Логопедическое занятие с элементами ФГОС: "Постановка звука Р"
опыты и эксперименты по логопедии (2 класс) на тему

Тема: Постановка звука [р]

Продолжительность: 40 минут.

Тип: групповое.

Вид: занятие по формированию звукопроизношения у детей 2 класса НВОНР.

Цели: 

* развитие артикуляционной моторики и орального праксиса;

* формирование зрительно-пространственных  и пространственно-временных отношений;

* развитие слухо-речевой памяти;

* развитие фонематического восприятия;

* активизация словаря признаков;

* развитие зрительно-пространственных представлений;

* развитие темпо-ритмической стороны речи;

* формирование умения менять силу голоса.

Задачи:

Коррекционно -образовательная:

Обогащение словарного запаса по теме:

Коррекционно-развивающие:

1. Упражнять учащихся в четком произношении звука   [р],  с опорой на осознанный контроль за работой органов артикуляции.
2. Совершенствовать фонематическое восприятие, навык звуко-слогового анализа и синтеза слов.
3. Активизировать, обогащать и уточнять словарный запас

Коррекционно - воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес, формировать положительную учебную мотивацию через беседу.

Вид занятия: коррекционно-развивающее.

Оборудование: 

зеркала; карточки-подсказки с артикуляционной гимнастикой; карандаши,

I.  Организационный момент.

1. Создание эмоционально-положительного фона урока

(в кругу на ковре).

– Ребята! С каким настроение пришли на занятие?

-Покажите смайлик (дети показывают веселый или добрый смайл)

-Давайте встанем в круг, протянем ладони соседу и поделимся теплом друг другу. Улыбнемся, пожелаем удачи!

                                 -Присаживаемся на свои места.

II.  Актуализация и постановка проблемы.

1. Деятельность логопеда. 

-Ребята, к нам в гости пришел робот Рома

-Как вы думаете, зачем он к нам пришел?

-Вы для чего пришли на занятие, для какой цели?

(научиться произносить правильно звуки)

-Тогда и Рома для чего пришел сюда?

(тоже научиться выговаривать звуки)

-Совершенно правильно, мы ему своим примером покажем, что…?

(что мы умеем трудиться и заниматься)

-А теперь прослушайте стихотворение и скажите, какой звук я выделяла четче всех?

(звук Р)

-молодцы, звук Р. Вы слышите, что еще ваш звук не очень четко произносится.

-Как вы думаете, какая тема занятия будет?

(постановка звука Р)

-Для чего нам это надо?(четко произносить звук)

-какая тогда задача стоит перед нами?

(научиться выговаривать звук)

- А что мы делаем, чтобы наш язычок нас слушался?

( гимнастику для языка)

-Согласна

-Мы покажем нашему гостю все упражнения, которые ему пригодятся.

2. Артикуляционная гимнастика

-Подставили ближе зеркала и начинаем наши упражнения

(слайды гимнастики)

• Лошадка
• Вкусное варенье
• Маляр
• Чашечка
• Фокус
• Грибок
• Качели
• Сорока

3. Анализ  артикуляции

- Ну вот наш язычок и размялся немного.

-А давайте мы расскажем про звук [р], что о нем знаем.

-Какой это звук(согласный, звонкий, твердый, дрожащий и обозначается синим цветом)

4. Правильное произношение звука [р]:

-Еще раз уточняю вам правильность звука [р]в речи.

1. зубы на расстоянии нескольких миллиметров;
3. кончик языка поднят к альвеолам, напряжен и вибрирует; края языка прижаты к боковым зубам;
4. посередине языка идет воздушная струя, которую можно ощутить ладонью руки, поднесенной ко рту;
5. под воздействием сильной воздушной струи кончик языка начинает вибрировать;

-Я сейчас пройду и поработаю с вашим языком, будем отрабатывать звук [р]

(я при помощи механического воздействия ставлю звук)

5. Постановка звука Р

-Для того, чтобы четко научиться произносить звук [р], вам поможет волшебные палочки и отрабатываем самостоятельно звук.

(ватные палочки берут дети и делают упражнения под языком)

III.    Самостоятельное применения знания.

1. Закрепление произношения изолированного звука [P] в слогах.

-Итак, для того, чтобы закрепить наш звук, мы сейчас  свами поиграем в игру «ПОМОГИ ГРУЗОВИКУ ДОЕХАТЬ ДО ГАРАЖА».

Нужно вести пальчиком поочерёдно по каждой дорожке и «заводить мотор» долго, без остановок.

-Ребята, я вам покажу как надо правильно делать это упражнение, я-образец.

-А вы делаете это каждый сам, потом проверяете друг у друга и в итоге, показываете правильность задания мне.

2. Физкультминутка.  Координация речи с движением 

-Повторяем за мной движения

Робот

-Молодцы, показали Роме, как мы двигаемся.

3. Пальчиковая гимнастка.

- Ну а теперь поработают наши пальчики

• Кинезиологические упражнения
• Работа с сыпучим материалом(манка)
• «Бутылечки» (пипетка+бутылек с водой)
• «Самый ловкий» (бусинки+щипчики)

4. Формирование фонематического  восприятия начинается с узнавания природных, бытовых и музыкальных шумов.

• ИГРА  «УГАДАЙ,ЧТО  ЭТО  ЗА  ЗВУК».
   Проанализируйте с ребенком бытовые шумы – скрип двери, звук шагов, телефонный звонок, свисток, тиканье часов, шум льющейся и кипящей воды, звон ложечки о стакан и пр. Ребенок должен научиться узнавать их звучание с закрытыми глазами.
  
•  ИГРА  «ШУМНЫЕ  КОРОБОЧКИ». 
  В коробочки можно насыпать песок, крупу, горох, положить кнопки, скрепки, пуговицы и т.д. Ребёнок, закрыв глаза, внимательно прислушивается к звучанию вашей коробочки. Затем он берет свои коробочки и ищет среди них аналогично звучащую.

5. Индивидуальная работа с последующей самопроверкой.

Игры на развитие фонематического восприятия (звуки, слоги)

• ИГРА  «ПОЙМАЙ  НУЖНЫЙ  ЗВУК».

-Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [Р].  

звуковой ряд:  З – П – Р – Т – С – Н – Р – С – Ш – Р - Г

• ИГРА  «НЕ  ОШИБИСЬ!»(свистульки)

-Я называю слова, а вы, как услышите звук Р, свистите в свистульки

Ракета, планета, звезды, руки, космонавт, Рома, луна, робот.

• ИГРА «НАЙДИ СЛОВА СО ЗВУКОМ [Р]».

Детям предлагается посмотреть на картинку и сказать:

в каких словах  есть звук [Р].

• ИГРА «НАЙДИ БУКВУ Р»

-А теперь закрытыми глазами будем искать нашу букву Р

(дети на ощупь вытягивают из мешочка буквы и распознают их)

IV.  Итог занятия

Рефлексия

Смысловая рефлексия занятия:

- Какой тема занятия была?

-Какие задачи стояли перед нами?

-Мы достигли этой цели?

-Что мы для этого делали?

- Какой звук училась произносить?

Эмоциональная рефлексия занятия:

– Что понравилось вам больше всего?

– Что не понравилось?

– Что было самое трудное?

- оцените свои старания по ступеням:

                                                3 ст – старался и все получилось

2 ст- старался,но не все получилось

1 ст-не очень старался

-Выразите свое отношение к занятию. Возьмите тот смайлик, какое у вас сейчас настроение и поставьте на ту ступень, которую сами заслужили!

V.  Домашнее задание:  

Задание 1 – Р

карточки