Рекомендована

методическим объединением коррекционно-развивающего цикла

протокол №________

от «____»__________2023                                                                                                                                                                        

Утверждена

Приказом №_______________

ГБОУ РХ «Аскизская школа – интернат»

«____»__________2023

№

п/п

Название раздела

Кол-во

часов

Контрольные

работы

1.

Обследование устной и письменной речи

9

1

2.

Пропедевтический (добукварный) период

5

3.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х)

9

4.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы ,в, н)

12

5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й, ь)

19

6.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Четвертый  этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ)

15

Итого:

69

1

№

п/п

Название раздела

Количество

часов

Контрольные

работы

1

Обследование устной и письменной речи

9

2

2.

Звуки и буквы

5

-

3.

Звуко-буквенный анализ

5

-

4.

Ударение

3

5.

Слоговой состав слова

4

-

6.

Согласные звуки

6

-

7.

Работа над словом

9

-

8.

Работа над предложением

21

-

9.

Предлоги

8

-

Итого:

71

2

№

п/п

Название раздела

Количество

часов

Контрольные

работы

1.

Обследование устной и письменной речи

9

2

2.

Предложение. Развитие анализа структуры предложения

14

3.

Грамматическое оформление предложения и его распространение

7

4.

Слоговой состав слова

5

5.

Ударение

3

6.

Звуки и буквы

1

7.

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда

8

8.

Дифференциация согласных звуков и букв

24

Итого:

71

2

№

п/п

Название раздела

Количество

часов

Контрольные

работы

1.

Обследование устной и письменной речи

9

2

2.

Гласные и согласные

1

3.

Предложение

4

4.

Дифференциация гласных 1 и 2 ряда

15

5.

Мягкий знак на конце в середине слова

3

6.

Сочетание гласных с шипящими

2

7.

Дифференциация согласных по звонкости-глухости

20

8.

Слово

4

9.

Ударение. Безударные гласные

5

10.

Предлоги. Дифференциация предлогов

8

Итого:

71

2

№

п/п

Название раздела

Количество

часов

Контрольные

работы

1.

Обследование устной и письменной речи

9

2

2.

Гласные и согласные

1

3.

Согласные звуки и буквы

12

4.

Предложение. Текст

16

5.

Состав слова. Словообразование  

16

6.

Слово         

13

7.

Связная устная речь

4

Итого:

71

2

№

п/п

Название раздела

Количество

часов

Контрольные

работы

1.

Обследование устной и письменной речи

9

2

2.

Звуки и буквы

1

3.

Согласные звуки и буквы

4

4.

Предложение. Текст

3

5.

Состав слова

11

6.

Приставка и предлог

3

7.

Слово         

20

8.

Связная устная речь

18

9.

Работа над выразительностью чтения

2

Итого:

71

2

№

п/п

Название раздела

Количество

часов

Контрольные

работы

1.

Обследование устной и письменной речи

6

2

2.

Звуки и буквы

2

3.

Предложение. Текст

8

4.

Состав слова

6

5.

Слово         

28

6.

Связная устная речь

5

7.

Связная письменная речь

11

8.

Работа над выразительностью чтения

2

Итого:

68

2

Кол-во часов

Дата

Название раздела, темы логопедических занятий

Задачи

по плану

факт-и

1 четверть

4 ч

Обследование

1

2

Изучение медицинских карт, сведений о семье ребенка, данных о раннем речевом развитии.

Провести первичную

диагностику.

2

2

Обследование

Выявить уровень  нарушений

6 ч

Пропедевтический (добукварный) период

3

1

Формирование представления о звуках речи.

Познакомить учащихся со строением речевого аппарата. Наблюдение за формированием звуков речи.

4

1

Знакомство со словом.

Познакомиться с термином «слово». Дифференцировать понятия  «звук» и «слово».

5

1

Знакомство с предложением.

Познакомить учащихся с термином «предложение». Наглядно  показать, что предложение состоит из слов.

6

1

Деление слов на части (слоги).

Познакомить учащихся с термином «слог». Показать, что слово состоит из частей.

7

1

Дифференциация сходных по звучанию слов.

Учить различать слова, близкие по звучанию (звуковому составу).

8

1

Работа по сказке.

Формировать умение составлять предложения из 2-3 слов с помощью внешних опор на картинном материале.

