, либо ведение отдельных журналов для каждого направления деятельности. Допускается также ведение журнала либо отдельных его разделов в электронном виде. В конце года все разделы электронного журнала распечатываются и прошиваются. Необходимо также предусмотреть возможность распечатки журнала при возникновении необходимости предоставления отчетной документации.

3. Журнал консультаций (приложение 6).

Журнал консультаций педагога-психолога ведется отдельно и только
в бумажном виде.

4. Рабочие программы педагога-психолога.

Программы психолого-педагогического сопровождения нормотипичных детей с нормативным кризисом развития, обучающихся «группы риска», высокомотивированных (проявляющих индивидуальные способности) разрабатываются педагогом-психологом (психологом) в рамках направления «создание комфортной и безопасной образовательной среды, профилактика социальных рисков» во взаимосвязи с Рабочей программой воспитания образовательной организации и направлены на поддержку позитивной социализации обучающихся.

Данные программы имеют следующие направленности:

- развивающие психолого-педагогические программы, направленные
на развитие гибких навыков, метапредметных и личностных результатов освоения образовательных программ;

- просветительские и профилактические психолого-педагогические программы, включающие эмоциональную, мотивационно-смысловую, межличностную и коммуникативную сферы жизнедеятельности обучающихся и воспитанников.

Для обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации
и обучающихся с ОВЗ разрабатываются программы коррекционной, коррекционно-развивающей направленности.

Программы представляют собой комплекс психолого-педагогических мероприятий, взаимосвязанных между собой, ориентированных
на достижение конкретных результатов, включающих индикаторы
их достижения. Программы дополняются планами, которые содержат последовательные действия, цель, содержание, сроки (периоды)
их реализации.

Программы реализуются в индивидуальной, подгрупповой
или групповой формах с учетом целевой группы и направленности программ.

Программы рассматриваются и утверждаются на заседаниях педагогического совета, методических объединений, кафедр в соответствии
с локальными нормативными актами образовательной организации.

При разработке программ для обучающихся с ОВЗ необходимо ориентироваться на требования к структуре программ, представленных
в соответствующих Федеральных государственных образовательных стандартах.

При разработке программ, реализуемых для других целевых групп обучающихся, необходимо ориентироваться на Методические рекомендации по системе функционирования психологических служб
в общеобразовательных организациях (утверждены Распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2020 № Р-193).

5. Проблемно-ориентированный анализ за учебный год.

Итоговый аналитический отчет – совокупность подвергнутых качественно-количественному анализу результатов профессиональной деятельности педагога-психолога за учебный год в соответствии с целями
и задачами, поставленными в годовом плане.

Аналитический отчет педагога-психолога образовательной организации представляет собой особый вид отчетной документации, форма и содержание которой часто определяются и утверждаются администрацией образовательного учреждения на основе рекомендаций специалиста соответствующего профессионального профиля управления образования, единых для всех педагогов-психологов, подотчетный данному структурному подразделению.

Отчет документально подтверждает выполнение запланированных психологических мероприятий и процедур. В отчете отражаются все виды деятельности в соответствии с планом работы и журналом учета. Отчет должен включать качественные и количественные показатели
по направлениям деятельности.

В случае невыполнения тех или иных запланированных пунктов
в отчете указывается фактическая причина невыполнения. Отчет должен содержать анализ актуальных проблем профессиональной деятельности; наибольшие трудности в работе с детьми, педагогами или родителями
и возможные их причины; предложения и рекомендации на следующий учебный год или долгосрочную перспективу, сформированные на основе выявленных трудностей и специфики деятельности специалиста.

При написании отчета педагог-психолог обязан строго соблюдать принцип анонимности и конфиденциальности, что выражается
в представлении только общих результатов и сравнительных характеристик (возрастной контекст анализа и др.).

3. Специальная документация.

Специальная документация (документация служебно-профессионального пользования) – особый тип документации педагога-психолога (психолога) образовательной организации, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональной деятельности.

Группа документов служебно-профессионального пользования (СПП) включает в себя основное содержание работы педагога-психолога
с отдельным обучающимся, группой обучающихся, педагогом, родителем
и является закрытой для свободного доступа. Документы этой группы рекомендуется хранить в сейфе (или в шкафу под замком).

Документация, имеющая гриф «СПП», предъявляется в первую очередь профильным специалистам, а также может быть предоставлена заинтересованным лицам, но только при условии официального (заверенного по всем правилам) запроса или особого распоряжения (приказа) профессионально компетентных органов или структур, осуществляющих контроль деятельности педагога-психолога.

К основной специальной документации педагога-психолога относят:

6. Протоколы диагностических обследований.

Протокол является формой фиксации особенностей процессуального хода взаимодействия психолога с ребенком. Чаще всего протокол оформляется в виде таблицы и свободного описания психологических процедур. Некоторые методики и тесты имеют специальные формы протоколов. В этом случае они входят в пакет инструментария.

7. Психологические заключения.

Психологическое заключение представляет собой форму документа обобщающего характера и составляется на основе протоколов диагностического обследования.

Кроме фиксации значений различных показателей, анализа соответствия возрастным уровням и этапам развития психики,
в психологическом заключении делается вероятностный прогноз развития как в благоприятных, так и неблагоприятных для ребенка условиях, обосновываются возможные причины и механизмы выявленных особенностей развития и соответствующие им пути адекватной помощи ребёнку, в том числе необходимость профилактических мероприятий либо коррекционно-развивающих программ, т.е. даются рекомендации
по дальнейшему сопровождению ребенка.

