Рабочая программа "Коррекционно-развивающие занятия 2 класс"
рабочая программа по логопедии (2 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ 2 КЛАСС»

Автор-составитель программы:

(Федосеева В.С., учитель-логопед)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.  Общая характеристика программы

Организация учебной деятельности, как особой формы обучения, тесно связана с проблемой развития речи. Процесс обучения предполагает анализ и обобщение признаков изучаемого предмета, в частности родного языка, как знаковой единицы системы. В то же время коммуникативные навыки опираются на свойство языка, как средства общения в речемыслительной деятельности в целом. Поэтому формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно высоком уровне развития речи, которое предполагает определенную степень сформированности средств языка, а также изменений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.

В последние годы значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями обучения в начальной школе. Проблема нарушений письма и чтения – одна из самых актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися.

Данная программа коррекционно-развивающих занятий предназначена для учащихся 2-х классов ГБОУ №000 с дисграфией и нарушением лексико-грамматического строя речи.

Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (НОО); Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ; Образовательной программы ГБОУ №000 на 2022-2023 учебный год; Учебного плана образовательного учреждения на 2022-2023 учебный год.

Данная программа носит интегрированный характер. Это синтез лингвистики, логопедии, психологии, педагогики, возрастной физиологии, дефектологии.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников навыков грамотного письма и чтения. Коррекционная программа имеет практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка, формирует языковые, грамматические умения и навыки правописания, необходимые для успешного общения.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общее количество часов 34. На реализацию курса отводится 1 час в неделю во внеурочное время. Продолжительность занятия 30-40 минут. Предельная наполняемость группы 5-6 человек.

2. Цель и задачи программы

Цель программы – восполнять пробелы и совершенствовать умения устной и письменной речи учащихся в единстве с развитием их мышления, формировать личность школьника, развивать познавательные интересы, активность, самостоятельность, трудолюбие, ответственность, способность преодолевать трудности.

Основные задачи программы:

• Уточнять и развивать пространственно-временные представления.
• Формировать и совершенствовать пространственное восприятие, пространственные представления, зрительный анализ и синтез.
• Развивать и формировать функции фонематического анализа и синтеза.
• Развивать и совершенствовать языковой и слоговой анализ и синтез.
• Обогащать качественный и количественный словарь и фразовую развёрнутую речь.
• Формировать функции словообразования и словоизменения.
• Предупреждать и преодолевать лексико-грамматические ошибки в устной и письменной речи.
• Развитие неречевых психических процессов: дыхания, артикуляционной и ручной моторики.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

К концу обучения дети должны знать:

1. Название гласных и согласных звуков и букв.
2. Определения понятий: звук, буква, слог, ударная гласная, ударный слог, безударная гласная, безударный слог, слово, словосочетание, предложение, текст.
3. Чем отличаются между собой: звуки и буквы; гласные и согласные звуки; слоги, слова, словосочетания, предложения и текст.
4. Графическое обозначение слогов, звуков, слов, границ предложения.

К концу обучения дети должны уметь:

1. Различать гласные и согласные звуки.
2. Различать звуки и буквы, слоги и слова. Словосочетания и предложения, набор отдельных предложений и текст.
3. Определять ударные и безударные гласные, слоги.
4. Определять в словах место и последовательность звука: гласных и согласных звуков.
5. Определять количество звуков в словах, слогов в словах, слов в предложениях, предложений в тексте.
6. Производить звуковой, буквенный, слоговой анализ и синтез слов, а также языковой анализ и синтез предложений.
7. Графически обозначать звуки и слоги.

3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание работы по данной программе тесно связано с программой по русскому языку и литературному чтению во 2-ом классе.

Формы организационной деятельности учащихся:

• индивидуально-групповая;
• групповая;
• работа в парах.

Основные направления коррекционной работы:

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

• развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
• развитие навыков каллиграфии;
• развитие артикуляционной моторики.

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие зрительной памяти и внимания;
• развитие слухового внимания и памяти;
• развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.

3. Развитие основных мыслительных операций:

• навыков соотносительного анализа;
• навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
• умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
• умения планировать деятельность;
• развитие комбинаторных способностей.

4. Развитие различных видов мышления:

• развитие наглядно-образного мышления;
• развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи).

5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для лица, драматизация и т.д.)
6. Развитие речи, овладение техникой чтения.
7. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Коррекционно-развивающие занятия позволяют обеспечить максимальное погружение ребёнка в активную речевую среду, повысить двигательную активность, корригировать его эмоциональный тонус, дают возможность формировать основные этапы учебной деятельности, в т. ч. ориентировочный этап и этап самоконтроля и самооценки, улучшить мотивацию учебно-познавательной деятельности.