16 ч

Букварный период 1 этап: изучение звуков и букв а,у,о,м,с,х

9

1

Звук  а.

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

10

1

Звук и буква Аа.

Добиваться правильного соотношения звука с буквой.

11

1

Звук  у.

12

1

Звук и буква Уу.

13

1

Звуковой анализ и синтез, чтение, письмо слов ау, уа.

Формировать умение определять последовательность звуков в слове.

14

1

Звук  м.

15

1

Звук и буква Мм.

16

1

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

17

1

Звук  о.

18

1

Звук и буква Оо.

19

1

Звук  с.

20

1

Звук и буква Сс.

21

1

 Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

22

1

Звук  х.

23

1

Звук и буква Хх.

24

1

Занимательная логопедия.

22 ч

2 этап: изучение звуков и букв ш, л, ы, н, р.

1

1

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Повторить пройденные звуки и буквы.

2

1

Звук   ш.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение звука в слогах, словах.

3

1

Звук и буква Шш.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

4

1

Дифференциация с-ш в слогах.

Учить различать данные звуки, сопоставлять их по акустическим и артикуляционным признакам.

5

1

Дифференциация с-ш в словах.

Учить различать данные звуки, сопоставлять их по акустическим и артикуляционным признакам.

6

1

Дифференциация с-ш в предложениях.

Формировать правильное соотнесение звука и буквы.

7

1

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Закрепление навыков анализа и синтеза трех буквенного закрытого слога-слова.

8

1

Звук  л.

9

1

Звук и буква Лл.

10

1

Звук и буква ы.

11

1

Звук и буква ы.

12

1

Звук  н.

13

1

Звук и буква Нн.

14

1

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

Закрепление навыков анализа и синтеза трех буквенного закрытого слога-слова.

15

1

Звук  р.

16

1

Звук и буква Рр.

17

1

Дифференциация р-л в слогах.

18

1

Дифференциация р-л в словах.

19

1

Дифференциация р-л  в  

предложении.

20

1

Упражнения в звуко-буквенном анализе и синтезе слов, чтении слогов и слов.

Закрепление навыков анализа и синтеза слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.

21

1

Упражнения в звуко-буквенном анализе и синтезе слов, чтении слогов и слов.

Закрепление навыков анализа и синтеза слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.

22

1

Упражнения в звуко-буквенном анализе и синтезе слов, чтении слогов и слов.

Закрепление навыков анализа и синтеза слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.

3 четверть

26 ч

3 этап: изучение звуков и букв: К, П, Т, В, З, Ж, Б, Г, Д, И, Й, БУКВА Ь

1

1

Звук К

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

2

1

Звук и буква К к.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

3

1

Звук П

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

4

1

Звук и буква П п.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

5

1

Звук Т.

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

6

1

Звук и буква Т т.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

7

1

Дифференциация прописных букв п-т.

Учить различать данные буквы на письме.  Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

8

1

Звук И.

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

9

1

Звук и буква И и.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах. Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

10

1

Дифференциация твердых и мягких согласных ( ы-и).

Учить различать твердый и мягкий звуки, сопоставляя их по акустическим  и артикуляторным признакам.

11

1

Звук З.

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

12

1

Звук и буква З з.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

13

1

Дифференциация З-С в слогах и словах

Развивать слуховую дифференциацию зв-в з-с. Развивать фонематический слух.

14

1

Звук и буква В в.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

15

1

Звук Ж.

Уточнить артикуляцию изучаемого звука, добиваться правильного и отчетливого произношения звука в слогах, словах.

16

1

Звук и буква Ж ж.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

17

1

Дифференциация Ж-Ш в слогах и словах

Развивать слуховую дифференциацию зв-в Ж Ш. Развивать фонематический слух.

18

1

Дифференциация Ж-З в слогах и словах.

Учить различать данные звуки на слух и в произношении.

Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

19

1

Звук и буква Б б.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

20

1

Дифференциация  Б –П в слогах и словах

Развивать слуховую дифференциацию зв-в Б-П. Развивать фонематический слух.

21

1

Звук и буква Г г.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

22

1

Дифференциация Г-К в слогах и словах

Развивать слуховую дифференциацию зв-в Г-К. Развивать фонематический слух.

