Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы для детей с ЗПР, получающих НОО
методическая разработка по логопедии (1 класс) на тему

«Утверждаю»

Старший методист ТО «Жулебино»

 ГБУ ГППЦ

_______________________________/Подпись

02.03.2016

Специалист

Основное направление коррекционно-развивающей работы на период

Конкретные задачи КРР на период

Режим и формы работы

Планируемые результаты коррекционно-развивающей работы

Формы оценки результатов коррекционно-развивающей работы

Педагог-психолог

Развитие социальных умений и коммуникативных навыков

1. Формирование и развитие способности к осознанию чувств и эмоций (своих и окружающих).
2. Развитие навыков конструктивного отреагирования эмоций.

Групповые коррекционно-развивающие занятия по 45 минут 1 раз в неделю (группа малой наполняемости).

В ходе реализации блока коррекционно-развивающей работы ребенок научится понимать и различать свои и чужие эмоции и конструктивно их выражать в социально-приемлемой форме.

Результаты коррекционно-развивающей работы определяются посредством проведения входящей и итоговой диагностики (проективная методика «Автопортрет», «Рисуночные фрустрации» С. Розенцвейга), с помощью включенного наблюдения и анализа продуктов творческой деятельности ребенка в процессе занятий, а также при помощи беседы с родителями и педагогами ребенка.

Учитель-дефектолог

Формирование, соответствующих возрасту, общеинтеллектуальных умений и навыков.

1.Формирование мыслительных операций, развитие наглядных и словесных форм мышления

2.Коррекционная работа, направленная на развитие пространственно- временных представлений

3.Увеличение познавательной активность.

4.Расширение представлений об окружающем мире.

Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия 45 минут 1 раз в неделю

Усовершенствует умение анализировать, сравнивать, обобщать, выделять сходство и различие понятий, доказывать и опровергать.            

– Научиться

ориентироваться во временных понятиях «месяцы» и «дни недели» с учётом их последовательности.                                                                                                                                                 – Сможет безошибочно определять «право-лево»,   « верх- низ», «в центре», «между» как на горизонтальной плоскости (лист бумаги, рабочая тетрадь) так и на вертикальной плоскости (доска);                                                                                                                                                             -Научиться пользоваться расписанием                                                                                                                                                         –Увеличиться объём и улучшиться качество выполняемых заданий на уроке.                – Чаще будет проявлять инициативу при ответе на вопросы по теме.                                                                                                                                                                                                     – Систематизирует и расширит имеющиеся представления об окружающем мире.

– Контроль успеваемости по отдельным предметам.                         – Количественный и качественный анализ динамики   результатов между первичной, промежуточной и итоговой диагностиками.                                          – Беседа с родителями и педагогами.

Учитель-логопед

Лактионова О.В.

Развитие коммуникативной функции речи

Работа направлена на развитие:

• мотива, коммуникационного намерения (мотивационная основа высказывания);
• внутренней программы высказывания;
• лексическая развёрстка программы высказывания;
• отбор лексико-грамматических средств
• грамматическое структурирование

- формирование и развитие диалогической речи.

Групповые развивающие занятия 1 раз в неделю по 45 минут.

- Развитее смыслового уровня (внутреннего программирования) связной речи;

- развитие языкового уровня связной речи;

- развитие диалогической речи;

- научиться передавать содержание какого-либо события так, чтобы оно было понятно слушающему.

- Качественный анализ динамики результатов между первичной и итоговой диагностиками.