Карта развития ребёнка ( для РАС)
рабочая программа по логопедии (1 класс)

Особенности

Результаты входящей  диагностики (начало учебного года – сентябрь)

Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года – май)

В

О

С

П

Р

И

Я

Т

И

Е

П

Р

О

С

Т

Р

А

Н

С

Т

В

А

• Право-лево не дифференцирует
• Право-лево дифференцирует

Фигуру (картинку) из___ частей «___________________»:

• складывает самостоятельно
• с помощью
• с опорой на образец

• Право-лево не дифференцирует
• Право-лево дифференцирует

Фигуру (картинку) из___ частей «___________________»:

• складывает самостоятельно
• с помощью
• с опорой на образец

В

Р

Е

М

Е

Н

И

Времена года:

• знает
• не знает
• путает

их последовательность:

• устанавливает

• не устанавливает
• устанавливает неверно

Месяцы, их сезонную отнесённость:

• Знает
• не знает
• путает

Дни недели:  

• знает
• не знает
• путает

Время по часам _____________

Времена года:

• знает
• не знает
• путает

их последовательность:

• устанавливает

• не устанавливает
• устанавливает неверно

Месяцы, их сезонную отнесённость:

• Знает
• не знает
• путает

Дни недели:  

• знает
• не знает
• путает

Время по часам _____________

З

Р

И

Т

Е

Л

Ь

Н

О

Е

Цвета спектра:

• знает
• не знает
• путает

Геометрические фигуры:

• называет
• не называет
• называет неверно

Перечёркнутые, наложенные изображения:

• узнаёт ___из____
• не узнаёт

Цвета спектра:

• знает
• не знает
• путает

Геометрические фигуры:

• называет
• не называет
• называет неверно

Перечёркнутые, наложенные изображения:

• узнаёт ___из____
• не узнаёт

С

Л

У

Х

О

В

О

Е

Реакция на имя

• реагирует
• не реагирует

Сосредоточение на звуках

• нет реакции
• кратковременное сосредоточение
• долговременное сосредоточение

Реакция на имя

• реагирует
• не реагирует

Сосредоточение на звуках

• нет реакции
• кратковременное сосредоточение
• долговременное сосредоточение

В

Н

И

М

А

Н

И

Е

Устойчивость

Воспроизводит ряд из ___ чисел в прямом порядке, из ___ чисел в обратном порядке

В корректурной пробе допускает

• Большое количество ошибок
• Небольшое количество ошибок
• Единичные ошибки
• Не допускает ошибок

Особенности: устойчивое, неустойчивое

Воспроизводит ряд из ___ чисел в прямом порядке, из ___ чисел в обратном порядке

В корректурной пробе допускает

• Большое количество ошибок
• Небольшое количество ошибок
• Единичные ошибки
• Не допускает ошибок

Особенности: устойчивое, неустойчивое

Продолжительность

Продолжительность внимания

___________________________

Требуется/не требуется поддержка

Продолжительность внимания

___________________________

Требуется/не требуется поддержка

Переключаемость

• Требуется большое количество времени для переключения на другую деятельность
• Требуется время для переключения
• Быстро переключается на другую деятельность

• Требуется большое количество времени для переключения на другую деятельность
• Требуется время для переключения
• Быстро переключается на другую деятельность

Отвлекаемость

• Возникает большое количество отвлечений, возврат только с помощью педагога
• Возникает большое количество отвлечений, может сам вернуться в деятельность
• Возникают отвлечения, возврат только с помощью педагога
• Возникают отвлечения, может сам вернуться в деятельность
• Не отвлекается

• Возникает большое количество отвлечений, возврат только с помощью педагога
• Возникает большое количество отвлечений, может сам вернуться в деятельность
• Возникают отвлечения, возврат только с помощью педагога
• Возникают отвлечения, может сам вернуться в деятельность
• Не отвлекается

Распределение

• Способен распределять внимание на несколько объектов или видов деятельности
• Испытывает трудности распределения внимания
• Не может распределять внимание на 2 и больше объекта (вида деятельности)