23

1

Звук и буква Д д.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

24

1

Дифференциация Д-Т в слогах и словах.

Учить различать данные звуки на слух и в произношении.

Формировать умение правильно соотносить звук с буквой.

25

1

Звук и буква й.  Дифференциация и-й в словах.

Уточнить артикуляцию данного звука. Закрепить правильное и четкое произношение в слогах, словах.  Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

26

1

Занимательная логопедия

4 четверть

21 ч

4 этап: изучение звуков и букв Е, Е, Я, Ю, Ц, Ч, Щ, Ф, Э, Ъ

1

1

Звук и буква Е е

Учить слитно и быстро произносить звукосочетание  э.

Добиваться правильного произнесения буквы  и звукосочетания.

2

1

Буква «Е» после согласных в словах.

Упражнять в правильном произнесении слов  с буквой «Е» после согласной.

3

1

Звук и буква Ё ё.

Формировать умение слитно и быстро произносить звукосочетание  о, правильно соотносить букву и звукосочетание.

4

1

Буква «Ё» после согласных.

Упражнять в правильном произнесении слогов  и слов  с буквой «Ё» после согласной.

5

1

Дифференциация О-Ё в слогах и словах

Учить детей слышать и выделять твёрдые и мягкие согласные.

6

1

Дифференциация О-Ё в предложении.

Учить различать твердые и мягкие звуки, обозначать мягкость согласного на письме буквой Ё.

7

1

Звук и буква Яя.

Формировать умение слитно и быстро произносить звукосочетание  а, правильно соотносить букву и звукосочетание.

8

1

Дифференциация А-Я  в слогах и словах

Учить детей слышать и выделять твёрдые и мягкие согласные.

9

1

Дифференциация  А-Я в предложении.

Учить различать твердые и мягкие звуки, обозначать мягкость согласного на письме буквой Я.

10

1

Звук и буква Ю ю.

Формировать умение слитно и быстро произносить звукосочетание  у, правильно соотносить букву и звукосочетание.

11

1

Дифференциация У-Ю в слогах и словах

Учить детей слышать и выделять твёрдые и мягкие согласные.

12

1

Дифференциация У-Ю  в предложении.

Учить различать твердые и мягкие звуки, обозначать мягкость согласного на письме буквой Я.

13

1

Звук и буква Ц ц.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

14

1

Дифференциация Ц-С в слогах и словах.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

15

1

Звук и буква Ч ч.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

16

1

Дифференциация Ц-Ч в слогах и словах.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

17

1

Звук и буква Щ щ.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

18

1

Дифференциация Ч-Щ  в словах и предложении.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

19

1

Звук и буква Ф ф.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

20

1

Дифференциация В-Ф в слогах и словах.

Учить различать на слух и в произношении данные звуки, правильно соотносить с буквами.

21

1

Звук и буква Э э.

Уточнить артикуляцию данного звука, закрепить правильное произношение в слогах, словах.

Формировать умение правильно соотносить данный звук с буквой.

№

Кол-во часов

Дата

Название раздела, темы логопедических занятий

Задачи

по плану

факт-и

1 четверть

4 ч

Обследование

1

2

Изучение медицинских карт, сведений о семье ребенка, данных о раннем речевом развитии.

Провести первичную диагностику.

2

2

Обследование

Выявить уровень нарушений

7 ч

Звуковой анализ

3

1

Гласные звуки.

 Познакомить учеников с образованием гласных 1-го ряда.

4

1

Узнавание гласного звука на слух

Развивать фонематический слух.

5

1

Слова, отличающиеся одним гласным звуком.

Формировать понятие о фонеме как смыслоразличительной единице языка.

6

1

Согласные звуки.

Показать различие в образовании гласных и согласных звуков.

7

1

Слова, отличающиеся одним согласным звуком.

Закрепить понятие о фонеме как смыслоразличительной единице языка.

8

1

Звуковой анализ односложных слов.

Упражнять в определении количества и последовательности звуков в слове.

9

1

Звуковой анализ односложных слов.

Упражнять в определении количества и последовательности звуков в слове.