8. Карта психологического сопровождения.

Карта психологического сопровождения обучающегося представляет собой совокупность сведений о развитии обучающегося, нуждающегося
в индивидуальном сопровождении психолога, и может вестись в свободной форме.

Карта психологического сопровождения заводится, в первую очередь, для тех обучающихся, которые включены в коррекционно-развивающую работу с психологом и пополняется по мере работы.

Карта психологического сопровождения может включать следующие данные:

1. Документы (согласие родителей и пр.).

2. Общие сведения.

Сведения о семье (состав, тип, жилищно-бытовые условия семьи, признаки неблагополучия семьи, особенности семейного воспитания и др.).

Сведения о ребенке (информация об особенностях развития, взаимоотношения ребенка с родителями и другими членами семьи, состояние здоровья (наличие хронических заболеваний, особые условия обучения, наличие инвалидности и др.).

3. Психологические заключения (бланки, протоколы).

4. Планы сопровождения (с отметкой о выполнении).

5. Рабочие материалы, продукты деятельности ребенка (бланки, тетради, рисунки и пр.).

Приложение 1

«Утверждаю»

Руководитель ОО ________________

(наименование)

______________/_____________

Подпись                          Ф.И.О.

«_____»_____________________ 20___г.

ГРАФИК РАБОТЫ

педагога-психолога ___________________________________

(наименование дошкольной/общеобразовательной организации)

_________________________________________

 Ф.И.О.

на 20__ - 20__ учебный год

Педагог- психолог _________ / ____________

Подпись                          Ф.И.О.

Приложение 2

«Утверждаю»

    Руководитель ОО ________________

(наименование)

______________/_____________

подпись                          Ф.И.О.

«_____»_____________________ 20___г.

ПЛАН РАБОТЫ

педагога-психолога ___________________________________

(наименование дошкольной образовательной организации)

_________________________________________

 Ф.И.О.

на 20__ - 20__ учебный год

Годовые задачи дошкольной образовательной организации:

Цель работы педагога-психолога:

Задачи: 

Приоритетные направления работы:

Приложение 3

«Утверждаю»

    Руководитель ОО ________________

(наименование)

______________/_____________

подпись                          Ф.И.О.

«_____»_____________________ 20___г.

ПЛАН РАБОТЫ

педагога-психолога ___________________________________

(наименование общеобразовательной организации)

_________________________________________

 Ф.И.О.

на 20__ - 20__ учебный год

Годовые задачи образовательного учреждения:

Цель работы:

Задачи:

Приоритетные направления работы:

Приложение 4

Журнал учета форм работы педагога-психолога

дошкольной образовательной организации

Курсивом внесены примеры заполнения граф

1. Просвещение и профилактика

Примечание: В разделе «Форма и тема выступления» фиксируются выступления на педагогических советах, методических объединениях, родительских собраниях и т.д.

2. Экспертиза

Примечание:

1. В графу 4 вносится информация, которая касается лишь деятельности педагога-психолога.

2. Проводя экспертизу деятельности группы или воспитанника, осуществления профессиональной деятельности педагога, педагог-психолог ведет подробную карту наблюдения деятельности, либо пишет на каждое посещенное мероприятие психологический анализ непрерывной образовательной деятельности.

3. Групповая и индивидуальная диагностика

Примечание.

1. Если диагностика проводится в групповой форме, то в столбце 3 указывается категория группы (например, старшая группа № 4), количество человек и прилагается список диагностируемых.

2. В столбце 4 указать целевую группу: родитель (Р), воспитанник (В), педагог (П), ребенок ОВЗ (ОВЗ), инвалид (И) и др.

3. При указании вида диагностики можно использовать следующие сокращения: первичная индивидуальная (ПрИ), повторная индивидуальная (ПвИ), первичная групповая (ПрГ), повторная групповая (ПвГ).

4. В столбце «Цель исследования, методики» можно не указывать, какие именно методики были использованы в конкретном случае. Возможно указание ее шифра или номера
в соответствии с перечнем используемых в образовательной организации психологических методик.

Приложение 5

Журнал

учета форм работы педагога-психолога

общеобразовательной организации

Курсивом внесены примеры заполнения граф

1. Просвещение и профилактика

Примечание: 

1. В разделе «Форма и тема выступления» фиксируются выступления на педагогических советах, методических объединениях школьного и муниципального/районного уровня, на родительских собраниях, беседы для учащихся по различной проблематике.

2. Графа «Примечание» не обязательна к заполнению.

2. Экспертиза

Примечание. В журнал вносится информация, которая касается лишь деятельности педагога-психолога.

3. Групповая и индивидуальная диагностика

Примечание. 1. Если диагностика проводится в групповой форме, то в столбце 3 указывается класс (например, 7А), количество человек и прилагается список диагностируемых обучающихся.

2. В столбце 3 указать целевую группу: родитель (Р), обучающийся (О), педагог (П), ребенок ОВЗ (ОВЗ), инвалид (И) и др.

3. При указании вида диагностики можно использовать следующие сокращения: первичное индивидуальное (ПрИ), повторное индивидуальное (ПвИ), первичное групповое (ПрГ), повторное групповое (ПвГ)

4. В столбце «Цель исследования, методики» можно не указывать, какие именно методики были использованы в конкретном случае. Возможно указание ее шифра или номера
в соответствии с перечнем используемых в образовательной организации психологических методик.

Приложение 6

Журнал консультаций педагога-психолога

Примечание:

1. Данную форму журнала необходимо располагать в альбомной ориентации листа так, чтобы графы «Выявленные проблемы» и «Рекомендации» находились на правой стороне от корешка журнала.