На коррекционных занятиях ведётся индивидуально-групповая и групповая работа, направленная на коррекцию индивидуальных недостатков развития обучающихся. Важно создать ситуацию достижения успеха. На занятиях используется система условной качественно-количественной оценки достижений (фишки, наклейки).

Коррекционно-развивающие занятия предусматривают общеразвивающую и предметную направленность.

Цель занятий общеразвивающей направленности:

• повышение уровня общего, сенсорного, интеллектуального развития, памяти, внимания;
• коррекция зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений, общей и мелкой моторики.

Цель занятий предметной направленности:

• подготовка к восприятию трудных тем учебной программы;
• восполнение пробелов предшествующего обучения.

Методы работы на занятии скомбинированы так, чтобы осуществлялась смена видов деятельности обучающихся и тем самым реализовывался охранительный режим обучения.

Предлагаемые на занятиях упражнения проводятся параллельно с учебными занятиями.

Коррекционно-развивающие занятия проводятся 1 раз в неделю. Обучающиеся в увлекательной форме совершенствуют свои мыслительные процессы, что является важной составляющей их умственного развития.

Формы контроля: диктант, списывание, тестовые задания.

Коррекционная работа условно делится на модули:

1. Развитие психофизических функций. Коррекционная работа ведётся над развитием познавательных процессов, развитием произвольной сферы, ориентации в пространстве.
2. Звукослоговой состав слов. Дифференциация гласных звуков и букв. Коррекционная работа ведётся над формированием слогового анализа и синтеза, умением выделять ударный слог и ставить ударение. А также над сложными формами фонематического анализа.
3. Звукослоговой состав слов. Дифференциация согласных звуков и букв. Коррекционная работа над дифференциацией твёрдых и мягких согласных, обозначением мягкости согласных на письме, умением дифференцировать согласные и гласные звуки и буквы на письме.
4. Формирование морфологических обобщений. Формирование морфологической стороны речи. Правильное использование синтаксических конструкций.
5. Формирование стилистического построения и правописания.

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

3.  Учебники и учебно-методические пособия

1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой. – М.: Издательство ВЛАДОС, 2020. – 182 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
2. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. Ч. 2: Предложение. Текст: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой. – М.: Издательство ВЛАДОС, 2020. – 302 с.: ил. – (Коррекционная педагогика).
3. Анищенкова Е.С. Исправление звукопроизношения у детей: пособие для родителей и педагогов / Е.С. Анищенкова. – М.: Издательство АСТ, 2019. – 190 с. – ил. – (Популярная логопедия).
4. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. – СПб: Издательский Дом «Литера», 2014. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
5. Оглобина И.Ю. Логопедическая тетрадь для коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников. / И.Ю. Оглобина. – М.: Издательский Центр ВЛАДОС, 2021. – 64 С.
6. Оглобина И.Ю. Развиваем речь и мышление. Практический материал для занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста: пособие для логопедов и педагогов-дефектологов / И.Ю. Оглобина. – М.: Издательство ВЛАДОС, 2021. – 168 С.
7. Свободина Н.Г. Коррекция нарушений письма: Просто о сложном вопросе дисграфии у детей. – М.: ТЦ Сфера, 2021. – 160 с. (Библиотека Логопеда).

4.  Образовательные Интернет-ресурсы

1. http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
2. http://www.logopedy.ru – Логопедический портал.
3. http://logopediya.com – Проект «Логопед».
4. http://logoportal.ru – Логопедический портал для логопедов, педагогов, родителей.
5. http://defectolog.ru – Дефектолог – сайт для родителей, желающих узнать больше о развитии своего ребёнка.
6. http://defectus.ru – Сайт для логопедов, дефектологов, учителей.
7. http://defectolog.by – Дефектолог.BY
8. http://www.logopedmaster.ru – Курсы повышения квалификации, методические материалы.

ВКонтакте: материалы, упражнения, игры

9. «Болтушка» Логопед: https://vk.com/boltuska
10. «РЕЧЕЦВЕТИК»: https://vk.com/rechecvetik
11. «Логопеды»: https://vk.com/logoped2007
12. «Дефектолог & Логопед»: https://vk.com/defektolog_logoped

5.3 Учебное оборудование

• Доска
• Проектор, экран
• Сенсорные доски
• Песочница
• Массажные мячи, экспандеры, тренажеры для рук
• Развивающие игры, слоговая касса букв, счётные палочки
• Иллюстративный наглядный материал: плакаты, схемы и др.