15 ч

Дифференциация звонких и глухих парных согласных

10

1

Дифференциация Б – П в слогах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

11

1

Дифференциация Б – П в словах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме

12

1

Дифференциация Б – П в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

13

1

Дифференциация В - Ф в слогах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

14

1

Дифференциация В - Ф в словах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

15

1

Дифференциация В -Ф в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

16

1

Дифференциация Г - К в слогах и словах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

17

1

Дифференциация Г – К  в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

18

1

Дифференциация Д – Т в слогах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

19

1

Дифференциация Д – Т в словах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

20

1

Дифференциация Д - Т  в предложении

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

21

1

Дифференциация Ж - Ш в слогах и словах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

22

1

Дифференциация Ж - Ш  в предложении

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

23

1

Дифференциация З – С в слогах и словах

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

24

1

Занимательная логопедия

2 четверть

25

1

Дифференциация З - С  в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

10 ч

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными              

1

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными И – Ы в слогах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

2

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными И – Ы в словах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

3

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я  в слогах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

4

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я в словах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

5

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в слогах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

6

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в словах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

7

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в слогах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

8

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в словах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

9

1

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Е» в слогах и словах

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

10

1

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Ь» в словах.

Наглядно показать  количественную разницу между звуковым и буквенным составом слова.

3 ч

Дифференциация  сонорных  согласных

11

1

Дифференциация согласных Р – Л в слогах.

Уточнить артикуляцию данных звуков. Учить различать на слух и в произношении.

12

1

Дифференциация согласных Р – Л в словах.

Уточнить артикуляцию данных звуков. Учить различать на слух и в произношении.

13

1

Дифференциация согласных Р – Л в предложении.

Уточнить артикуляцию данных звуков. Учить различать на слух и в произношении.

9 ч

Дифференциация свистящих и шипящих согласных

14

1

Дифференциация С – Ш в слогах.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

15

1

Дифференциация С – Ш в словах.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

16

1

Дифференциация С – Ш в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

17

1

Дифференциация З – Ж в слогах.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

18

1

Дифференциация З – Ж в словах.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

19

1

Дифференциация З – Ж в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

20

1

Дифференциация С -  Щ  в слогах.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

21

1

Дифференциация С – Щ в словах.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

22

1

Дифференциация С – Щ в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении.

23

1

Занимательная логопедия

3 четверть

13 ч

Дифференциация   согласных

1

1

Дифференциация  С – Ц  в слогах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

2

1

Дифференциация  С - Ц в словах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

3

1

Дифференциация  С - Ц в предложении.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

4

1

Дифференциация   Ч – Ц  в слогах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

5

1

Дифференциация   Ч - Ц в словах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

6

1

Дифференциация   Ч - Ц в предложении.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

7

1

Дифференциация   Ч – Щ  в слогах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

8

1

Дифференциация   Ч - Щ в словах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

9

1

Дифференциация   Ч - Щ в предложении.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

10

1

Дифференциация  Ш – Щ  в слогах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

11

1

Дифференциация  Ш - Щ в словах.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

12

1

Дифференциация  Ш - Щ в предложении.

Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении.

13

1

Дифференциация  И – Й изолированно и в словах.

Показать различие в образовании данных звуков.

5 ч

Слоговая структура слова

14

1

 Анализ односложных слов.

Развивать умение анализировать слоговую структуру слова.

15

1

Анализ двусложных слов.

Учить преобразовывать двусложные слова в трёхсложные. Закрепить понятие  о слоге как части слова.

16

1

Анализ трёхсложных слов.

Учить преобразовывать двусложные слова в трёхсложные. Закрепить понятие  о слоге как части слова.

17

1

Деление на слоги слов со стечением согласных.

Упражнять в нахождении слогов со стечением согласных в слове.

18

1

Определение ударного слога в словах.

Учить определять ударный слог.

3 ч

Слова, обозначающие предметы

19

1

Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов.

Учить различать предметы по вопросам «Кто это?», «Что это?»,

20

1

Слова, обозначающие один и много предметов.

Учить образовывать множественное число имени существительного.

21

1

Сравнение двух предметов.

Учить сравнивать два похожих предмета и определять признаки сходства и различия.

2 ч

Слова, обозначающие действия предметов

22

1

Образование слов, обозначающих действие одного предмета и множества предметов.

Учить образовывать множественное число глаголов.

23

1

Различение профессии людей по их действиям.

Учить различать профессии людей по действиям, которые они выполняют.

12 ч

Работа с предлогами

24

1

Предложения с предлогом на.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения.