2. В графе «Вид консультации» необходимо указать первичная консультация или повторная. Если повторная консультация, то возможно указание номера консультации
с данным клиентом.

 3. В графе «Категория» необходимо указать категорию обучающегося (воспитанника), если таковая имеется. Возможны следующие категории: ребенок-инвалид (И), ребенок
с ОВЗ (ОВЗ), ребенок «группы риска» (ГР), дети, лишенные родительского попечения (ДЛРП), ребенок из социально-неблагополучной семьи (СНС) или другие.

4. В графе «Повод обращения» возможно указание следующих проблемы: связанные с обучением (О), связанные с воспитанием (В), связанные с поведением (П), эмоциональные проблемы (Э), определение уровня актуального развития (Р), детско-родительские отношения (ДРО), профессиональная ориентация (Проф) или другие.

1.2. Перечень и формы обязательного минимума документации

учителя-логопеда, учителя-дефектолога образовательной организации

В Распоряжении Минпросвещения России от 06.08.2020 № Р-75
«Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность» 
(в редакции от 6 апреля 2021 г. № Р-77 «О внесении изменений
в примерное положение об оказании логопедической помощи
в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденное распоряжением Министерства Просвещения Российской Федерации от 6 августа 2020 г. № Р-75») определен минимальный пакет документации учителя-логопеда образовательной организации.

Перечень обязательного минимума документации учителя-логопеда

Данный пакет документации целесообразно использовать не только
в работе учителя-логопеда, но и в работе учителя-дефектолога образовательной организации с незначительными изменениями.

Перечень обязательного минимума документации учителя-дефектолога

Перечень документации учителя-логопеда, учителя-дефектолога закрепляется локальным актом образовательной организации и может быть
расширен в соответствии со спецификой деятельности конкретного учреждения. Длительность хранения документов также определяется локальным актом образовательной организации.

Документацию учителя-логопеда/учителя-дефектолога можно разделить на несколько видов:

• нормативно-правовую;
• учетно-отчетную;
• специальную.

К нормативно-правовой документации относятся основные распорядительные и законодательно-правовые акты по профилю профессиональной деятельности. Их можно разделить на четыре группы: федеральные, региональные, муниципальные документы, локальные акты образовательного учреждения и рабочие документы специалиста (трудовой договор, должностная инструкция, правила внутреннего трудового распорядка, положение об организации деятельности учителя-логопеда, учителя-дефектолога в ОО, инструкция по охране труда и др.). Локальные акты хранятся у руководителя образовательной организации, но вторые экземпляры и/или копии могут быть у учителя-логопеда,
учителя-дефектолога.

Учетно-отчетная документация – это формы учета деятельности
и отчетная документация общего характера. Её можно разделить
на три направления: рабочая, текущая, организационно-методическая.

К рабочей документации относятся:

1. Список детей, получающих логопедическую/дефектологическую помощь.
2. Годовой план работы учителя-логопеда, учителя-дефектолога (приложение 1).
3. График работы (приложение 2).
4. План групповой работы с обучающимися (дошкольные образовательные организации) (приложение 3).
5. План индивидуальной работы с обучающимися (дошкольные образовательные организации) (приложение 3).
6. Рабочие программы коррекционных курсов, включая календарно-тематическое планирование (общеобразовательные организации).
7. Индивидуальный план коррекционной работы с обучающимся (общеобразовательные организации).
8. Расписание занятий учителя-логопеда, учителя-дефектолога (индивидуальных и групповых) (приложение 4).
9. Отчетная документация по результатам работы учителя-дефектолога (отчет о работе за учебный год) (приложение 5).
10. Согласие родителя (законного представителя) на проведение диагностического обследования (приложение 6).
11. Заявление родителя (законного представителя) на организацию логопедических занятий (приложение 7).

План работы, график работы, годовой отчет оформляются в двух экземплярах. Один экземпляр хранится у руководителя образовательного учреждения, другой – у самого специалиста. Возможно ведение документов
в электронном виде.

1. Годовой план работы – документ, определяющий цели и задачи (стратегию) профессиональной деятельности учителя-логопеда,
   учителя-дефектолога образовательной организации на учебный год. План формулируется в соответствии с целями и задачами образовательной деятельности конкретного учреждения, видом и запросами администрации
   и педагогического коллектива данного учреждения.

План работы составляется до 1 сентября текущего учебного года
и включает основные мероприятия по видам профессиональной деятельности учителя-логопеда, учителя-дефектолога. В структуре плана выделяют следующие разделы работы: диагностическая деятельность, коррекционно-развивающая работа, консультативно-просветительская работа, организационно-методическая работа. В плане работы дополнительно могут быть отражены мероприятия по взаимодействию с педагогами
и специалистами ОО, взаимодействию с родителями (законными представителями), участие в работе профильных методических объединений, в профессиональных конкурсах, транслирование опыта своей профессиональной деятельности. Возможно ведение единого годового плана при наличии 2-х и более специалистов, работающих по одному направлению. Годовой план работы утверждается руководителем образовательной организации.

2. График работы учителя-логопеда, учителя-дефектолога – распределение рабочего времени специалиста соответственно дням рабочей недели.
3. Отчет о работе учителя-логопеда, учителя-дефектолога за год – качественно-количественный анализ по итогам профессиональной деятельности, который утверждается руководителем образовательного учреждения.

