Профилактика дисграфии и дислексии у младших школьников.
консультация по логопедии

Профилактика дисграфии и дислексии у младших школьников.

Главным направлением работы учителя – логопеда в начальной школе является профилактическая работа по предупреждению нарушения письменной речи и чтения.
Письменная речь, формируется в условиях целенаправленного и системного обучения.

Процесс письма состоит из следующих операций:

• анализ звукового состава слова;
• перевод фонем в графемы, графические знаки;
• перевод графемы в движения необходимые для записи.

Детям с дисграфией и дислексией, необходима специальная логопедическая поддержка. Специфические ошибки на письме не исправляются обычными методами. Эти нарушения значительно легче предупредить, чем потом устранить.

Целенаправленное развитие психических функций, необходимых для полноценного овладения письмом и чтением, является основным методом профилактики. Работа включает следующие направления:

1. Развитие мелкой и крупной моторики, графомоторных навыков.

Упражнения:

"Лабиринты".  Лабиринты  хорошо развивают мелкую и крупную моторику, внимание, безотрывную линию. Ребёнку предлагаются разные по сложности лабиринты, в зависимости от его уровня. 
"Телесные буквы" – придумать,  каким способом можно показать букву при помощи тела, пальцев.
"Обвести букву" - по контурному изображению, по точкам.
"Письмо в воздухе" логопед рисует в воздухе фигуры, буквы, а ребёнок должен узнать.

2. Развитие зрительного восприятия, совершенствование зрительно-двигательной координации.

Упражнения:
"Посчитай до 30"
Развитие зрительного внимания. На карточке нарисовано 30 цифр, которые расположены не по порядку. Ребёнок должен назвать и показать все цифры по порядку. Наподобие проводится игра "Найди все буквы".

3. Развитие осязания, обоняния, определение различных свойств предметов.

Упражнения: 
"Что за буква?".  Из предложенных букв, ребёнок составляет слово, ощупав буквы по порядку с закрытыми глазами.
"Нарисуй букву ".  Пальцем на руке нарисовать геометрическую фигуру (треугольник, круг), буквы.  Ребёнок отгадывает, что нарисовали.

4. Развитие слухового восприятия, формирование умения выделять и различать звуки, развитие умения производить дифференциацию звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений. 
Упражнения:
"Домик для звука". 
Развитие фонематического анализа. Нужно найти место звука в слове и количество слогов в слове, составить схему слова по картинке.
"Найди отличия"
Развитие фонематического анализа.
Описание: Ребёнок должен сравнить 2 слова, что изменилось в слове. Например, мишка-мышка. 
"Шифровка".
Развивает фонематический анализ и синтез. Ребёнку, из последовательно выложенных картинок, необходимо выделить первый звук, чтобы получить новое слово. 
"Звонкое слово". 
Развивает слуховое внимание и произвольную память. Ребёнок с логопедом называет числительные с существительными. Нельзя назвать запретное слово "пять", а из слов - "карандаш". Вместо называния запретного числа или слова нужно хлопнуть в ладоши.

5. Развитие восприятия времени и пространства

Совершенствование ориентировки в своём теле, в линейном ряду, на листе, формирование умения ориентироваться в последовательности событий.

Упражнения:

"Назови букву"
Стимулирует ориентировку ребёнка на листе бумаги.
Ребёнку предлагается карточка из 3 столбиков  и 3 строк, в клеточках  буквы. Описывается расположение буквы, ребёнок находит её и называет.
"Корректурная правка"
Ученику предлагается зачеркнуть в сплошном тексте указанные буквы. Начать нужно с одной буквы, увеличивая количество букв.
"Пропущенные буквы"
В тексте, предлагаемом ребёнку, пропущены буквы. Также  ребёнку даётся текст-подсказка, где пропущенные буквы на месте. Упражнение способствует развитию внимания и уверенность навыка письма.

6. Развитие речевого дыхания.

Нормализация правильного речевого дыхания.
Предлагается использование речевых зарядок, скороговорок для развития дыхательной системы.
Использование пособий на развитие направления и силы выдоха.
7. Развитие силы голоса.

Нормализация правильного дикционного произношения.
Развитие всех голосовых данных с учётом индивидуальных особенностей.

8. Развитие артикуляционного аппарата.

Используются артикуляционные упражнения.
Применение массажа и самомассажа.

9. Развитие импрессивной и экспрессивной речи.

Развитие звукового анализа и синтеза.
Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи

Упражнения:
"Дополни предложение"
Развитие грамматического строя. Ребёнку предлагается выбрать для себя несколько символов — предлогов.

Произносится начало предложения, а ученик заканчивает его, используя один из своих символов. Например: Книга лежит ... столе.

"Что за слово?"

Для игры используются слова-действия. Ребёнок придумывает действие, используя части слова: вы-, при-, за- . После этого составляет предложение. Например,  Я закрываю книгу.

Профилактическая работа по предупреждению нарушения чтения и письма, позволяет полноценно овладеть письменной речью и влияет на успешность ребёнка.