Мастер-класс для педагогического коллектива "Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного звукопроизношения»
консультация по логопедии

Мастер-класс для педагогического коллектива на тему:
«Приемы педагогической работы по воспитанию у детей навыков правильного звукопроизношения» 

Голубович Юлия Владимировна

учитель-логопед МДБОУ «ДСКВ№61» Медвежий стан

       Цель: применение игровых приёмов в коррекционном воспитательно-образовательном процессе.

       Задачи: представить педагогическому коллективу применение некоторых игровых приёмов, которые оказывают положительное воздействие на эмоциональный настрой ребёнка, и, следовательно, на речевое развитие в целом.

       Оборудование: индивидуальные зеркала, массажные мячики, мячики Су-Джок, сюжетные картинки, игрушка «Лягушка», перчатки, игры для дыхательной гимнастики, игра «Ромашка», игра «Слоговые домики», проектор.

1. Организационный момент.

     Здравствуйте, коллеги. Сегодня я расскажу и покажу вам основные игровые приемы в логопедической работе с детьми.

2. Объявление темы мастер-класса.

     Тема мастер-класса: применение игровых приёмов в логопедической работе.  ФГОС ДО в качестве основного целевого ориентира определяет успешную социализацию ребёнка, его позитивное отношение к себе и окружающему миру. Человеку с чистой и грамотной речью, безусловно, проще установить вербальный контакт. На логопедических занятиях, ребёнок в силу своего возраста, не хочет выполнять упражнения, повторять их дома,

появляется потребность в игре. В игре, в первую очередь, реализуется

интегративный подход, обеспечивающий решение задач из разных

образовательных областей, так как игра способствует расширению

представлений об окружающей действительности, совершенствованию внимания, памяти, наблюдательности и мышления.

     Проведение на групповых, подгрупповых, индивидуальных логопедических занятиях специально подобранных игр создаёт максимально благоприятные условия для развития детей и позволяет решать

педагогические и коррекционные задачи в естественных для ребёнка условиях игровой деятельности.

     С использованием игровых моментов усвоение даже сложного материала происходит без особого нервного напряжения: ребёнок с усердием постарается овладеть тем, что способствует успеху игры, незаметно для себя решая ту или иную задачу.

     И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, поближе познакомить вас с некоторыми приёмами. Буду рада, если вы будете использовать их в своей работе.

3. Практическая часть.

Самомассаж

     Для организации коррекционно-развивающего процесса с детьми, вначале занятия, я использую самомассаж рук с помощью простых массажных мячиков и массажных мячиков су-джок терапии. Су-Джок терапия это последнее достижение восточной медицины. В переводе с корейского языка Су – кисть, Джок – стопа, такая терапия оказывает воздействие на биоэнергетические точки с целью активации защитных функций организма и направлена на воздействие зон коры головного мозга с целью профилактики речевых нарушений.

     Сейчас мы выполним массаж пальцев рук, который представлен в стихотворной форме с использованием музыки. Данная музыкально – ритмическая инсценировка  развивает не только общую и мелкую моторику, но и направлена на решение таких задач, как автоматизировать звукопроизношение, развивать фонематическое восприятие и слух, чувство ритма, выразительность, координацию, плавность; способствовать улучшению общего эмоционального состояния.

Я буду проговаривать текст под музыку, показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Дыхательная гимнастика

      Решающая роль в развитии речи ребенка принадлежит речевому дыханию. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержания нормальной громкости речи, чёткого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Хочу вас познакомить с игрой на развитие речевого дыхания.

Игра «Полетаем».

 Цель: вырабатывать сильную воздушную струю.

Пособие: сюжетные карточки с картинками-предметами на ниточках.

Ход игры: положить перед собой карточку и подуть сильно, не надувая щёки.

Сюжеты: «Малыши играют воздушными шарами»; «Спаси лягушек от журавля»; «Бабочки порхают над цветами».

Артикуляционная гимнастика

     Неотъемлемой и очень важной частью логопедической работы является артикуляционная гимнастика. Регулярное выполнение помогает:

- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию (нервную проводимость); - улучшить подвижность артикуляционных органов;

- укрепить мышечную систему языка, губ, щёк; - уменьшить напряжённость артикуляционных органов.

                                                        «Сказка язычка»

«Жил на свете язычок. И очень он любил, как и все дети, изображать разных зверюшек. То откроет ротик как бегемотик и представляет себя в болоте. А в болоте живут лягушки, и наш язычок тут - же натягивает губки до самых ушек. Иногда он слышит поблизости, как скачет табун лошадей, и язычок с громким цоканьем принимается скакать всё быстрее и быстрее. Но тут он устаёт, и цокает медленнее, ещё медленнее и останавливается, прилепившись к верхней стенке ротика. Затем, язычок понимает, что наступил вечер и пора ложится спать. Он тихонько ложится у нижних зубок и засыпает»

     - Спасибо, молодцы, у вас замечательно получилось. На примере данных упражнений мы увидели, как происходит соединение артикуляционного аппарата с движениями рук.

       Игра на развитие слоговой структуры слова.

     Участникам предлагается набор картинок с разными количествами слогов. Нужно картинки разложить в соответствующие домики с одним, двумя и тремя слогами.

      4. Подведение итогов: Скажите пожалуйста, вам понравилось занятие.

Какие игры вы запомнили? Какие игры будете использовать в работе с детьми.

Литература:

1. Афонькина Ю. А. Технологии деятельности учителя-логопеда на логопункте ДОУ /Ю. А. Афонькина, Н. А. Кочугова. – М.: Аркти,2012.

2. Борисова Е. А. Индивидуальные логопедическиезанятия с дошкольниками: мет. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. Боровцова Л. А. Документация учителя-логопеда – М.: ТЦ Сфера, 2008

4. Домашний логопед (полный справочник) – М.: Эксмо, 2007.

5. Домашняя логопедическая служба: мет. пособие. Под ред. О. А. Степановой. – М.: ТЦ Сфера, 2008

6. Журавель Н. И. Планирование занятий в логопедической группе Доу. М.: Сфера, 2008

7. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи/ под ред. Ю. Ф. Гаркуши. – М.: ТЦ Сфера, 2008

8. Нищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи – СПБ.: Детство-Пресс, 2007

9. Полякова М. А. Самоучитель по логопедии. - М.: Айрис-Пресс, 2009.