В отчете отражаются все виды деятельности в соответствии с годовым планом работы и текущей отчетной документацией. Он должен включать качественные и количественные показатели по видам деятельности.
При написании отчета соблюдается принцип анонимности
и конфиденциальности, что выражается в представлении только общих результатов и сравнительных характеристик.

Отчет включает в себя несколько частей:

1. Описание выполнения запланированных мероприятий, результатов профессиональной деятельности учителя-логопеда, учителя-дефектолога
   в соответствии с целями и задачами, поставленными в годовом плане.
2. Аналитическая часть. Анализируя выполнение поставленных
   на год задач, учитель-логопед, учитель-дефектолог указывает возникшие затруднения, проблемы, прописывает перспективы работы на следующий учебный год. В случае невыполнения тех или иных запланированных пунктов в отчете указывается фактическая причина невыполнения.

В дополнение к отчету могут составляться статистические справки
или статистические отчеты, которые отражают только количественные данные о проведенных видах работ с различными категориями детей.

4. Рабочие программы учителя-логопеда, учителя-дефектолога
   на уровне дошкольного образования не разрабатываются (Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028
   «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования», Методические рекомендации по реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования (утв. Министерством просвещения РФ 7 марта 2023 г.)). Для разработки рабочих программ специалистов в дошкольной образовательной организации могут быть созданы свои внутренние нормативные акты методического
   и рекомендательного характера. Для планирования деятельности необходимо разработать план групповой и индивидуальной работы.

Рабочие программы учителя-логопеда, учителя-дефектолога
в общеобразовательной организации разрабатываются в соответствии
с нормативными актами и принимаются решением педагогического и/или методического совета образовательной организации. Структура рабочей программы учителя-логопеда, учителя-дефектолога определятся требованиями ФГОС, ФАООП и закрепляется в локальном акте общеобразовательной организации («Положение о рабочей программе»).

5. Диагностическое обследование осуществляется на основании согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних.
6. Логопедическая помощь осуществляется на основании личного заявления родителей (законных представителей) несовершеннолетних.

К текущей документации относятся журналы учета проводимой работы по направлениям и видам деятельности (в бумажном или электронном виде), отчеты по результатам диагностических обследований (протоколы, представления).

1. Журнал учета посещаемости занятий учителя-логопеда,
   учителя-дефектолога ведётся в бумажном или электронном виде.
   В данном журнале фиксируется присутствие детей на занятиях специалиста, указываются темы занятий в соответствии с календарно-тематическим планированием, индивидуальным планом. Возможно использование «Классного журнала» и других разработанных печатных форм журналов.
2. Журнал учета консультаций родителей (законных представителей), педагогов, обучающихся. В данном журнале специалист фиксирует проводимые консультации (групповые и индивидуальные) для педагогов, родителей (законных представителей) и обучающихся (приложение 8). Возможно использование разработанных печатных форм журналов.

Возможно ведение единого «Журнала учета работы», в котором предлагается фиксировать все мероприятия, проводимые
учителем-логопедом, учителем-дефектологом по различным направлениям деятельности (диагностика, консультирование, методическая работа и т.д.). Допустимо использование разработанных печатных форм журнала.

К организационно-методической документации относятся:

• планы, конспекты мероприятий по профилактике и просвещению (памятки для педагогов, родителей (законных представителей), обучающихся и др.);
• каталог методических материалов и литературы (входит в паспорт кабинета специалиста).

Специальная документация (документация для служебного пользования) – это особый вид документации учителя-логопеда, учителя-дефектолога включает в себя:

1. Индивидуальная карта речевого развития обучающегося, получающего логопедическую помощь (заполняет учитель-логопед). Право выбора формы предоставляется специалисту и зависит от первичного нарушения в развитии ребёнка.
2. Индивидуальная карта обследования ребёнка (заполняет учитель-дефектолог), получающего дефектологическую помощь. Право выбора формы карты предоставляется специалисту и зависит от первичного нарушения в развитии ребёнка.

Карты заполняются в сроки проведения диагностических мероприятий, установленные образовательной организацией. Карта должна соответствовать возрасту ребёнка и его особенностям развития.

3. Представление по результатам проведенной диагностики заполняется для рассмотрения на заседании ППк, по запросу педагогов, органов исполнительной власти и др. Форма представления специалиста зависит
   от первичного нарушения в развитии ребёнка.

Эти документы закрыты для свободного доступа и могут быть предоставлены только при условии официального (заверенного по всем правилам) запроса или решения (приказа) контрольно-надзорных органов.

Перечисленные документы содержат персональные данные, поэтому
в соответствии с Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ
«О персональных данных» должны храниться с соблюдением требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (в закрытом под замком шкафу). В случае ведения документов в электронном виде, доступ к данному компьютеру имеет специалист, определённый приказом ОО. Если на одном компьютере работает несколько специалистов, то каждый входит только
в свою учетную запись под своим паролем.