25

1

Предложения с предлогом в.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения.

26

1

Дифференциация предлогов на – в.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов.

27

1

Предложения с предлогом с.

Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения

28

1

Занимательная логопедия

4 четверть

1

1

Предложения с предлогом из.

Учить выделять предлоги в предложении, используя схему .предложения

2

1

Дифференциация предлогов с - из.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов.

3

1

Предложения с предлогом от.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения.

4

1

Предложения с предлогом к.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения.

5

1

Дифференциация предлогов от - к.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов.

6

1

Предложения с предлогом над.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения.

7

1

Предложения с предлогом под.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения.

8

1

Дифференциация предлогов под – над.

Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов.

9 ч

 Предложение

9

1

Обозначение границ предложения.

Выделение предложений из текста.

Формировать умение правильно оформлять границы предложения в устной и письменной речи, выделять законченные предложения из сплошного текста.

10

1

Дополнение предложений с помощью вопросов и слов для справок.

Формировать умение распространять простое двусоставное предложение.

11

1

Составление предложений из слов, данных в нужной форме вразбивку.

Учить составлять грамматически верное предложение.

12

1

Сложное предложение.

Познакомить детей со сложносочинённым предложением (с союзом «а»).

13

1

Интонационная законченность предложения. Повествовательное предложение.

Формировать представление об интонации. Упражнять детей в правильном интонационном оформлении различных видов предложений.

14

1

Интонационная законченность предложения. Вопросительное предложение.

Формировать представление об интонации. Упражнять детей в правильном интонационном оформлении различных видов предложений.

15

1

Интонационная законченность предложения. Восклицательное предложение.

Формировать представление об интонации. Упражнять детей в правильном интонационном оформлении различных видов предложений.

16

2

Упражнения на закрепление темы интонационной законченности предложения

Формировать представление об интонации. Упражнять детей в правильном интонационном оформлении различных видов предложений.

6 ч

Текст

17

1

Восстановление деформированного текста

Формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте.

18

1

Восстановление деформированного текста

Формировать умение устанавливать последовательность предложений в тексте.

19

1

Пересказ текста по вопросам

Формировать умение составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте.

20

1

Пересказ текста по вопросам

Формировать умение составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте.

21

1

Составление рассказа по серии картинок

Учить выделять части в рассказе, последовательно излагать текст.

22

1

Составление рассказа по серии картинок

Учить выделять части в рассказе, последовательно излагать текст.

23

1

Занимательная логопедия

 1 ч

Обследование

24

1

Фронтальное обследование.

№

Кол-во часов

Дата

Название раздела, темы логопедических занятий

Задачи

по плану

факт-и

1 четверть

4 ч

Обследование

1

2

Изучение медицинских карт, сведения о семье ребенка, данных о речевом развитии.

Диагностика.

2

2

Обследование

Выявить уровень нарушений.

2 ч

Предложение

3

1

Предложение.  Слово.

Закрепить различие в понятиях «предложение» и «слово».

4

1

Предложение.  Слово.

Закрепить различие в понятиях «предложение» и «слово».

3 ч

Звуки речи

5

1

Звуки и буквы. Алфавит.

Закрепить различие в понятиях «звук» и «буква».

6

1

Гласные звуки и буквы.

Уточнить способ образования гласных звуков.

7

1

Согласные звуки и буквы.

Уточнить различие в образовании гласных и согласных звуков.

3 ч

Слоговая структура слова

8

1

 Анализ односложных слов.

Закрепить понятие о слоге как части слова.

9

1

 Анализ двусложных

 слов.

Закрепить понятие о слоге как части слова.

10

1

Слогообразующая роль гласных.

Закрепить умение делить слова на слоги, переносить части слова при письме.

2 ч

Ударение

11

1

Ударение.    

Закрепить умение выделять ударный слог. Показать смыслоразличительную и фонетическую роль ударения.

12

1

Ударные и безударные гласные.

Формировать первоначальные представления о единообразном написании ударных и безударных гласных в родственных словах.

10 ч

 Дифференциация твердых и мягких согласных перед гласными

13

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными И – Ы в слогах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

14

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными И – Ы в словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

15

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я  в слогах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

16

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я в словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

17

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в слогах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

18

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

19

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в слогах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

20

1

Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в словах.

