игры
учебно-методический материал по логопедии на тему

ИГРЫ ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ НАВЫКОВ

ЗВУКО-СЛОГОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

Предлагаемые нами игры способствуют не только совершенствованию фонематического восприятия и навыков звуко-слогового анализа и синтеза, но и  способствуют развитию произвольного слухового внимания и памяти, общей координации движений, чувства ритма, преодолению моторной неловкости. Использованы эти игры могут быть не только на логопедических занятиях, но и для самостоятельной работы дома с родителями (после предварительного обучения родителей на индивидуальных или групповых консультациях и тренингах). Описанные ниже игры и упражнения являются профилактикой нарушений письма и чтения.

1. Дифференциация  твердых и мягких согласных звуков

• Услышав мягкий согласный звук, ребенок его повторяет, выбрасывая при этом руки со сжатыми кулаками  вперед, кулаки при этом разжимаются.
• Твердый согласный произносится с резким опусканием рук со сжатыми кулаками вниз вдоль тела, кулаки  при этом резко разжимаются.

        Сначала по 1 звуку (ТЬ, ПЬ, Д, ВЬ, СЬ, С и т.п.), затем по 2-3, 4 (ПЬ- ПЬ- П; ТЬ –Т- ТЬ-ТЬ и т.п.). Затем взрослый произносит слоги с твердыми и мягкими согласными сначала по 1 слогу (ПЯ, ПА, ТЯ, ТО, ТЕ, ТО, ТИ и т.п.), затем по 2-3-, 4 слога (ПА-ПА-ПЯ; ТО-ТЁ-ТЁ и т.п.).

        После того, как ребенок (дети) освоил (освоили) это упражнение, задачу можно несколько усложнить, предложив слоговой ряд с различными гласными звуками, например, ТО-ТИ-ТА-ТУ, ПО-ПУ-ПЯ-ПЕ и т.п..

2. Дифференциация парных глухих и звонких согласных звуков(П-Б, Т-Д, Ф-В, С-З, Ш-Ж, К-Г). Обязателен предварительный тактильный анализ (рука на горле)

• Услышав глухой согласный звук, ребенок его повторяет, резко выбрасывая при этом руки  со сжатыми кулаками в стороны, кулаки при этом резко разжимаются
• Звонкий согласный произносится ребенком с резким поднятием рук со сжатыми кулаками вверх, кулаки при этом разжимаются резко

Сначала по одному звуку (П, Б, Т, Д, З, С и т.п.), затем по 2-3, 4 (П-П-Б; Д-Т-Д  и т.п.). Затем взрослый произносит слоги с глухими и звонкими согласными звуками сначала по 1 (ПА, БА, ТО, ДО и т.п.), потом по 2-3, 4 слога (ПА-ПА-БА; ТУ-ДУ-ДУ-ТУ и т.п.)

После того, как ребенок (дети) освоил (освоили) это упражнение, задачу можно несколько усложнить, предложив слоговой ряд с различными гласными, например, ГА-ГО-КА-КЫ, БА-ПО-БУ-ПЫ, ЗА-СО-СУ-ЗЫ и т.п.

1. Выделение ударного слога («Хлоп-топ»)

Ударный слог произнести, топнув ногой, безударный – хлопнуть в ладоши

• В ряду. СА-СА-СА (топ-хлоп-хлоп); СУ-СУ-СУ (хлоп-топ-хлоп); СО-СО-СО  (хлоп-хлоп-топ) и т.п..
• В слове.СОБАКА (хлоп-топ-хлоп), РАДУГА (топ-хлоп-хлоп), ДАЛЕКО (хлоп-хлоп-топ).

Примечание.Слова произносить не по слогам в обычном темпе и ритме.

2. Определение места заданного звука в слове (в начале, в середине, в конце слова)

• Звук в начале слова – руки вверх (РАДУГА)
• В середине – руки вытянуть вперед (КОРОВА)
• В конце – руки вниз (ТОПОР).

Примеры. КОРЗИНА (руки вперед), РАЗГОВОР (руки вверх, руки вниз), КОРСАР (руки вперед, руки вниз) и т.п.

3. Игра «Угадай слово» (на слух).