Приложение 1

Годовой план работы  

учителя-логопеда/учителя-дефектолога

наименование должности специалиста

__________________________________

ФИО специалиста/специалистов

на ____________________ учебный год

*ответственный исполнитель указывается при наличии 2-х и более специалистов, работающих по одному направлению

Приложение 2

ГРАФИК РАБОТЫ  

учителя-логопеда/учителя-дефектолога

наименование должности специалиста

__________________________________

ФИО специалиста

на _____________________ учебный год

Учитель-логопед/учитель-дефектолог __________/ ________________

                                                                                                              подпись                    расшифровка подписи

Приложение 3

План групповой работы учителя-логопеда/учителя-дефектолога
дошкольной образовательной организации

План индивидуальной коррекционной работы
учителя-логопеда/учителя-дефектолога дошкольной образовательной организации

Приложение 4

Расписание занятий учителя-логопеда/учителя-дефектолога
общеобразовательной организации

Учитель-логопед/учитель-дефектолог __________/ ________________

                                                                                                              подпись                    расшифровка подписи

*длительность группового и индивидуального занятия определена локальным актом общеобразовательной организации в соответствии с Распоряжение Минпросвещения России от 06.08.2020 № Р-75 (ред. от 06.04.2021) «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность»

Приложение 5

Отчет о проделанной работе

учителя-логопеда/учителя-дефектолога

__________________________________

ФИО специалиста

за ____________________ учебный год

Включает в себя качественный и количественный анализ профессиональной деятельности в соответствии с утвержденным годовым планом работы.

Приложение 6

Согласие родителя (законного представителя) обучающегося  

на проведение диагностического обследования
учителем-логопедом/учителем-дефектологом

Я,___________________________________________________________________________,

(ФИО родителя (законного представителя) обучающегося)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (номер, серия паспорта, когда и кем выдан)

являясь родителем (законным представителем)

_____________________________________________________________________________

(нужное подчеркнуть)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(ФИО, группа/класс обучения, дата (дд.мм.гг.) рождения)

выражаю согласие на проведение диагностического обследования.

Направления диагностической работы учителя-дефектолога
(с детьми дошкольного возраста):

• сформированность элементарных математических представлений;
• уровень развития конструктивной деятельности;
• уровень развития мыслительных операций и действий;
• готовность к школьному обучению (у ребёнка 7 года жизни);
• уровень восприимчивости обучающихся к помощи, виды помощи (стимулирующая, направляющая, обучающая), способности переноса на аналогичные задания;
• уровень развития игровой и продуктивной деятельности.

Направления диагностической работы учителя-дефектолога

 (с обучающимися школьного возраста):

• соответствуют ли знания по основным предметам (письмо, обучение грамоте, русский язык, математика) требованиям программы, по которой ребенок обучается;
• степень освоения программы: освоена программа в достаточном объеме, освоена не полностью или частично, не освоена;
• есть ли знания за предыдущие годы обучения (если ребенок учится в первом классе и программный материал не усваивает, учитель-дефектолог оценивает сформированность предпосылок к школьному обучению).

Направления диагностической работы учителя-логопеда:

• исследование и определение уровня развития устной речи (импрессивной и экспрессивной стороны);
• исследование и определение навыков сформированности письменной речи школьников.

Я проинформирован(а) об условиях диагностического обследования и выражаю согласие на проведение диагностики в соответствии с показаниями в рамках профессиональной компетенции и этики учителя-логопеда/учителя-дефектолога.

Согласие может быть отозвано в любой момент по моему письменному заявлению.

Я подтверждаю, что, давая настоящее согласие, я действую по своей воле и в интересах ребёнка, законным представителем которого я являюсь.

Данный документ составлен в 2-х экземплярах: один находится в образовательной организации, другой – у подписавшего данное согласие.

 «_____»_________20____г.         /_________________/         ______________________

                                                                     (подпись)                        (расшифровка подписи)

Приложение 7

Руководителю организации,

                                             осуществляющей образовательную

                                                               деятельность

                                             от ___________________________

                                                        ФИО родителя

                                                 (законного представителя)

Заявление

Я, ___________________________________________________________________________,

(ФИО родителя (законного представителя) обучающегося)

_____________________________________________________________________________________________

являясь родителем (законным представителем)_____________________________________

(нужное подчеркнуть)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________,

(ФИО, группа/класс обучения, дата (дд.мм.гг.) рождения)

прошу организовать для моего ребёнка логопедические занятия в соответствии
с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии/психолого-педагогического консилиума/учителя-логопеда (нужное подчеркнуть).

«__»____________ 20__ г. /_____________/__________________________________

                                                        (подпись)                        (расшифровка подписи)

Приложение 8

Журнал учета консультаций

1.3. Перечень и формы обязательного минимума документации

социального педагога образовательной организации

Профессиональный стандарт, утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 10.01.2017 № 10-н
«Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области воспитания», в функциональной карте видов профессиональной деятельности по обобщенным трудовым функциям определяет деятельность социального педагога образовательной организации как «социально-педагогическую поддержку обучающихся в процессе социализации». Объектом профессиональной деятельности социального педагога выступает личность обучающегося, а также условия, в которых развивается
и социализируется личность.

Эффективность профессиональной деятельности социального педагога напрямую зависит от уровня профессиональной компетентности, индивидуально-личностных характеристик и общей культуры специалиста, от умения планировать свою работу на основе аналитического подхода
к организации и результатам собственной деятельности, умения использовать информационные ресурсы, разрабатывать, систематизировать рабочую документацию.

Выполнение тех или иных трудовых действий обеспечивается документацией специалиста, перечень которой отражает предлагаемый обязательный минимум. Перечисленные документы должны быть в наличии в образовательной организации, независимо от её типа и реализуемых образовательных программ.

Перечень документации социального педагога закрепляется локальным актом образовательной организации и может быть расширен в соответствии со спецификой деятельности конкретного учреждения. Длительность хранения документов также определяется локальным актом образовательной организации, касающейся делопроизводства, как правило, отражена
в номенклатуре дел.

Документы социального педагога можно разделить на группы: законодательно-правовые акты и нормативные документы, организационно-методическая, отчётно-аналитическая, учётно-отчётная и специальная документация.

