Проект создания первой книги Моя азбука
проект по логопедии (1 класс)

Проект создания книги «Моя азбука»

(на логопедических занятиях в школе)

Длительность: 1-3 четверть 1 класса (период изучения алфавита)

Продукты проекта: книги «Моя азбука», созданные каждым ребенком индивидуально.

Участники: обучающиеся 1 класса, учитель-логопед, родители.

Логопед еженедельно знакомит учащихся с новой буквой, проводит игры, разучивает стихотворения, рассматривает с детьми картинки на различные буквы, знакомит детей с загадками, пословицами и т.д.

Родители организует изобразительную деятельность (поощряется самостоятельность и оригинальность в выборе предметов для рисования). Поддерживают интерес детей к обучению грамоте, подбирают (сочиняют) стихи, участвуют в конкурсах, а также в заключительном мероприятии – празднике «Прощания с Азбукой».

Основная цель проекта:

Коррекция речевых проблем учащихся с ОНР, а также формирование предпосылок успешного обучения в школе.

Цели и задачи:

1. Коррекционно-развивающие: Закрепление образа букв алфавита. Развитие фонематических процессов. Расширение словарного запаса. Развитие эмоциональной выразительности речи. Развитие зрительного восприятия и зрительно-моторной координации. Развитие воображения и художественных способностей.

2. Образовательные: Расширение представлений об окружающем мире через знакомство с процессом создания книги. Знакомство с произведениями детских поэтов.

3. Воспитательные: Развитие самостоятельности, инициативности, умения работать в коллективе. Создание, как в группе, так и дома среды, способствующей повышению интереса детей к чтению, сотрудничеству родителей, детей и педагога.

Содержание работы:

Подготовительный этап. Основной целью является формирование мотивации обучающихся к созданию книги своими руками. Логопед рассматривает с детьми различные книги-азбуки, рассказывает о процессе создания книги, о профессиях людей, чьими стараниями создаются книги. Также на этом этапе составляется план работы, информируются родители, подбирается необходимый методический материал.

Основной этап работы проходит в соответствии с Программой обучения.

Каждую неделю логопед знакомит обучающихся с новым звуком и буквой, проводит игры на развитие фонематических процессов (выделение пройденного звука в словах, различение парных звуков по твердости-мягкости, подбор слов на заданный звук) и закрепление зрительного образа букв.

Учитель рассматривает с воспитанниками картинки на пройденный звук и побуждает к созданию собственных рисунков (дома с родителями). 

Далее создается страница книги «Моя азбука». Детские рисунки сканируются и размещаются на одном листе формата А4. Под каждой картинкой печатается слово с пропущенной первой буквой. Обратная сторона листа оформляется с использованием коротких стихов, подобранных детьми с родителями, некоторые из которых заучиваются. И так на каждую букву. Готовый лист ламинируется и подшивается в папку-обложку. На форзаце помещаются портреты авторов с краткими сведениями (см. Приложение). Получился хороший подарок к празднику «Прощание с Азбукой», результат совместного труда учителя-логопеда, обучающихся и родителей.

Такая работа позволяет решать сразу несколько коррекционных задач: расширение словаря, подбор глаголов и прилагательных к существительному, развитие языкового анализа и синтеза, слоговой анализ слов, развитие воображения (поощряется оригинальность высказываний, стремление не повторяться).

Итоги работы:

Структура проекта соответствует плану коррекционной работы, создание книг удачно дополняет учебные занятия, позволяя уделять ещё больше внимания профилактике школьных трудностей. Необычная форма работы определенно вызывает интерес у детей и повышает мотивацию к обучению грамоте. При этом сама деятельность не воспринимается как обучение, а носит, скорее, игровой, творческий характер. Как совместная работа над книгой, так и индивидуальная одинаково интересны. Учит детей сотрудничеству и ответственности за дело.

А своя книга является предметом личной гордости и средством самовыражения!

________