• Способен распределять внимание на несколько объектов или видов деятельности
• Испытывает трудности распределения внимания
• Не может распределять внимание на 2 и больше объекта (вида деятельности)

У

Ч

Е
Б

Н

О

Е

П

О

В

Е

Д

Е

Н

И

Е

Реакция на требования

• Отсутствует
• Неадекватная, агрессивная
• Адекватная

В течении _______________________

• Отсутствует
• Неадекватная, агрессивная
• Адекватная

• В течении _______________________

Взаимодействие с окружающими

• Отсутствует желание взаимодействовать, нет просьб
• Желание взаимодействовать проявляет редко, выражает его неадекватно
• Желание взаимодействовать проявляет редко, выражает его адекватно ситуации
• Активно взаимодействует с окружающими, чаще неадекватно
• Активно взаимодействует с окружающими, чаще адекватно

• Отсутствует желание взаимодействовать, нет просьб
• Желание взаимодействовать проявляет редко, выражает его неадекватно
• Желание взаимодействовать проявляет редко, выражает его адекватно ситуации
• Активно взаимодействует с окружающими, чаще неадекватно
• Активно взаимодействует с окружающими, чаще адекватно

Взгляд

• Не смотрит
• Скользящий взгляд
• Смотрит, обращает внимание на задания и собеседника

• Не смотрит
• Скользящий взгляд
• Смотрит, обращает внимание на задания и собеседника

Элементарный диалог

• Не участвует в элементарном диалоге(сам в себе)
• Редко участвует в диалоге, чаще избегает
•  Активно участвует в диалоге, созданном кем-то
• Активно создаёт диалоги и участвует в них

• Не участвует в элементарном диалоге(сам в себе)
• Редко участвует в диалоге, чаще избегает
•  Активно участвует в диалоге, созданном кем-то
• Активно создаёт диалоги и участвует в них

Речевая активность

• Речь отсутствует, альтернативная коммуникация не используется
• Речь отсутствует, есть навык альтернативной коммуникации(АК)
• Активно использует АК, реже пользуется словами
• Активно использует речь, реже переходит на АК

Навык просьбы:

• Сформирован
• Не до конца сформирован
• Сформирован

• Речь отсутствует, альтернативная коммуникация не используется
• Речь отсутствует, есть навык альтернативной коммуникации(АК)
• Активно использует АК, реже пользуется словами
• Активно использует речь, реже переходит на АК

Навык просьбы:

• Сформирован
• Не до конца сформирован
• Сформирован

Понимание речи

• Не реагирует на обращённую речь
• Иногда реагирует на обращённую речь, требуется дополнительная поддержка
• Понимает обращённую речь и всегда реагирует на обращение

• Не реагирует на обращённую речь
• Иногда реагирует на обращённую речь, требуется дополнительная поддержка
• Понимает обращённую речь и всегда реагирует на обращение

Понимание инструкции

• Не воспринимает визуальную и речевую инструкцию
• Понимает визуальную инструкцию, речевая трудна для восприятия
• Понимает простую речевую инструкцию, требуется визуальная поддержка
• Понимает и воспринимает простую речевую инструкцию, поддержка взрослого не требуется
• Понимает сложную инструкцию, требуется визуальная поддержка
• Может выполнить как простую, так и сложную речевую инструкцию

• Не воспринимает визуальную и речевую инструкцию
• Понимает визуальную инструкцию, речевая трудна для восприятия
• Понимает простую речевую инструкцию, требуется визуальная поддержка
• Понимает и воспринимает простую речевую инструкцию, помощь взрослого не требуется
• Понимает сложную инструкцию, требуется визуальная поддержка
• Может выполнить как простую, так и сложную речевую инструкцию

Подражание

• Не повторяет за педагогом даже при значительной поддержке
• Повторяет за педагогом, требуется значительная поддержка
• Повторяет за педагогом, без поддержки

• Не повторяет за педагогом даже при значительной поддержке
• Повторяет за педагогом, требуется значительная поддержка
• Повторяет за педагогом, без поддержки