1. Законодательно-правовые акты и нормативные документы

Деятельность социального педагога регламентируется нормативными актами и документами, которые придают профессиональной деятельности официальный статус, задают нормы и стандарты профессионального поведения. Нормативные документы могут быть разработаны
на международном, федеральном, региональном и муниципальном уроне,
а также на уровне образовательной организации (локальные акты).  

Законодательно-правовые акты и нормативные документы международного, федерального, регионального уровня должны быть
в наличии у социального педагога и могут быть представлены в электронном варианте и распечатываться при необходимости.

Локальные разрабатываются с учётом специфики образовательной организации, хранятся у руководителя образовательной организации,
но вторые экземпляры и/или копии могут быть у социального педагога.

Законодательно-правовые акты и нормативные документы делятся
на две группы:

- документы, определяющие порядок и содержание деятельности социального педагога образовательной организации;

- документы, обеспечивающие профессиональную деятельность социального педагога образовательной организации, в сфере защиты прав
и интересов детей.

2. Организационно-методическая документация

Организационно-методическая документация социального педагога обеспечивает организацию, планирование и методическое обеспечение профессиональной деятельности и определяет границы воздействия социального педагога на процесс работы с обучающимися и зоны проникновения в педагогическое пространство. Данный вид документации содержит материалы, отражающие следующие направления деятельности социального педагога:  

– социально-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;

– социально-педагогическая защита прав обучающихся (воспитанников);

– консультирование и социально-педагогическое просвещение субъектов образовательного процесса;

– социально-педагогическая диагностика;

– содействие созданию педагогически ориентированной среды
для оптимального развития личности обучающихся (воспитанников);

– поддержка социально-полезной деятельности обучающихся;

– организационно-методическая деятельность.

К организационно-методической документации социального педагога образовательной организации относятся следующие документы:

1. Перспективный план работы социального педагога
   на учебный год (по направлениям деятельности).

Перспективный план работы на учебный год (приложение 1) разрабатывается с учётом прошлого имеющегося опыта, на основе проблемно-ориентированного анализа реального состояния дел. Может разрабатываться специалистом индивидуально или группой социальных педагогов, если в образовательной организации функционирует социально-педагогическая служба. План утверждается руководителем образовательной организации до 1 сентября нового учебного года.

Разделы и содержание плана могут отличаться в зависимости
от специфики образовательной организации, приоритетных направлений профессиональной деятельности социального педагога конкретной образовательной организации, но обязательно должны отражать цель
и задачи деятельности специалиста в текущем учебном году в соответствии
с единой методической темой образовательной организации, предполагаемые результаты работы, мероприятия по основным направлениям деятельности:

1. Социально-педагогическая диагностика
2. Организационно-методическая работа
3. Профилактическая работа
4. Защитно-охранная деятельность
5. Просветительская работа
6. Консультативная работа

Обязательно отражаются сроки исполнения запланированных мероприятий и их участники.

2. План работы социального педагога на месяц
   по направлениям деятельности.

План работы социального педагога (приложение 2) разрабатывается
на один месяц, утверждается руководителем образовательной организации. Может включать в себя следующие разделы:

- тема месяца, связанная с основным направлением деятельности социального педагога в планируемом месяце,

- цель (цели), которые необходимо достичь социальному педагогу
в планируемом месяце,

- задачи профессиональной деятельности социального педагога, через решение которых достигается цель в планируемом месяце,

- мероприятия по основным направлениям деятельности социального педагога, необходимые для решения запланированных задач и достижения целей,

- даты проведения мероприятий,

- участники мероприятий.

- форма отчётности о результатах проведённого мероприятия, вида работы.

3. График работы социального педагога.

Рабочее время социального педагога в образовательных учреждениях составляет 36 часов в неделю. График работы социального педагога (приложение 3) составляется, исходя из режима работы образовательной организации, отражает основные направления профессиональной деятельности специалиста, распределённые по рабочим дням недели.

4. Договоры о взаимодействии с социальными партнёрами, различными организациями.

Разрабатываются в соответствии с установленными требованиями
к оформлению договора. Оригинальный документ должен быть зарегистрирован согласно требованиям делопроизводства и хранится
у руководителя образовательной организации, копия - у социального педагога.

5. Программы социально-педагогического сопровождения, разработки просветительских мероприятий.

Методические материалы, необходимые для работы социального педагога, могут храниться в кабинете специалиста в виде папок, электронных файлов или быть в свободном доступе на различных информационных ресурсах. Социальным педагогом составляется перечень этих материалов, возможно в электронном виде.  В перечне указывается наименование программы, цель, категория и возраст участников, автор или составитель программы, ссылка на интернет-источники или литературу. В перечень заносятся наименование (тема), данные о разработчике (авторе), целевая группа, возраст участников мероприятия.

6. Диагностический инструментарий (методики и материалы для социально-педагогической диагностики, мониторинговых исследований).

Диагностический инструментарий, который использует социальный педагог для проведения необходимых социально-педагогических исследований, мониторингов (тексты анкет, опросников) может быть сгруппирован и систематизирован на усмотрение специалиста по целевым группам, по возрасту, по характеру и целям исследований и т.д.  Хранится
в кабинете специалиста в виде папок, электронных файлов, электронных носителей с программным продуктом и т.д.

Целесообразно составить перечень, который отражает фактическое наличие в арсенале социального педагога тех или иных анкет, опросников для обучающихся, родителей (законных представителей), используемых
для выявления учащихся группы риска, определения причин трудностей
в обучении и поведении, склонности к девиантному поведению, изучения личностных характеристик ребёнка, социального статуса, особенностей детско-родительских отношений, социальной ситуации развития ребёнка,
для мониторинга занятости несовершеннолетних, профессиональных намерений и планов выпускников и т.д.