Закреплять умение различать твердые и мягкие согласные на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных при помощи гласных 2-го ряда.

21

1

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Е» в слогах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

22

1

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Е» в словах.

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении.

Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда.

23

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Ь» в словах.

Наглядно показать  количественную разницу между звуковым и буквенным составом слова.

24

1

Занимательная логопедия

2 четверть

1

1

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Ь» в словах.

Наглядно показать  количественную разницу между звуковым и буквенным составом слова.

2

1

Проверочная работа

Проверить уровень знаний учащихся по данной теме.

3 ч

Мягкий знак в слове

3

1

Разделительный «ь» перед буквами е, е, ю, я, и.

Показать и обосновать роль разделительного «ь» в словах.

4

1

Разделительный «ь» перед буквами е, е, ю, я, ю.

Показать и обосновать роль разделительного «ь» в словах.

5

1

Дифференциация смягчающего и разделительного «ь».

Учить различать смягчающий и разделительный «ь».

12 ч

Дифференциация звонких и глухих парных согласных

6

1

Дифференциация Б – П в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

7

1

Дифференциация Б – П в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

8

1

Дифференциация В – Ф в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

9

1

Дифференциация В –Ф в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

10

1

 Дифференциация  

 Г-К в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

11

1

Дифференциация Г – К в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

12

1

Дифференциация Д-Т в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

13

1

Дифференциация Д-Т в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

14

1

Дифференциация

Ж-Ш в слогах и словах.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

15

1

Дифференциация

Ж – Ш в предложении.

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

16

1

Дифференциация  З-С  в слогах и словах.    

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

17

1

Дифференциация  З-С  в предложении.    

Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме.

6 ч

Дифференциация   согласных

18

1

Дифференциация согласных  С-Ц в слогах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

19

1

Дифференциация согласных С-Ц в словах.

 Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

20

1

Дифференциация согласных  С-Ц в предложении.

 Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении

21

1

Дифференциация согласных  Ч-Ц в слогах и словах.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

22

1

Дифференциация согласных  Ч-Ц в предложении.

Учить различать данные звуки, сравнивая их по акустическим и артикуляционным признакам на слух и в произношении.

23

1

Занимательная логопедия

3 четверть

10 ч

Слова обозначающие предметы

1

1

Слова, обозначающие предметы.

Закрепить понятие о словах обозначающих предмет.

2

1

Различение одушевленных и не одушевлённых предметов.

Учить различать предметы по вопросам»кто это?», «что это?»

3

1

Слова, обозначающие один и много предметов.

Закрепить умение образовывать множественное число имени существительного

4

1

Существительные в родительном падеже единственного и множественного числа.

Учить образовывать множественное число имени существительного в родительном падеже.

5

1

Существительные мужского рода.

Учить определять род имени существительного, заменяя слова-предметы подходящими по смыслу местоимением (он).

6

1

Существительные женского рода.

Учить определять род имени существительного, заменяя слова-предметы подходящими по смыслу местоимением (она).

7

1

Существительные среднего рода.

Учить определять род имени существительного, заменяя слова-предметы подходящими по смыслу местоимением (оно).

8

1

Слова, обозначающие большой и маленький предмет.

Учить образовывать слова, обозначающие маленький предмет с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

9

1

Сравнение двух предметов.

Учить сравнивать 2 похожих предмета и определять признаки сходства и различия.

10

1

Предмет и его части.

Закрепить умение определять предмет по названию его составных частей.

7 ч

Слова обозначающие действия предмета

11

1

Слова, обозначающие действие предмета.

Закрепить умение правильно употреблять грамматическую форму глагола.

12

1

Употребление глаголов с различными приставками

(-в; -вы).

Учить правильно, употреблять глаголы с различными приставками.

13

1

Употребление глаголов с различными приставками

 (-при; -у).

Учить правильно, употреблять глаголы с различными приставками.

14

1

Изменение слов, обозначающих действия, по числам.

Учить образовывать множественное число глаголов.

15

1

Изменение слов, обозначающих действия, по родам.

Учить правильно, согласовывать имена существительные с глаголами в роде.

16

1

Упражнения в подборе слов, обозначающих действия, к словам, обозначающим предметы.

Совершенствовать смысловую сторону речи.

