Методическая разработка "Воспитание звуковой культуры речи"
методическая разработка по логопедии (3 класс)

Методическая разработка

Воспитание звуковой культуры речи

Задачи

Закреплять правильное произношение всех звуков

русского языка.

Формировать  четкую дикцию.

Учить четко различать в произношении и на слух следующие группы звуков:

 С-з, с-ц, ш- ж, ч – щ, с – ш,  з – ж, ч – ц, л – р.

Регулировать силу голоса, скорость речи, правильно пользоваться интонационными средствами выразительности.

Развивать и совершенствовать речевой слух.

Формировать представление о слове и его значении, предложении, учить членить на слова и составлять предложения из 2 – 4 слов без предлогов и союзов.

Учить проводить звуковой анализ 3 -4-5 звуковых слов различной звуковой структуры, т.е. устанавливать последовательность звуков и анализируемых слов; называть выделенные звуки в соответствии с их звучанием в слове; учить различать звуки: гласные, твердые согласные, мягкие согласные.

Учить правильно использовать термины: предложение, слово, слог, твердый согласный звук, мягкий согласный звук, ударный гласный звук, безударный гласный звук, ударный слог, безударный слог.

Формировать умение называть слова с заданным звуком, закреплять знания о том, что звуки и слоги в слове, слова в предложении произносятся в определенной последовательности.

Формировать зрительные, двигательные и слуховые представления и элементарные графические умения, необходимые для овладения письмом.

                    Дидактическая игра - упражнение.

                                         Оркестр

Задача: Учить правильно произносить звук «Р» в словах.

   Дети садятся полукругом. Одна группа – трубачи, другая - скрипачи, третья – ударники.

   Педагог – дирижер. Он показывает каждой группе, как нужно подражать движениям трубачей, скрипачей и ударников.

   Потом предлагает спеть какой – ни будь знакомый мотив.  Трубачи поют слог ру - ру - ру, скрипачи – ри – ри – ри, а ударники – ра – ра – ра.

     После репетиции педагог начинает дирижировать. Поет только та группа, на которую он указывает палочкой. Когда педагог поднимает обе руки, играют все одновременно.

   Затем педагог вызывает трех – четырех детей и предлагает им исполнить на любом инструменте какую – нибудь песню.

Остальным учащимся предлагает угадать, какую песню исполняли.