«Дифференциация звуков [ж] и [ш] и букв «ж» и «ш». Семья».
план-конспект занятия по логопедии (3 класс)

Этапы занятия

Деятельность

учителя-логопеда

Деятельность

учащихся

Организационно-мотивационныйэтап

Введение в тему занятия

Актуализация знаний

Учитель читает стихотворение

Прозвенел уже звонок,

Сядьте тихо и неслышно,

И скорей начнём урок.

Будем мы писать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики. (слайд2)

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Начнем наше занятие.

Дополните предложение:

- На занятии наши глаза внимательно смотрят и все…

уши внимательно слушают и     все…,

 руки не мешают, а  …

а голова …

-Сейчас я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь мне и улыбнитесь друг другу. Спасибо.  Садитесь за парты.  (слайд3)

Ребята,  поиграем в игру «Как жужжит жук». Внимательно посмотрите на слайд. Следите за полетом жука, сделайте глубокий вдох и  пока он летит, на выдохе произносите звук [ж].  (слайд 4)

Следующая игра  называется «Как шипит змея?». Внимательно посмотрите на слад. Следите за змеёй, сделайте глубокий вдох и  пока она ползет,  на выдохе произносите звук [ш] (слайд 5)

Ребята давайте сравним эти звуки. Внимательно посмотрите на слайд. Расскажите,  какие эти звуки? Что у них общего? Чем они отличаются?

Внимательно посмотрите на слайд, и проверим, правильно ли вы сравнили? (слайд 6)

- Ребята, вы догадались, какие звуки мы будем учиться различать сегодня на занятии?

Сегодня на занятии мы будем  учиться различать звуки [ж] - [ш] и буквы “ЖЭ”, “ША” индивидуально, в слогах,  в  словах  и предложениях. (слайд7)

- Чтобы всему этому научиться, нужно быть внимательным, активным и старательным.

Артикуляционная гимнастика.

-Четкое произношение звуков зависит от правильной работы губ и языка.  Поэтому выполним гимнастику, потренируем язык и губы.

(Презентация слайдов.8-15)Упражнения:

«лопаточка», «чашечка», «качели», «маляр», «вкусное варенье», «фокус», «бублик», «хоботок».)

Пальчиковая  гимнастика.

- А теперь, ребята, давайте сделаем зарядку для пальчиков. Я буду показывать и говорить стихотворение, а вы повторяйте за мной.

- Поставьте локти на парту.

- Соедините основание ладоней.

- На каждую строчку стихотворения соединяйте подушечки пальцев обеих рук по несколько раз (стучим «подушечками» пальцев).

- Следите за тем, чтобы при соединении пальцев получилось «кольцо».

- Этот пальчик – дедушка,

- Этот пальчик – бабушка,

- Этот пальчик – папочка,

- Этот пальчик – мамочка,

- Ну, а этот пальчик – я,

-  Вот и вся моя семья!

Дети внимательно слушают стихотворение.

Здороваются с логопедом.

-видят,

-слышат,

-помогают,

-думает.

Улыбаются друг другу, логопеду.

Садятся за парты.

Внимательно смотрят на слайд, Делают глубокий вдох, следят за полетом жука и на выдохе произносят звук [ж ].

Внимательно смотрят на слайд, Делают глубокий вдох, следят за движением змеи и на выдохе произносят звук [ш ].

Внимательно смотрят на слайд. Дают характеристику звуков.

Сравнивают их.

Проверяют себя по слайду.

И выражают свое согласие.

-Мы будем учиться различать звуки [ж] - [ш].

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Смотрят  в индивидуальные зеркала, контролируют четкость и плавность движений.

Внимательно слушают инструкцию. Ставят локти на парты. Соединяют основание ладоней.  Выполняют пальчиковую гимнастику. Следят за тем, чтобы при соединении пальцев образовалось «кольцо».

Соединяют два больших пальца.

Соединяют два указательных пальца.

Соединяют два средних пальца.

Соединяют два безымянных пальца.

Соединяют два мизинца.

Пальцы «обнимаются», образуя «замок».

Операционно-исполнительский этап

Проработка темы занятия

(сравнительно-описательный рассказ с буквами «ш» и «ж»)

Ребята,  обратите внимание перед вами на столе лежат карточки с текстом. Я буду читать, а вы внимательно следите по тексту.

А теперь ответьте на мои вопросы:

1. Назовите,  кто живет в этой семье?
2. Посчитайте, сколько взрослых было в рассказе?
3. А сколько детей?
4. Кто из детей был старше?
5. А кто  младший?
6. Кто в семье самый старший?

Посмотрите еще раз на текст. Найдите в тексте и подчеркните буквы (ж) и (ш). (слайд 16)

Учащиеся по карточкам внимательно следят и слушают,  что читает учитель.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя по тексту.

Читают текст, находят слова, в которых встречаются буквы (ж) и (ш) и подчеркивают их.

Операционно-исполнительский этап

Проработка темы занятия

Дифференциация [ж] – [ш], выделение этих звуков из ряда звуков, слогов и слов.

Закрепление моторного навыка букв с опорой на кинестетические ощущения

Закрепление зрительного образа букв «ж» и «ш».

Физминутка

Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа с проверкой.