П

А

М

Я

Т

Ь

З

Р

И

Т

Е

Л

Ь

Н

А

Я

Воспроизводит ___ стимулов из 9

Воспроизводит ___ стимулов из 9

С

л

у

х

о

в

а

я

Кратковременная

Кривая заучивания 10 слов _________________

Фразу из ___ слов воспроизводит:

• Точно
• С ошибками
• Не может воспроизвести

Кривая заучивания 10 слов _________________

Фразу из ___ слов воспроизводит:

• Точно
• С ошибками
• Не может воспроизвести

Долговременная

Отсроченно воспроизводит ____ слов

Знакомое стихотворение

• Может сам рассказать точно
• С ошибками
• С помощью
• Не может рассказать (стихов не знает)

Отсроченно воспроизводит ____ слов

Знакомое стихотворение

• Может сам рассказать точно
• С ошибками
• С помощью
• Не может рассказать (стихов не знает)

Смысловая

• Опосредовано запоминает ___ стимулов
• Для установления связей при опосредованном запоминании требуется разъясняющая помощь, помощь в виде наводящих вопросов
• Опосредованное запоминание не осуществляет

Пересказ прочитанного текста выполняет:

• Самостоятельно, последовательно
• По вопросам
• С пропусками смысловых частей
• С искажением смысла
• Не выполняет

• Опосредовано запоминает ___ стимулов
• Для установления связей при опосредованном запоминании требуется разъясняющая помощь, помощь в виде наводящих вопросов
• Опосредованное запоминание не осуществляет

Пересказ прочитанного текста выполняет:

• Самостоятельно, последовательно
• По вопросам
• С пропусками смысловых частей
• С искажением смысла
• Не выполняет

М

Ы

Ш

Л

Е

Н

И

Е

Ф

О

Р

М

Ы

Наглядно-действенное

• Сформировано
• В основном сформировано
• Не сформировано
• Преобладающий вид мышления

• Сформировано
• В основном сформировано
• Не сформировано
• Преобладающий вид мышления

Наглядно-образное

• Сформировано
• В основном сформировано
• Не сформировано
• Преобладающий вид мышления

• Сформировано
• В основном сформировано
• Не сформировано
• Преобладающий вид мышления

Словесно-логическое

• Сформировано
• В основном сформировано
• Не сформировано
• Преобладающий вид мышления

• Сформировано
• В основном сформировано
• Не сформировано
• Преобладающий вид мышления

Анализ

Синтез

Обобщение

Сравнение

Классификацию, обобщение, сравнение  предметов, понятий, исключение лишнего (в вербальном

 или невербальном вариантах):

• Производит самостоятельно, с опорой на существенные признаки
• Производит с помощью, опираясь на несущественные признаки
• Производит только в простых вариантах
• Не производит

В вербальных / невербальных аналогиях:

• Устанавливает смысловые связи, руководствуясь объективными признаками
• Устанавливает связи с  помощью, наблюдается «сползание» на ассоциации
• При установлении связей руководствуется конкретными ассоциациями
• Причинно-следственные связи установить не может

Последовательность событий:

• Устанавливает самостоятельно, скрытый смысл понимает
• Устанавливает с ошибкой (ошибками), скрытый смысл понимает частично
• Не устанавливает, смысла не понимает

Классификацию, обобщение, сравнение  предметов, понятий, исключение лишнего (в вербальном или невербальном вариантах):

• Производит самостоятельно, с опорой на существенные признаки
• Производит с помощью, опираясь на несущественные признаки
• Производит только в простых вариантах
• Не производит

В вербальных / невербальных аналогиях:

• Устанавливает смысловые связи, руководствуясь объективными признаками
• Устанавливает связи с помощью, наблюдается «сползание» на ассоциации
• При установлении связей руководствуется конкретными ассоциациями
• Причинно-следственные связи установить не может

Последовательность событий:

• Устанавливает самостоятельно, скрытый смысл понимает
• Устанавливает с ошибкой (ошибками), скрытый смысл понимает частично
• Не устанавливает, смысла не понимает