17

1

Слова, обозначающие предметы и действия предметов.

Учить различать слова, обозначающие предметы и действия предметов.

11 ч

Слова обозначающие признак предмета

18

1

Слова, обозначающие признаки предметов.

Закрепить представление о словах , обозначающих признак предмета.

19

1

Выделение ведущих признаков предметов

 (цвет, величина).

Учить выделять ведущие признаки предметов.

20

1

Выделение ведущих признаков предметов (форма, вкус).

Учить выделять ведущие признаки предметов.

21

1

Выделение ведущих признаков предметов (материал).

Учить выделять ведущие признаки предметов.

22

1

Выделение ведущих признаков предметов (качества характера).

Учить выделять ведущие признаки предметов.

23

1

Образование прилагательных с уменьшительно ласкательным значением.

Учить образовывать прилагательные, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы.

24

1

Подбор прилагательных с противоположным значением.

Учить подбирать прилагательные, обозначающие противоположные признаки (антонимы).

25

1

Подбор прилагательных, близких по значению.

Учить подбирать слова-признаки, близкие по значению (синонимы)

26

1

Слова, обозначающие признак предмета.

Закрепить полученные знания.

27

1

Слова, обозначающие признак предмета.

Закрепить полученные знания.

28

2

Занимательная логопедия

4 четверть

13 ч

Предложение

1

1

Обозначение границ предложения.

Закрепить умение правильно оформлять

границы предложения.

2

1

Определение количества предложений в тексте.

Закрепить умение выделять законченные предложения из сплошного текста.

3

1

Составление предложений с употреблением различных падежей  (р.п.)

Учить составлять предложения, изменяя слова, данные в начальной форме по вопросам родительного падежа.

4

1

Составление предложений с употреблением различных падежей (д.п.)

Учить составлять предложения, изменяя слова, данные в начальной форме по вопросам дательного падежа.

5

1

Составление предложений с употреблением различных падежей (в.п.)

Учить составлять предложения, изменяя слова, данные в начальной форме по вопросам винительного падежа.

6

1

Составление предложений с употреблением различных падежей (т.п.)

Учить составлять предложения, изменяя слова, данные в начальной форме по вопросам творительного падежа.

7

1

Составление предложений с употреблением различных падежей (п.п.)

Учить составлять предложения, изменяя слова, данные в начальной форме по вопросам предложного падежа.

8

1

Дополнение предложений по вопросам.

Закрепить умение распространять простое двусоставное предложение.

9

1

Работа с деформированным предложением.

Упражнять в составлении грамматически правильного предложения.

10

1

Повествовательное предложение.

Формировать представление об интонации и о знаках препинания.

11

1

Вопросительное предложение.

Формировать представление об интонации и о знаках препинания.

12

1

Восклицательное предложение.

Формировать представление об интонации и о знаках препинания.

13

1

Сложное предложение.

Учить правильно, строить сложное предложение, используя союзы «а», «и», «но».

5 ч

Текст

14

1

Восстановление деформированного текста.

Закреплять умение устанавливать последовательность предложений в тексте.

15

1

Восстановление деформированного текста.

Закреплять умение устанавливать последовательность предложений в тексте.

16

1

Восстановление текста с пропущенными словами.

Формировать умение точно употреблять слова в тексте.

17

1

Пересказ текста по вопросам.

Формировать умение устанавливать связь предложений в тексте.

18

1

Составление рассказа по серии картинок.

Развивать умение выделять части в рассказе, последовательно излагать текст.

19

1

Составление рассказа по одной сюжетной картинке.

Развивать умение последовательно излагать текст без опоры на картинный план.

6 ч

Предлоги

20

1

Предлоги в предложении.

Дифференциация предлогов В-НА.

Закрепить знания о написании предлогов в предложении. Учить различать предлоги в устной и письменной речи.

21

1

Предлоги С (СО).

Учить пользоваться предлогами в устной и письменной речи.

22

1

Предлоги ПО (К).

Учить пользоваться предлогами в устной и письменной речи.

23

1

Предлоги С (ИЗ).

Учить пользоваться предлогами в устной и письменной речи.

24

1

Предлоги ЗА, ИЗ-ЗА.

Учить пользоваться предлогами в устной и письменной речи.

25

1

Занимательная логопедия