Биоэнергопластика и кинезиологические упражнения в коррекционной работе
презентация к уроку по логопедии на тему

Слайд 1

Биоэнергопластика и кинезиологические упражнения в коррекционной работе с младшими школьниками в условиях логопункта Материал подготовил: учитель – логопед МБОУ г. Мурманска СОШ № 23 Кувыкина Елена Михайловна

Слайд 2

Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи.

Слайд 3

Биоэнергопластика – содружественное взаимодействие руки и языка Использование данного метода существенно ускоряет исправление неправильно произносимых звуков у детей, потому что работающая ладонь во много раз усиливает импульсы , идущие к коре головного мозга от языка . Подбирается определённое движение руки под любое артикуляционное упражнение. Каждому ребенку объясняется, что его язычок и ладонь при выполнении артикуляционных упражнений должны работать одновременно , ритмично.

Слайд 4

Динамические артикуляционные упражнения с использованием биоэнергопластики « Часики» - сжатая и опущенная вниз ладонь движется под счет влево – вправо; « Качели» - движение ладони с сомкнутыми пальцами вверх, вниз .

Слайд 5

Статические артикуляционные упражнения с использованием биоэнергопластики «Хоботок» - ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. « Улыбка» - пальчики расставлены в стороны, как лучики солнышка. Под счет «1» – пальчики расправляются и удерживаются одновременно с улыбкой 5 секунд, а на счет «2» – ладонь сжимается в кулак и т. д.

Слайд 6

« Иголочка» - пальцы сжаты в кулак, указательный выдвинут вперед. « Лопаточка» - большой палец прижат к ладони сбоку, сомкнутая, ненапряженная ладонь опущена вниз. « Чашечка» - пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «чашечки».

Слайд 7

Кинезиология Наука о развитии головного мозга через движение, наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения . В ходе систематических занятий по кинезиологическим программам у ребёнка исчезают явления дислексии , развиваются межполушарные связи.

Слайд 8

Комплекс упражнений из книги Сиротюк А. Л. «Коррекция развития интеллекта дошкольников» «Колечко » : надо поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный , средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе. «Кулак - ребро – ладонь» : три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга . Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на столе. Упражнение выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем двумя руками вместе. При затруднениях в выполнении данного задания дети помогают себе командами («кулак - ребро – ладонь»), произнося их вслух или про себя.

Слайд 9

«Лезгинка » : л евую руку надо сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении нужно прикоснуться к мизинцу левой руки. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. « Зеркальное рисование » : нужно положить на стол чистый лист бумаги, взять в обе руки по карандашу или фломастеру. Начинаем рисовать одновременно обеими руками зеркально- симметричные рисунки, буквы. Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга.

Слайд 10

« Ухо – нос » : надо взяться левой рукой за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Затем одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши , поменять положение рук «с точностью до наоборот ». « Змейка » : нужно скрестить руки ладонями друг к другу, сцепив пальцы в замок, вывернуть руки к себе. Затем двигать пальцем , который укажет ведущий. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны участвовать все пальцы обеих рук . «Горизонтальная восьмерка »: вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисовать в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинать с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е. одновременно с глазами следить за движением пальцев, хорошо выдвинутым изо рта языком.

Слайд 11

Благодаря данным упражнениям происходит компенсация левого полушария, активизация межполушарного воздействия. Это способствует детской стрессоустойчивости , облегчает обучение в школе.

Слайд 12

Список литературы 1. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. Санкт-Петербург : “Детство-Пресс”, 2001. 2. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей. М.,1999. 3. Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Логопедические упражнения: артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2004. 4. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М.: ТЦ Сфера, 2002. 5. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. М.: Сфера, 2001. 6. Ястребова А.В., Лазаренко О.И. Хочу в школу. М.: Арктур, 1999.