        Взрослый произносит «деформированное» слово из двух переставленных слогов, например, ЗА-РО и предлагает ребенку мысленно так переставить слоги, чтобы получилось «правильное» слово (РОЗА). Убедившись в том, что ребенок правильно понял инструкцию, взрослый в медленном темпе произносит 5 «деформированных» двусложных слов. Предварительно ребенку дается инструкция не только восстановить (угадать) слова, но и запомнить их. После этого ребенок по памяти воспроизводит угаданные слова.

Примечание. Слогоделение осуществляется в соответствии с фонетическими нормами русского языка.

Слог  - основная звуковая единица русского языка. Строится по закону восходящей звучности: в пределах слога звуки располагаются от наименее звучного к наиболее звучному.

Слогораздел происходит в месте наибольшего спада звучности.

По звучности звуки располагаются следующим образом:

Гласные

Сонорные согласные

Шумные согласные

Возможные расположения сочетаний согласных при слогоразделе:

1. сочетание шумных согласных между гласными отходит к следующему слогу (про-стой, зве-зда, ло-дка, мы-шка);
2. сочетание шумного согласного с сонорным между гласными отходит к последующему слогу (до-бро, ве-сна, ко-бра, ве-сло, до-гма);
3. сочетание сонорного согласного с шумным между гласными имеет слогораздел внутри сочетания (пар-та, кол-ба, лом-кий, тон-кий, гром-кий);
4. сочетание звука jc  шумным или сонорным согласным между гласными имеет слогораздел внутри сочетания, так как jявляется более звучным, чем сонорный согласный (лей-ка, май-ка, вой-дем, вой-на, мой-ка, тай-на, зай-ка);
5. сочетание сонорных согласных между гласными отходит к последующему слогу (ко-рма, то-мный, го-рный, че-рный,со-рный, со-но-рный, шу-мный).

        Слогораздел связан и с морфологическим членением слова: он зависит от стыка морфем и характера стыка:  приставки и корня, корня и суффикса (Розенталь Д.Э, Голуб И.Б., Теленкова М.А.).  

Выполнив фонетический анализ, ребенок составляет схемы слов с учетом  глухости и звонкости, твердости и мягкости  согласных, ударности и безударности гласных звуков (согласный твердый звонкий звук обозначается вертикальной синей черточкой, согласный твердый глухой -горизонтальной синей чертой, согласный мягкий звонкий – вертикальной зеленой, согласный мягкий глухой – зеленой горизонтальной, гласный ударный звук –   вертикальной красной стрелкой, направленной вверх, безударный гласный  - вертикальной красной стрелкой, направленной вниз).

Примеры упражнений.

1.Определи, какая схема соответствует каждому слову:ИГРА, ИКРА, УТКА. Придумай по одному слову к каждой схеме.

↓││↑         (игра)

↑─│↓       (икра)

↑─ ─ ↓    (утка)

1. Послушай слова, определи, какому (или каким) из них соответствует предложенная схема.  Составь схемы остальных слов.

НОЧЬ, МАЙ, ЧАЙ

│↑─           (ночь)

2. Расшифруй слова, запомни их. Запиши по памяти и составь схемы.

Взрослый произносит согласные звуки, а гласные соответствующим образом хлопает.

А – хлопок в ладоши перед собой,

О – хлопок обеими руками по коленкам,

У – удар кулаком о кулак (горизонтально),

И – хлопок в ладоши над головой,

Ы – удар кулаком о  кулак  (вертикально),

Э – удар тыльными сторонами кисти друг о друга.

ГОРЫ, УТКА, САНИ, МАКИ, ЛИСА, КОНИ, ЭМУ.

3. Найди ошибку. К каждому слову составлена схема. В них допущены ошибки. Найди их и исправь. Придумай такие слова, которые подходили бы к заданной схеме.

МАК─↑─       (│↑─)

(слова, соответствующие даннойсхеме суп, сок, ток…)

КОНЬ │↑─(─↑│ )

(слова, соответствующие даннойсхеме лось, рысь, бить, дать…)

СОЛЬ │↑│           (─↑│)

(слова, соответствующие данной схеме моль, ноль, лай…)

Учитель-логопед

Рождественская Т.Н.