Открытое занятие для окружного методического объединения 2013-2014 гг. "Зимние забавы". Дифференциация звуков с-з в предложении
план-конспект занятия по логопедии (1 класс) по теме

Этапы и виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1

2

3

4

I.

Оргмомент. Традиционный.

Педагог приветствует ребенка, предлагает ребенку сесть, вспомнить правила посадки за рабочим местом и положить учебные принадлежности в правый верхний угол парты.

Ребенок здоровается, правильно садится за парту и кладет принадлежности.

Создание благоприятного климата.

Организация ребенка.

II. 1

Проверка домашнего задания.

Артикуляционная гимнастика.

Дыхательная гимнастика

Педагог предлагает рассмотреть картинку и назвать время года, изображенное на ней.

Затем просит вспомнить и назвать все зимние месяцы. «Какой сейчас месяц?»

Педагог предлагает ребенку пересесть к зеркалу и выполнить разминку для языка.

«Бегемотик», «Лягушка», «Слоник», «Разминаем тесто», «Блинчик», «Чистим нижние зубки», «Киска сердится».

Педагог предлагает подуть на снежинку так, чтобы она слетела с пальчиков, контролируя правильность выдоха.

А затем выдохнуть холодный зимний воздух на ладошку. Педагог предлагает вспомнить, что для этого надо сделать.

Ребенок называет время года, зимние месяцы и текущий месяц

Ребенок выполняет артикуляционные упражнения

Ребенок рассказывает о правильном положении губ и языка для звука «С» и выдыхает холодный воздух,  контролируя его ладонью.

Определить уровень усвоения пройденного материала

Развивать артикуляционную моторику.

Формирование правильного речевого дыхания и  артикуляционного уклада для свистящих звуков.

II.2

Актуализация знаний.

Д/ и «Чего не хватает?»

Зрительная гимнастика.

Педагог  вывешивает на доске сюжетную картинку  и недостающие предметные картинки и   просит ребенка назвать предметы на доске и составить  предложения, отвечающие на вопросы «Кто без чего?» или «У кого чего нет?»

Логопед просит ребенка проследить взглядом за снежинкой  на компьютере, не двигая головой.

Ребенок выходит к доске,  указкой показывает место для предметов и составляет  простые распространенные предложения, ставя слова предметы в родительный падеж.

Ребенок следит за движением снежинки только взглядом

Привлечь внимание и вызвать интерес ребенка к занятию.

Актуализировать знания по теме занятия.

Закрепить умение употреблять существительные в родительном падеже

Соблюдать режим охраны зрения

II.3

Изучение нового материала.  Чтение предложений

Педагог предлагает ребенку прочитать предложения.

Педагог выкладывает перед ребенком карточки с буквами СЭ и ЗЭ, и предлагает на каждое слово с соответствующим звуком выкладывать под карточку счетную палочку.

Затем он просит назвать слова со звуками «С» и «З».

 «У Захара и Лизы снегокат. Захар катал Лизу на снегокате. Лиза была рада»

Ребенок внимательно выслушивает объяснения педагога, слушает предложения и выкладывает палочки. Затем называет слова.

Учить дифференцировать свистящие согласные в предложениях.

II.4

Изучение нового материала.

Объяснение нового материала.

Педагог сообщает ребенку, что сегодня на занятии они  будут учиться составлять  рассказ о зимних развлечениях детей с помощью  схем предложений.

Педагог вывешивает на доску серию сюжетных картинок со схемами и объясняет их. Знакомит ребенка со значением и схематичным изображением предлогов «НА» и «В».

Ребенок внимательно выслушивает  объяснения педагога.

 Учить понимать  схемы предложения.

Корригировать и развивать  слуховое восприятие.

II.5

Закрепление изученного материала.

Составление рассказа «Зимние игры» по схемам предложения.

Пальчиковая гимнастика «Поиграем в снежки».

Педагог  предлагает прослушать рассказ по теме «Зимние игры». (см. приложение)

Затем педагог просит ребенка самостоятельно повторить рассказ, используя картинки со схемами предложений.

Логопед предлагает ребенку выполнить упражнения пальчиковой гимнастики.

(см. приложение)

Ребенок  слушает рассказ и пересказывает его, опираясь на схемы предложений.

Ребенок повторяет упражнения за логопедом.

Научить ребенка составлять простые распространенные предложения, опираясь на схемы предложений.

Воспитывать самостоятельность

Развивать мелкую моторику.

II.6

Контроль знаний и умений.

Д/и «Четвертое лишнее».

Динамическая пауза

Педагог предлагает открыть тетрадь, взять синюю ручку и записать слова по диктовку. Назвав последнее слово, учитель обращает внимание ученика на то, что это словарное слово и предлагает списать его с доски. Затем разделить их на слоги и поставить ударение .

Педагог просит назвать слово, не подходящее по смыслу к теме  занятия.

Слова для записи: санки, зима, мусор, мороз.

Педагог просит ребенка слушать стихотворение и повторять за ним движения.

(см. приложение)

 Ребенок выполняет задание.

Ребенок встает и  выполняет за педагогом движения

Продолжить формировать  навык письма, умение делить слова на слоги и ставить ударения.

Развивать логическое мышление .

Чередовать статические и динамические задания.

III.1

Итог занятия.

Оценка деятельности ребенка.

Педагог предлагает назвать тему занятия и  задания, которые он сегодня выполнял.

Затем оценивает работу ребенка и приклеивает наклейку в тетрадь.

Ребенок называет тему занятия и выполненные задания.

Подвести итог работы.

Развивать долговременную память.

III.2

Домашнее задание.

Педагог предлагает ребенку домашнее задание по пройденной теме.

(см. приложение)

Ребенок слушает объяснение домашнего задания.

Закрепить пройденную тему во время домашних занятий.