Карточки для домашнего задания "Дифференциация звуков Р - Л"

1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»

Р-Л - 1

Ра, ло, ор, лы, ала, кро, тры, апр, хру, рак, пила, лупа, рот, кора, мала.
2. «Запомни, повтори»

3. Проговаривать слова, различая звуки Р и Л:

4. «Закончи слово слогом ЛА или РА»
пи … /ла/ си … но … И…
иг … го … шко … би …

1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»

Р-Л - 2

лодка, краб, дрова, Слава, бокал, ковёр, арка, трава, молоко, пила
2. «Запомни, повтори»

3. Проговаривать, различая звуки Р и Л:

1. «Слушай, не зевай и показывай нужную букву Р или Л»

Р-Л - 3

холодильник, мухомор, скалолаз, мусоровоз, дрессировщик, клад, плавать, ласты, лавры, грелка.
2. Проговаривать слова, различая звуки Р и Л:

2. «Запомни, повтори»

3. «Я …, ты …, она …, мы …, вы …, они …»
- фотографировать  голубей

1. Проговаривать слова. Показать буквы: что вначале, что   потом /Р – Л/.

Р – Л - 4

* Объяснить подчёркнутые слова.

2. Закончить предложение словом из упр-я  № 1

- Дети поехали отдыхать в … /лагерь/.
- Боре и Оле  очень понравилось в ….
- Папа повесил новую ….
- Бабушка налила горячую воду в  ….
- Дедушка сел в своё любимое  ….

1. Проговаривать слова. Показать буквы: что напишем вначале, что потом /Р – Л/.

Р – Л - 5

* Составить предложение со словом «рыхлый».

3. «Я …, ты …, он …, она …, мы …, вы …, они …»

- рассказать  историю  про  кролика

4. Закончить  строку словом со звуком Л или Р:

1. Проговаривать слова. Показать буквы: что напишем вначале, что   потом /Р – Л/.

Р – Л - 6

2. Используя пары слов, составить предложения о детях. Дать имена детей со звуками Р – Л.

3. «1  7 /10/»  - жонглёр; адмирал

4. Проговаривать

Брат надел халат.    Мара и Мила  пололи огород.   Свалим это сухое дерево, разведём костёр и сварим уху. Стебель рос и вырос в колос.

1. «Запомни, повтори».

Р – Л-7

Балерина – акварель – лекарство
Ювелир – просил – бурливый
Кларнет – календарь – превратили
Закрыли – Валерий – жонглёр

2. Счёт от  1  до 7 и обратно  - «кларнет»,  «жонглёр», 
                                                    «трудолюбивый жонглёр»

3. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»

- полировать рояль

4. Выучить.

Лара на гитаре,
Клара на кларнете
Играли дуэтом
Кириллу и Пете.

1. Счёт от 1 до8 (10)  и обратно: «долгожданная каравелла», 
                                                           «прожорливый крокодил».
2. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»
- фотографировать каравеллу

3. Послушать и повторить слова. Составить предложения о девочке

Ларисе, включив в него названное слово.
Раскрывала,   развешивала,   расклеивала,   рассматривала,   разрисовывала,   расставляла,     размешивала.

4. Выучить.

Юра у Юли забрал юлу
И сел с юлой играть в углу.
Не захотела для Юры
Юла петь без Юли.

1. Проговорить словосочетания в быстром темпе 3-4 раза.

Р-Л

Дополнить каждое сочетание до полного предложения и проговорить его. Уточнить значения незнакомых слов.
Например: Лара вздрогнула, когда на небе сверкнула молния.

Выиграла в лотерею              у Лары мармелад                       
Разбила зеркало                     неповоротливый жонглёр
Крикливый билетёр              отрывной календарь

2. «Я …, Ты …, Он …, Мы …, Вы …, Они …»

- расправлять  складки  на покрывале

3.  Чётко проговаривать скороговорки сначала в медленном темпе, затем в быстром.

Король – орёл, орёл – король.    Проворонила ворона воронёнка.
Клара у Вали играла на рояле.   На гармони громко заиграл Ерёмка.
Орёл на горе, перо на орлё.             Прорубь прорубили – рыбки наловили.

1. Проговаривать скороговорки.

Л-Р

Ворона цыплят воровала, а Варвара караулила.
Кавалеры королевы плыли к ней на каравелле.
К полудню Лара с Полей полполя пропололи.
Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель, и матросы три недели карамель на мели ели.
Наловил Валерий полведра форели, угостил форелью Дарью и Лукерью.

2. Выучить.

Королева кавалеру
Каравеллу подарила.
Королева с кавалером
В каравелле удалилась.

1. Проговаривать и пересказывать. 

Р-Л

Друзья

Подружился слон с комаром. Слону нравилось, что комарик такой маленький и умеет летать. Комару нравилось, что слон такой большой и умеет бегать.
А кроме того, у слона бал хобот, а у комарика – хоботок.
Слон любил послушать песни комара. А комар, когда было холодно, забирался слону в ухо и спал там.

Друзья могут быть очень разными, главное, чтобы им вместе было хорошо. /Ткаченко Т.А./

2. «Слон и комарик» - назвать правильно предметы:

ушко (у комарика) – ухо – ушище (у слона)           … - лапа - …
…        - глаз - …                                    … - голова - …

1. Проговаривать. Назвать слова сначала со звуком Л, а затем со звуком Р. Пересказывать.

Добрый Леопард

На дороге к цирку стоял кролик и громко плакал. Проходил мимо старый Леопард и спросил: «Кто тебя расстроил, короткохвостый?». Маленький Кролик, рыдая, ответил: «Я билет потерял. А сердитая Ворона меня не пускает».
     Старый Леопард задумался. Затем предложил Кролику: «Прекрати реветь! Мы перехитрим Ворону. Сунь под мышки по батону и иди со мной рядом».
Гордый Леопард и дрожащий от страха Кролик приблизились к цирку. Строгая Ворона пропустила Леопарда, а Кролику с батонами  загородила дорогу. «Без билета в цирк не пущу!» - прокаркала Ворона. Леопард принял грозный вид и возразил Вороне: «Разве ты не понимаешь, Ворона, что я в цирке могу проголодаться?». И, указывая на Кролика, прорычал: «А это мой гам-бур-гер!».   /Ткаченко Т. А./

2. Подобрать слова из текста:

Кролик (какой?) - …, …, … .
Леопард (какой?) -  …, …
Ворона (какая?) - …, … .

3. Образовывать слова:

короткий хвост – короткохвостый (заяц)
длинные ноги -  … (аист)               длинный хвост - … (леопард)
острые зубы - … (леопард)           острый нос - … (лиса)
красная грудь - … (снегирь)          длинные уши - … (кролик)