Всегда твердые и всегда мягкие согласные.
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Конспект фронтального логопедического занятия для 2 класса.

Тема: Всегда твердые и мягкие согласные.

Цель: закрепить знания о твердых и мягких согласных.

Задачи:

Образовательные:

• Дифференциация понятий всегда твердые и всегда мягкие согласные.
• Закрепление умения определять твердые и мягкие согласные в словах.
• Развивать умения анализировать и сравнивать согласные буквы.
• Обогащение словарного запаса.

Коррекционно-развивающие:

• Развитие ВПФ ( памяти, внимания, мышления).

Воспитательные:

• Формирование умения слушать инструкцию логопеда.
• Контролировать качество выполнения своей работы.
• Оказание поддержки и взаимопомощи своим одноклассникам.

Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, таблица с буквами, алфавит, тематические картинки.

Ход занятия.

I. Логопед предлагает учащимся вспомнить и назвать все согласные буквы.

II. Повторение пройденного материала.

Логопед предлагает учащимся вспомнить только те согласные, которые всегда твердые и всегда мягкие . Назвать их.

На доску вывешиваются таблицы с этими согласными.

Уточняется артикуляция и письменное написание этих букв.

Среди буквенного текста найти согласные, которые всегда мягкие и обвести их в кружок. А всегда твердые согласные подчеркнуть двумя чертами.

А,б,в,о,я,й,з,х,ю,т,и,п,р,ж,ц,е,в,ф,ц,,щ,г,п,и,м,с,ч,ц,ш,ь,т,п,м,я,ф,й,у,к,е,н,г,щ,ж, а,б, в,о,я,й,з,х,ю,т,и,п,р,ж,ц,е,в,ф,ц,,щ,г,п,и,м,с,ч,ц,ш,ь,т,п,м,я,ф,й,у,к,е,н,г,щ,ж, б, в,о, я,й,з,х,ю,т,и,п,р,ж,ц,е,в,ф,ц,,щ,г,п,и,м,с,ч,ц,ш,ь,т,п,м,я,ф,й,у,к,е,н,г,щ,ж, а,б, в,о,я,й,з,х,ю,т,и,п,р,ж,ц,е,в,ф,ц,,щ,г,п,и,м,с,ч,ц,ш,ь,т,п,м,я,ф,й,у,к,е,н,г,щ,ж.

III.

1. Ученикам предлагается записать в тетрадь в два столбика слова начинающиеся на

Ш,ж,ч                                  и                                      щ,ч

(по 10 слов с каждый столбик). Слова должны отвечать на вопросы кто? что? Необходимо проанализировать написанные слова. Подчеркнуть первый согласный в каждом слове и дать ему характеристику.

2. Предлагается выполнить задание  « Чей дом?».

Берлога- дом медведя. 

Нора-

Логово-

Дупло-

3. Проговори слова по звукам.

Живот                                 цепь                       шелест

Машина                              пинцет                   жирок

Щука                                   щека                      чудо

Майка                                 лейка

4. Физ. Минутка.

Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать,

И не падать, не качаться, друг за друга не держаться! ( Читают текст 2 раза: стоя на одной ноге, потом – на другой. Руки на поясе).  

5. Ученикам раздаются карточки с заданием. Определи количество звуков в словах. Найди в словах и назови всегда мягкие согласные (подпиши возле каждого слова).

ключ                                 щука                            врач

чудо                                  щедрый                       грач

лещ                                    щегол                          плащ        

очаг                                    чайка                           улей

клей                                   чеснок                         площадь

туча                                   учёный                         печень

май                                    майка                           тройка

6.Придумай и запиши к данным словам родственные однокоренные.

Врач- врачевать, врачебный.

Щука-

Щека-

Чудо-

Линейка-

Майка –

7.Подбери по 2-3 слова-признака к словам –названиям (на доску вывешиваются картинки с животными).

Белка( какая?)- шустрая, игривая, рыжая.                                                                     

Кабан-                                     заяц-

Волк-                                       ёж-

Барсук-                                    рысь-

Лось-                                       медведь-

IV. Итог занятия:

1.Что мы учились сегодня делать?

2.Какие задания выполняли?

3.Какое задание было самым трудным?

4.Над какой темой нужно еще по работать?

Список литературы:

1. Ефименкова Л.Н. коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Владос, 2001.
2. Метельская Н.Г100 физкультминуток на логопедических занятиях -м.:ТЦ Сфера, 2007.
3. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи: Логопедическая тетрадь. СПб.: Детство –Пресс, 1998.
4. Яворская О.Н. игры , задания, конспекты занятий для развития письменной речи у детей 7-10 лет. СПб.: КАРО, 2007.