Коррекционно-развивающее индивидуальное логопедическое занятие с обучающимся 2 класса с ОВЗ (ИН). Тема: Автоматизация звука [л] в словах, предложениях.
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Коррекционно-развивающее индивидуальное логопедическое занятие с обучающимся 2 класса с ОВЗ (ИН).

Тема: Автоматизация звука [л] в словах, предложениях.

Цель: продолжать автоматизацию звука [л] в словах, предложениях.

Задачи:

1. Обучающие:

-Способствовать закреплению правильного произношения звука [л] в словах, предложениях.

-Расширять словарный запас обучающегося словами-признаками.

- Развивать и совершенствовать грамматическое оформление речи, построение связного высказывания.

2. Воспитательные:

- способствовать формированию нравственных качеств: умение дружить, ценить дружбу;

- воспитывать желание помогать тем, кому эта помощь требуется.

- развивать познавательную мотивацию, активность, желание трудиться, добывать новые знания.

3. Коррекционно-развивающие:

- коррегировать фонематические процессы посредством звукового и слогового анализа слова;

- мыслительные операции анализ, сравнение через работу по исключению предметов по схеме.

- развивать общую и мелкую моторику.

Формирование БУД

         Личностные учебные действия

        -Доброжелательно относиться к товарищам, взрослым людям,

         сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;

         Коммуникативные учебные действия

        -вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального      взаимодействия (вступать в контакт и работать в системе учитель - ученик);

         - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия ученика и учителя;

         -обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

         - сотрудничать с взрослым.

           Регулятивные учебные действия

         -осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения

            практических и учебных задач.

            Познавательные учебные действия

- работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать устное высказывание, элементарное изображение, предъявленные на бумажных и электронных носителях). Использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ) на наглядном, доступном вербальном материале, на основе практической деятельности, в соответствии с индивидуальными возможностями.

Оборудование: индивидуальные логопедические зонды, компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал, интерактивная игра «Сказочная поляна», зеркало для тренировки речи, мягкие игрушки, разноцветные коробки, схемы.

Форма работы - индивидуальная

Ход

I   Организационный момент

- К нам сегодня на занятие пришел гость. Кто это?А какое настроение у медведя? А знаешь почему? Он забыл, как произносится один звук. Теперь вместо «лапа», он говорит «вапа», а вместо «лук» - «вук». Какой звук он забыл, как произносится?

Итак, сегодня мы будем повторять звук [л] и поучим нашего гостя.

II. Основная часть

1. А чтобы язык наш лучше работал, мы сделаем массаж.
2. Гимнастика для языка:

Блинчик

Чашечка

Лошадка

Грибок

Барабан

Индюк

3. Выполним дыхательную гимнастику, подуем на полоски бумаги.

     4.  Уточнение артикуляции.

- Язык наш готов к работе, скажи, как мы произносим звук [л]? В каком положении губы? Зубы? Язык?

     5. Звуковой анализ. Скажи, звук гласный или согласный?

Он твердый или мягкий? Звонкий или глухой?

К нам приползла подружка змея Соня. Она хочет, чтобы мы подарили ей разноцветный сарафан. Открываем пенал с фишками и выполним звуковой анализ слова, а какого, ты узнаешь, если отгадаешь загадку:

Все деревья я лечу

По деревьям я стучу.

Их спасаю от врагов

Вредных, маленьких жуков…
Кто это? Да, это дятел.

Выполним звуковой анализ слова «дятел». Поставим ударение.

Сколько в этом слове гласных? Сколько согласных? Сколько твердых? Сколько мягких? Сколько звуков всего? Какое слово мы разобрали?

1. Слоговой анализ. А вот и сам дятел. Он тоже приготовил для нас задание. У него есть три друга. Запомни: лунь, голубь, соловей. Незнакомое слово «лунь». Кто это? Это птица, похожа на маленького орла. Определим количество слогов в словах. Узнай по количеству стуков дятла, с кем он любит играть больше всего.

Давай улыбнемся нашему дятлу. Подморгнем правым глазом, левым и нам пора размяться.

Физкультминутка

«У друзей нет выходных»

2. Посмотри какое настроение у нашего медведя? Спокойное. Что это значит? Он немного научился, как нужно произносить звук [л].

А сейчас я предлагаю поиграть тебе в игру «Сказочная поляна» на доске. Молодец, ты правильно угадал, какой звук пропущен в каждом слове.

3. Посмотри, что это у нас на столе. Какие-то ларцы. Злая волшебница спрятала в них зверей, и они просят нас им помочь, выбраться из заточения. Как мы должны поступить? Поможем? Перед нами схемы. Если мы разгадаем их, то сможем открыть эти ларцы.

«Лось». В какой позиции находится звук [л] в этом слове? Подбери слова признаки к слову лось. Составь предложение. А теперь это же предложение произнесем со словами признаками. «Белка», «Крокодил».

Звери говорят нам большое спасибо за помощь.

III. Итог.

- Над каким звуком мы работали?

- Как нужно произносить звук [л]?

           -Посмотри, какое настроение у нашего медведя? Почему? Да, ты сегодня помог медведю, а как ты поступишь если тебе встретится еще кто-то, кому нужна помощь.

Ты очень хорошо занимался, и тебе награда, этот смайлик.