Перечень может быть представлен в электронном виде
с гиперссылками на источники, с указанием наименования, целевой группы, возраста участников того или иного вида социально-педагогического исследования.

7. Информационно-методические материалы.

Информационно-методические материалы – это информация, представленная в текстовом печатном виде, в виде электронных презентаций, инфографики, фото-, видеоматериалов, используемых социальным педагогом для решения профессиональных задач. Материалы должны отражать:

• информацию о содержании работы и направлениях профессиональной деятельности социального педагога образовательной организации,  
• алгоритмы взаимодействия образовательной организации, участников образовательных отношений с различными организациями
  и службами по вопросам защиты и реализации прав несовершеннолетних,
• порядок действий в экстренных ситуациях,
• номера детского телефона доверия, телефона экстренной психологической помощи и т.д.,
• выдержки из законодательных и правовых документов, регламентирующих деятельность образовательной организации по защите прав несовершеннолетних, по профилактике правонарушений, безнадзорности несовершеннолетних.

Также, сюда входят тематические раздаточные материалы
для обучающихся, родителей (законных представителей), иных категорий, используемые специалистом для проведения просветительских мероприятий, консультаций, профилактической работы.

3. Отчётно-аналитическая документация социального педагога

1. Итоговый аналитический отчёт социального педагога
   за учебный год 

Итоговый аналитический отчёт о работе социального педагога образовательной организации отражает качественные и количественные показатели реализации поставленных задач и степени достижения целей профессиональной деятельности специалиста в прошедшем учебном году
в контексте выполнения плана воспитательной работы образовательной организации. В отчёте должны быть представлены результаты профессиональной деятельности социального педагога в соответствии
с годовым планом работы, а также отражённые в журналах учёта видов работ социального педагога. Отчёт должен отражать систему работы социального педагога со всеми субъектами образовательного пространства, а также вопросы профессионального развития и самообразования специалиста. Необходимо показать не только достижения и положительные результаты,
но и возникшие затруднения, выявленные проблемы, предполагаемые пути их решения, которые могут послужить основой для разработки задач
на следующий учебный год, а также указать причины невыполненных
или появление незапланированных видов работы. Статистические данные могут быть включены непосредственно в текст отчёта или могут быть оформлены в виде приложения.

2. Справки с количественными данными и качественным анализом результатов социально-педагогической диагностики
   и мониторингов

Социальный педагог образовательной организации может быть участником или организатором мониторинговых исследований, направленных на изучение социальных феноменов в детской и молодёжной среде, влияния различных социальных, экономических и иных факторов
на личностное развитие обучающихся, на выявление качества
и эффективности организуемой профилактической работы, изучение запросов на различные виды социально-педагогического сопровождения, помощи. Такие исследования возможны как в рамках проектной деятельности, так и с целью совершенствования работы воспитательной системы образовательной организации, а также для планирования
и эффективной работы по социально-педагогической поддержке обучающихся в процессе социализации.

3. Учётно-отчётная документация

1. Социальный паспорт образовательной организации

Социальный паспорт образовательной организации (приложение 4) заполняется в начале каждого учебного года и является плановым мероприятием. Как правило, он формируется к концу второй декады сентября на основе сведений из социальных паспортов классов (групп), заполненных классными руководителями (воспитателями). В социальном паспорте возможны корректировки и изменения, вносимые в течение учебного года. Структуру и содержание социального паспорта образовательной организации каждая образовательная организация устанавливает самостоятельно и фиксирует в локальном акте.

Целесообразно оформление рабочего варианта социального паспорта
в виде электронной таблицы в формате Excel. Таким образом, социальный педагог имеет возможность наглядно отслеживать динамику численности
и состава контингента детей в организации, оперативно вносить, дополнять
и систематизировать информацию о различных категориях несовершеннолетних и их семей, увидеть социальный, профессиональный статус и социокультурный уровень семей обучающихся (воспитанников) образовательной организации в целом и в каждом отдельном классе (группе).

2. Социальный паспорт класса/ группы

Структура аналогична структуре социального паспорта образовательной организации, утверждается локальным актом образовательной организации. Заполняется в первые две недели сентября каждого учебного года, затем дополняется и корректируется
при необходимости. Целесообразно оформление социального паспорта класса/ группы в виде электронной таблицы в формате Excel. Таким образом, классный руководитель (воспитатель), социальный педагог имеют возможность оперативно вносить коррективы и отслеживать изменения контингента, систематизировать информацию по каждому классу (группе)
в образовательной организации.

3. Информационный банк данных по категориям.

Структура и количество разделов информационного банка данных
по различным категориям обучающихся утверждается локальным актом образовательной организации. Целесообразно формирование банка данных (приложение 5) в формате Excel с разделами по соответствующим категориям. Таким образом, социальный педагог имеет возможность отследить наглядно динамику численности и состава контингента образовательной организации, систематизировать информацию о различных категориях несовершеннолетних и их семьях, а также оперативно подготовить необходимые информационные и статистические справки
для служебного пользования. В информационный банк данных
по категориям могут в течение учебного года вноситься дополнения
и изменения. Документ распечатывается и подписывается руководителем, заверяется печатью образовательной организации не реже одного раза
в полугодие.

4. Материалы по организации досуга и оздоровления воспитанников, находящихся в трудной жизненной ситуации
   (для дошкольных образовательных организаций).