Игра «Разведчики»

-Ребята, давайте поиграем в игру «Внимательные ушки». Послушайте внимательно,  что вам сейчас нужно будет сделать. Я буду называть звуки, а вы когда услышите звук (ш) хлопните в ладоши. Когда услышите звук (ж), топните ногой.

А.м,ж,л,о,ш,б,ж,е,г,ш,п,д,ж,э,

в, ш,т,ф,ж. (слайд 17)

-Молодцы, а теперь, ребята, еще раз послушайте внимательно, что вам сейчас нужно будет сделать. Я буду называть слоги, а вы когда услышите звук (ш)

в слогах,  хлопните в ладоши. Когда услышите звук (ж) в слогах, топните ногой.

Ка, ше,  мо, жи, бе,  ша, ду, жа, па, ши, ва, жу. (слайд 17)

-Молодцы, а теперь,  ребята, еще раз послушайте внимательно, что вам сейчас нужно будет сделать. Я буду называть слова, а вы когда услышите звук (ш)в словах,  хлопните в ладоши. Когда услышите звук (ж) в словах, топните ногой.

Каша, стена, Маша, окно, жаба, рука, нож, сено, жук, небо, шина. (слайд)

Ребята, обратите внимание. У каждого из вас на парте два стаканчика. В одном - фасоль. В другом - макароны. Выложите букву «ж» из макарон. Выложите букву «ш» из фасоли. Проверьте,  похожи буквы, которые вы выложили с буквами на слайде.

Ребята сейчас на каждую парту я разложу карточки с заданием. Вы будете работать в паре. Внимательно прочитайте слова. Выберите слова о семье. Лишнее слова зачеркните карандашом. (слайд 18)

А сейчас давайте немножко  отдохнем. Встаньте около парты. Я буду задавать вопросы, а вы внимательно слушайте. Покажите мне ответ знаками  и действиями. Скажите при этом  «вот так».

- Как живешь?

- Как идешь?

- А бежишь?

- Пишешь как?

- Лепишь как?

- Ну а спишь?

- А молчишь? – Вот так!

Садитесь, продолжим работать по карточке. Из карточки в тетрадь выпишите слова, относящиеся к семье. Найдите в словах буквы «ш» и «ж».

Подчеркните их.

Внимательно слушают инструкцию учителя.

На слух определяют,  на какой звук им нужно хлопнуть или топнуть.

Внимательно слушают инструкцию учителя.

На слух определяют,  на какой слог со звуком  им нужно хлопнуть или топнуть.

Внимательно слушают инструкцию учителя.

На слух определяют,  на какой звук им нужно хлопнуть или топнуть.

Внимательно слушают инструкцию учителя и выкладывают из фасоли и макарон буквы «ж» и «ш».

Слушают инструкцию учителя. Читают слова на карточках. Выбирают слова, относящиеся к  семье, лишние слова зачеркивают карандашом.

Дети встают около парт. Внимательно слушают вопросы и отвечают знаками или действиями, при этом говоря «вот так».

- Вот так! (вытягивают руки, кисти сжимают в кулаки, показывают большой палец)

- Вот так! (имитируют  ходьбу)

- Вот так! (имитируют  бег на месте)

- Вот так! (поднимают руку вверх, представляют, что держат ручку,  имитируют в воздухе письмо)

- Вот так! (имитируют  лепку)

- Вот так! (складывают руки ладонями вместе,  подкладывают  под наклоненную на бок голову, закрывают глаза)

- Молча подносят указательный палец к губам.

Садятся за парты. Выписывают из карточки в тетрадь слова, относящиеся к семье. Проверяют себя, сверяя со словами на слайде. Находят буквы «ш» и «ж» в словах и подчеркивают их.

Закрепление изученного материала по теме «Семья».

Составление рассказа по сюжетной картинке «Семья вечером».

Посмотрите внимательно на слайд (слайд 19). Я сейчас буду задавать вопросы, а вы прежде, чем ответить внимательно подумайте. Еще раз посмотрите на слайд. Отвечайте полным ответом.

- Кого вы видите?

- Что делают бабушка и внучка?

- Что делают дедушка, папа и сын?

- Что делает мама?

- Назовите этих людей одним словом.

- Придумайте название рассказу. (слайд 20)

Смотрят на слайд. Внимательно слушают вопросы. Обдумывают ответ. Отвечают полным предложением. Называют этих людей одним словом. Придумывают название рассказу.

Рефлексивно-оценочный этап Подведение итогов занятия

Рефлексия

- Наше занятие подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями, были активны и старательны. Мне понравилось, как вы работали на занятии.

-Чему мы сегодня учились на занятии?

-Какой буквой обозначается звук [ж]? (слайд 20)

- Какой буквой обозначается звук [ш]? (слайд 21)

-Оцените свою работу с помощью смайликов.

-Ребята, выберите смайлик похожий на ваше настроение. Покажите его.

-Молодцы! Вы справились со всеми заданиями.

На экране появляется солнышко и слово «Молодцы!» (слайд 22)

-Учились различать звуки [ж] -[ш], буквы «ж» и «ш».

-Буквой  «же».

-Буквой  «ша».

Ответы учащихся.

Каждый выбирает смайлик,  похожий на настроение.

Дети прощаются, уходят.