Практические задания в работе над техникой чтения
методическая разработка по логопедии (2, 3 класс)

Практические задания в работе над техникой чтения

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Д.Дидро

        Важность чтения трудно переоценить. Конечно, это и способ познания окружающего мира, и возможность расширить свой словарный запас, усвоить образцы правильной речи. Связь речи с мышлением даёт возможность во время чтения развивать речемыслительную деятельность, логическое мышление. Хорошо усвоенный навык чтения - условие  успешности в учёбе по всем дисциплинам, а, значит, и в дальнейшей жизни.

        В процессе чтения условно выделяют две стороны: техническую (соотнесение зрительного образа написанного слова с его произношением) и смысловую, которая является основной целью процесса чтения. « Между этими сторонами процесса чтения существует тесная, неразрывная связь. Процесс понимания читаемого определяется характером восприятия. С другой стороны, процесс зрительного восприятия испытывает на себе влияние смыслового содержания ранее прочитанного.»( Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. М.: Просвещение, 1983.)

К технической стороне относят  правильность, беглость, выразительность. Правильность чтения подразумевает чтение без искажений. Беглость, или скорость чтения характеризуется количеством слов, прочитанных в минуту. Выразительность чтения формируется при чтении текста и включает интонацию, темп, ритм речи, паузы, повышение и понижение голоса. Техническая сторона очень важна. Пока ребёнок не научится бегло читать целым словом, он будет испытывать сложности с пониманием прочитанного, так как единицей понимания является именно слово.

Понимание — универсальная операция мышления, связанная с усвоением нового содержания,   "осуществляется на основе звуковой формы слова, с которым связано его значение" (Эльконин Д. Б. Некоторые вопросы усвоения грамоты.- Вопросы психологии, 1956, № 5, с. 39.). 

Для достижения скорости чтения необходимо работать над зрительным образом слова, находящимся в тесной связи с его значением. Поэтому все виды заданий по формированию навыка чтения можно очень условно разделить  на работу над техникой чтения и работу над пониманием. В данной работе приведу виды заданий по работе над технической стороной чтения.

1.Слоговые таблицы. Данный речевой материал можно использовать и для автоматизации звукопроизношения.

 Соедини части слова. Покажи и прочитай их в таблице быстро.

Слова: топор, мотор, гончар, шофёр, актёр, лифтёр, забор, кефир, вечер, зефир, пожар, повар, комар, удар, боксёр, катер  .

2.Читай слова в столбиках. Проговори прочитанные столбики слов по памяти.

3.Догадайся, какие гласные буквы пропущены и прочитай. В задании присутствуют слова из первых двух заданий.

С_Б_К_                        ШН_Р_К

П_Р_Д_                        Х_Р_Ш_

К_Р_ЛЬ                        _ВЧ_ РК_

4.Соедини части слова. Покажи и прочитай их в таблице быстро. В данной таблице и следующих двух заданиях представлены слова- глаголы.

Слова: заблестеть , засеребриться, засверкать, подниматься, приподниматься, понюхать, остановиться, подбежать, высунуться. выпрямиться.

5. Прочитай и потом произнеси на одном выдохе:

заблестеть- засеребриться- засверкать

подниматься-приподниматься- понюхать

остановиться-подбежать- высунуться- выпрямиться

6. Анаграммы

7.

Например, лапта, толпа. лопата, плато, пальто, плотник, платок, плот,

плита, полотёр, лапти.

8. Чтение слов, сходных по звучанию и написанию

большой- больше- большущий

зверь – дверь

парус- пафос- анфас

спорт- старт- спирт

выемка- вырубка- выкладка

9. Догадайся, какие буквы пропущены и прочитай.

посадочн_  _          м_тери_л

безопасн_ _           хр_н_н_ _

глобальн_ _           к_т_стр_ф_

10.

11.Прочитай предложения, в которых некоторые слова записаны справа налево.

Иногда парусники медленно         тюуфйерд.

Резкий торовоп на большой        итсорокс.        

Литература

1.Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у школьников

М.: Просвещение, 1983. – 136 с, ил.

2. О.А.Ишимова «Чтение. Читаю словами.» М.,Просвещение, 2014г.

3. .    Хорошо читаем - отлично учимся (Система упражнений для формирования устойчивого навыка чтения у младших школьников)

https://www.schsad115.ru/specialist/logoped/190-khorosho-chitaem-otlichno-uchimsya-sistema-uprazhnenij-dlya-formirovaniya-ustojchivogo-navyka-chteniya-u-mladshikh-shkolnikov

4.  Приёмы для чтения http://www.eduportal44.ru/chuhloma/sudai/skvoren/DocLib8/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.pdf

5. Ю.Б. Жихарева- Норкина Домашняя тетрадь для домашних занятий с детьми. Звуки Р, Л. М, 2005г.