конспект логопедического занятия "В мире сказок"
план-конспект занятия по логопедии (3 класс)

Группа (класс)

Учащиеся 3 - 4 класса

Тема занятия

Работа с деформированным текстом «Мои любимые сказки»

Тип занятия

Повторение и обобщение изученного материала

Используемые технологии

• на основе деятельностного подхода;
• педагогика сотрудничества (учебный диалог)
• ИКТ – технология (презентация)
• здоровьесберегающие

Цель занятия

Закрепление и развитие навыков осознанного чтения текста через работу с деформированным текстом.

Задачи

Общеобразовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

Предполагается, что к окончанию занятия учащиеся будут:

• учить выделять первую букву в словах,
• учить узнавать сказку по отрывку,
• закреплять умения читать вслух по цепочке,
• учить формулировать вопросы по прочитанному тексту,
• закреплять умения восстанавливать деформированный текст.

• выполнять  звукобуквенный анализ слов.

Способствовать развитию умений:

• актуализировать  словарный запас  учащихся;
• развивать зрительное, слуховое, тактильное восприятие,
• развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза,
• развивать коммуникативные навыки.

• Создать условия, обеспечивающие положительный интерес к занятию.
• Способствовать созданию условий обеспечивающих воспитание доброжелательного отношения к другим обучающимся.

Базовые учебные действия

Личностные БУД

Регулятивные БУД

Коммуникативные БУД

Познавательные БУД

• формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

• формировать умение осуществлять рефлексию;
• формировать умение адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

• развивать умение слушать и понимать других;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• оформлять свои мысли в устной форме.

• обобщать и классифицировать по признакам.

Особенности логопедического занятия

Виды деятельности на занятии с:

• учётом психолого-логопедического заключения;
• учётом уровня интеллектуального развития учащихся в группе;

Действия для осуществления деятельности:

• формулирование проблемы с учётом интеллектуального развития учащихся.

Средства ИКТ, аппаратное обеспечение, наименование

Компьютер, экран, презентация к занятию; предметные картинки для составления слов по первым буквам; камушки марблс синего, красного, зеленого цветов; отрывки из сказок; буквы магнитной азбуки, «волшебный» мешочек; силуэтные изображения сюжетов сказок; отрывок текста из сказки «Теремок»; деформированный отрывок того же текста; слова для вставки, написанные разным шрифтом, изображения сказочных персонажей.

Этап логопедического занятия

Длительность этапа

Задачи

Методы и приёмы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащихся

I этап Мотивации

3 мин

Психологический настрой учащихся. Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение  в деятельность

Игровое упражнение

В парах

Учитель – логопед приветствует обучающихся, создает положительный настрой на занятие.

Приветствуют друг друга

Постановка темы и цели занятия

4 мин

Закрепление умения составлять новые слова по первым буквам предметных картинок, умение анализировать, обобщать. Определение темы занятия

Практические: аналитико-синтетическая деятельность

Фронтальная

Индивидуальная

Учитель-логопед предлагает каждому обучающемуся разгадать название сказки по первым буквам картинок.

Дети индивидуально выполняют задания логопеда.

 Совместно формулируют тему урока.

Этап актуализаци знаний

6 мин

Узнавание литературного текста по отрывку.

Прием узнавания по описанию

Фронтальная

 Учитель-логопед зачитывает обучающимся отрывок из сказки.

Обучающиеся слушают и высказывают предположения о названии сказок.

Повторение изученного материала

6 мин

Закрепление умения выполнять звуко-буквенный анализ слов в нагладно-действенном плане

Практические: аналитико-синтетическая деятельность

Индивидуальная

Учитель-логопед предлагает обучающимся выполнить звуко-буквенный анализ слов (названий сказки) с помощью камушков марблс. Логопед контролирует правильность выполнения задания.

Обучающиеся выполняют задание.

Повторение изученного материала

5 мин

Развитие умения узнавать буквы на ощупь, закрепление образа букв.

Тактильный

Индивидуальная

Учитель-логопед предлагает найти в мешочке букву, соответсвующую первому звуку названия сказки.

Обучающиеся по очереди выходят к логопеду и ищут в мешочке необходимую букву, угадывают ее на ощупь, затем достают из мешочка.

Обучающиеся анализируют изображения и определяют к какой сказке они относятся. Определяют лишнюю сказку.

Дети по цепочке читают текст.

Дети читают деформированный текст, вставляют пропущенные слова из списка. Дети зачитывают исправленный текст.

Обучающиеся придумывают и задают вопросы друг другу.

Учащиеся анализируют свою работу, высказывают впечатления от занятия, оценивают свою работу

Закрепление материала

Рефлексия

16 мин

3 мин

Развитие умения узнавать образы сказочных героев по  их силуэтам. Классификация сказок, выбор лишней сказки

Работа с целым текстом

Работа с деформированным текстом

Придумать вопрос по сказке и задать другому ученику

Оценка достигнутых результатов, самооценка.

Наглядный

Фронтальная, индивидуальная

Фронтальная

Индивидуальная

Работа в парах

фронтальная

Индивидуальная

фронтальная

Учитель-логопед показывает  на экране силуэтные изображения сюжетов сказок и предлагает каждому обучающемуся узнать свою сказку.

Логопед предлагает обущащимся прочитать текст из сказки «Теремок»

Логопед раздает детям деформированный текст, в котором пропущены некоторые слова. Отдельно выдается список слов к тексту, написанный разным шрифтом.

Логопед предлагает обучающимся придумать и задать вопрос по тексту своему соседу по парте

Побуждает к высказыванию своего мнения. Обеспечивает положительную реакцию учащихся

Какие задания трудно было выполнять? С чем справились самостоятельно, в чём нужна была помощь.