Материалы по организации летней занятости обучающихся, нуждающихся в социальной помощи (для общеобразовательных организаций).

5. Журнал учёта групповых форм работы социального педагога

Оформляется в рукописном или электронном варианте. Журнал (приложение 6) делится на разделы по направлениям деятельности социального педагога в соответствии с годовым планом работы.

6. Журнал учёта индивидуальных форм работы социального педагога.

Оформляется в рукописном или электронном варианте. Журнал (приложение 7) делится на разделы по направлениям деятельности социального педагога в соответствии с годовым планом работы.

7. Специальная документация социального педагога

Специальная документация социального педагога – это документация для служебного пользования, содержащая конфиденциальную информацию
и персональные данные ребёнка, членов его семьи. В соответствии
с федеральным законом от 27.07.2006 № 152 «О персональных данных»  такие документы должны храниться с соблюдением требований, исключающих доступ к ней посторонних лиц (в закрытом под замком шкафу). В случае ведения документов в электронном виде, доступ к данному компьютеру имеет специалист, определённый приказом ОО. Если на одном компьютере работает несколько специалистов, то каждый входит только
в свою учетную запись под своим паролем.

Перечень специальной документации социального педагога

1. Карта индивидуального социально-психологического сопровождения обучающегося, состоящего на профилактическом учёте (приложение 8).

1. Социальный паспорт обучающегося, состоящего
   на профилактическом учёте в образовательной организации.
2. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося (составляется социальным педагогом, педагогом-психологом, классным руководителем).
3. План индивидуальной профилактической работы
   с несовершеннолетним, с семьёй несовершеннолетнего на учебный год.
4. Информация об успеваемости обучающегося и посещении учебных занятий по итогам учебной четверти.
5. Выписки из протоколов совета профилактики.

2. Карта социально-педагогического сопровождения ребенка, находящегося под опекой и попечительством (приложение 9).

1. Информация в управление социальной защиты населения.
2. Акт обследования жилищно-бытовых условий семьи опекаемого.    
3. Характеристика опекаемого.
4. Социальный паспорт семьи опекаемого.
5. Дневник социально-педагогического сопровождения опекаемого.
6. Ходатайство о предоставлении материальной помощи (примерная форма).
7. Копии заявлений на оказание иной социальной помощи
   (на предоставление путевки в летний оздоровительный лагерь
   и т.д.).

3. Карта социально-педагогического сопровождения неблагополучной семьи обучающегося (воспитанника) (приложение 10)

3.1. Первичная информация о неблагополучной семье.

3.2. Социальный паспорт семьи обучающегося (воспитанника).

3.3. Акт обследования жилищно-бытовых условий семьи.

3.4. Характеристика на ребенка и семью.

3.5. План индивидуального социально-педагогического сопровождения   неблагополучной семьи.

3.6. Дневник социально-педагогического сопровождения неблагополучной семьи.

3.7. Выписки из протоколов совета профилактики.

 3.8. Копии информационных писем в органы внутренних дел.

Приложение 1

Перспективный план работы социального педагога на учебный год

«Утверждаю»

______________________

руководитель ОО, наименование ОО

___________/_______________

              Подпись                     Ф.И.О

«____»_________20____ г.

ПЛАН РАБОТЫ

социального педагога ______________________________________

                                           наименование образовательной организации

__________________________________________________________________________________________

                                                                        Ф.И.О. социального педагога

на 20_______-20__________ учебный год

Цель:

Задачи:

Приложение 2

План работы социального педагога на месяц

(по направлениям деятельности)

«Утверждаю»

______________________

руководитель ОО, наименование ОО

___________/_______________

              Подпись                     Ф.И.О

«____»_________20____ г.

ПЛАН РАБОТЫ

социального педагога ______________________________________

                                           наименование образовательной организации

__________________________________________________________________________________________

                                                                        Ф.И.О. социального педагога

на ______________20____ года

                                                    месяц

Тема месяца:

Цель:

Задачи:

Приложение 3

График работы социального педагога

«Утверждаю»

______________________

руководитель ОО, наименование ОО

___________/_______________

              Подпись                     Ф.И.О

«____»_________20____ г.

ГРАФИК РАБОТЫ

социального педагога ______________________________________

                                           наименование образовательной организации

__________________________________________________________________________________________

                                                                        Ф.И.О. социального педагога

на 20_______-20__________ учебный год

Социальный педагог __________/ ________________

                                                                                                              подпись                    расшифровка подписи

Приложение 4

Форма социального паспорта образовательной организации

«Утверждаю»

______________________

руководитель ОО, наименование ОО

___________/_______________

Подпись                     Ф.И.О

                                                                                                  «____»_________20____ г.

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ

_______________________________________________________________

наименование образовательной организации

на 20___-20_____учебный год

Статистические данные

по категориям обучающихся и категориям их семей

Приложение 5

Информационный банк данных по категориям

«Утверждаю»

______________________

руководитель ОО, наименование ОО

___________/_______________

подпись                     Ф.И.О

                                                                                                  «____»_________20____ г.

Сведения по категориям обучающихся (воспитанников) и категориям их семей

Сведения о многодетных семьях

Сведения о малообеспеченных семьях

Сведения о детях, находящихся на опеке (попечительстве)

Сведения о неполных семьях

Сведения об обучающихся «группы риска» и их семьях

Сведения о неблагополучных семьях, состоящих на учёте

Сведения об обучающихся, состоящих на учете в КДНиЗП

Сведения об обучающихся, состоящих на учете в ПДН