Советы логопеда Речевая готовность детей к школе
консультация по логопедии

Советы логопеда

Речевая готовность детей к школе

Подготовка ребенка к школе вышла на финишную прямую. Еще чуть-чуть и ваш дошкольник станет первоклассником. А, значит, все навыки и умения, необходимые для успешного освоения школьной программы, должны быть отточены до совершенства.

Естественно, развивать ребенка и потихоньку готовить к школе лучше всего с самого раннего возраста. Но если по каким-то причинам вы не находили времени и сил на упражнения с ребенком, то сейчас особенно важно уделить внимание занятиям, чтобы избежать проблем при обучении.

В каждом классе есть дети, которые явно отстают от сверстников по школьной программе, читают медленнее всех, решают примеры неверно и, в целом, как будто не понимают, как и что делать на уроках правильно.. И даже если «неуспевающие» не показывают своих эмоций по поводу школьных неудач, в глубине души они очень переживают, что не могут справиться с уроками. Неуверенность в себе зарождается у ребенка очень быстро, особенно, в начальных классах школы. Поэтому обязательно готовьте своего дошкольника к предстоящим учебным нагрузкам!

Особое внимание обратите на развитие речи ребенка.

Какой должна быть речь ребенка к моменту поступления в школу?
Современный ребенок к 5,5-6 годам должен овладеть всей системой родного языка: говорить связно, полно излагать свои мысли, легко строя развернутые сложные предложения; без труда пересказывать рассказы и сказки; правильно произносить все звуки; легко воспроизводить многосложные слова; правильно согласовывать слова по роду, числу, падежу. Словарный запас ребенка должен составлять от четырех до пяти тысяч слов.

Как проверить «качество речи» Вашего ребенка?

1. Попросите ребенка пересказать мультфильм или сказку.Прислушайтесь и посчитайте, много ли в речи Вашего ребенка прилагательных, наречий, местоимений.… Из скольких слов состоит фраза, есть ли в ней союзы, правильно ли употреблены предлоги.

2. Поиграйте с ребенком в инопланетян.

Пусть объяснит, что такое пылесос, клумба, орех и т.д. (ответы типа – это который пыль убирает - неправильны, добивайтесь называния обобщающего понятия – это такой прибор (техническое устройство), который может всасывать пыль, потому что там есть моторчик …)

3. Игра «Кот – все наоборот»

Поможет Вам определить, может ли ребенок подбирать слова противоположные по смыслу: гладкий – шершавый, храбрый – трусливый. Подниматься – спускаться, жарко – холодно и т.д.

4. Проверьте способность Вашего малыша образовывать притяжательные прилагательные: платье из шелка – шелковое, компот из слив – сливовый (а не сливочный), горка изо льда – ледяная и т.д.

5. Выясните, умеет ли ребенок сгруппировать и назвать предметы, действия, явления по обобщающему признаку (овощи, транспорт, насекомые, электробытовые приборы и т.д.), исключить «4-ый лишний» ( например, корова, овца, лось, лошадь), может ли заменить слово синонимом ( к примеру: собака – пес, пачкать – грязнить, смотреть- глядеть).

Что должно насторожить родителей?

1. Заикание, запинки, чрезмерные паузы между словами.

2. Скандирование слов.

3.Неправильное произношение звуков, замена одних звуков другими.

4. Трудности различения звуков.

5. Отсутствие связной, грамматически правильно.

6. Сложности с заучиванием стихов и пересказов.

7. Неверное построение предложения.

8. Частая расстановка неправильного ударения.

Для того чтобы ускорить избавление от дефектов речи и предотвратить их, родителям следует:

1. Развивать у ребенка челюстные мышцы и мышцы языка. Эффективным в данном случае будет пережевывание грубой пищи, надувание щек, перекатывание воздуха во рту.

2. Разговаривать с детьми и при них грамотной культурной речью.

3. Ежедневно читать ребенку.

4. Как можно чаще вести диалог с ребенком, просить его рассказывать вам о чем-либо.

5. При беседе с ребенком все слова произносить четко и внятно, во фразах менять слова местами.

6. Следить за правильным выполнением артикуляционной гимнастики (если у малыша есть проблемы с речью).

7. Не принуждать ребенка заниматься, а попробовать внести в занятия элемент игры.

8. Не перегружать ребенка в стремлении сделать из него идеал.

9. Использовать музыкальные ритмы, постукивания, изменения интонации при общении с ребенком.

10. Развивать мелкую моторику рук.

11. Не ругать и не наказывать ребенка из-за проблем с речью.