Деятельность логопеда

         Деятельность детей

   Оборудование

I. Организация начала урока.

1.Здравствуйте ребята! Оцените свое настроение – поставьте значки на нашей «Радуге настроения». Теперь садитесь за парты.

2.Психогимнастика.

Звучит музыка.
- Я рада, что мы сегодня здесь вместе. Сейчас я улыбнусь вам, и вы в ответ подарите мне ваши улыбки,  а теперь улыбнетесь друг другу.  Мы спокойны и доброжелательны! Мы все здоровы! Представим себе, что мы находимся в весеннем  саду. Сделаем глубокий вдох через нос. Почувствуйте аромат цветущих деревьев. Теперь выдохните. Вдохните еще раз, впитайте в себя свежесть, доброту и красоту сегодняшнего дня. Выдохните. И еще раз: вдох – выдох. Молодцы! Давайте еще раз улыбнемся,  пожелаем друг другу успеха и начнем занятие.  

Какое сегодня число, какой месяц, какое время года? Откройте тетради и запишите число.

 Дети здороваются, ставят значки на «Радуге настроения», садятся.

Дети выполняют указания логопеда  

 «Радуга настроения», значки (наклейки).

Слайд № 2 Магнитофон, музыкальный диск,

аромалампа    

 II. Основная часть

1.Первичная актуализация

темы и цели урока

– Сегодня у нас необычный урок. Сегодня мы отправимся…, а куда вы узнаете,  рассмотрев афиши и отгадав загадку. (Во время показа слайда № 2, звучит стих)

 Этот мир красив и ярок,

Он придуман нам в подарок,

Только тут есть непременно:

Купол, зритель и арена,

Здесь по кругу все сидят,

Представление глядят.

2. Обобщение теоретического материала

- Я приглашаю вас в цирк. И первыми в цирке нас встречают клоуны. (Слайд №3)

Стих про клоунов

- Как зовут клоунов? С каких звуков начинаются имена клоунов?  Вспомните наши предыдущие уроки. Чему вы учились?  Что, по вашему, мы будем делать сегодня?

- Совершенно верно. Сегодня мы обобщим наши знания о согласных Б-П и будем упражняться в умении различать парные согласные звуки и буквы Б-П в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и связном тексте.

Но сначала нам нужно вспомнить все, что мы знаем о звуках Б-П. В качестве домашнего задания вам было предложено заполнить карточки таблицы, давайте убедимся в том, что вы с этим успешно справились.

 Как вы думаете, звуки Б и П гласные или согласные? Они парные или непарные? Какой звук звонкий, а какой глухой?

Вы правильно выполнили домашнее задание?

Молодцы!

- Клоуны Бом и Пэм приготовили для вас «Программки циркового представления». Для того, чтобы вы могли легко ориентироваться в происходящем на арене. Но перед началом представления проведем веселую цирковую разминку.

Веселая цирковая разминка

Шаг вперед, хлопок, хлопок,

Повернулись и прыжок.

Потоптались мы как пони,

Поскакали будто кони.

Наша правая рука

Словно хобот у слона,

Наша левая рука

Невесома и легка,

Головой мы повертели

И за парты снова сели.

 3.Практический тренинг.

-Итак, мы с вами в зале, сидим на своих местах и ждем начала циркового представления. Посмотрите в программке, кто же сейчас будет выступать первым?

- А теперь, мои ребятки, Отгадайте-ка загадку.

Зайца кто достал из шляпы?

Кто из розы сделал вату?

Кто с улыбкой не спеша

Превратил ужа в ежа?

Он артист цирковой,

Догадались кто такой?

-Фокусник спрятал  буквы.  Рассмотрите картинки, узнайте и назовите буквы.

- Красиво и аккуратно запишите заглавные буквы в тетради.

- Какие из них являются парными согласными?

- Кто выходит на арену?

- Они жонглируют слогами. Жонглировать – это значит умело подкидывать и ловить несколько предметов. Слоги перемешались в воздухе. Как вы думаете, какими слогами жонглирует клоун Бом, а какими клоун Пэм? Запишите слоги в два столбика.

-Цирковые артисты очень любят путешествовать по миру, в городах, где они останавливаются, натягивается цирковой шатер и артисты дают представление. Именно такие выездные преставления и называются ГАСТРОЛИ

 - На гастроли едет скоро

Цирк в далекие края,

Начались волненье, сборы –

Ничего забыть нельзя!

Но и лишнего не надо,

Помогите-ка ребята!

(Объяснение значения трудных слов: блузка, пуанты, шлепки, лапти).

Пальчиковая гимнастика

Наши пальчики, ребята,

Ловкие как акробаты.

Крутят сальто целый день,

Кувыркаться им не лень.

На арене выступают,

На батуте вверх взлетают,

Удивляют нас, потом

Все выходят на поклон.

- Подскажите мне, ребята, что у нас дальше по программе?

- Кто знает, что обозначает слово АНТРАКТ?

- А в антракте, спору нет,

Все отправятся в буфет,

Ну а мы пойдем к зверям,

Что же мы увидим там?

-Правильно! Только столовая эта необычная, в ней обедают звери-артисты. Белоснежка и Красная шапочка приготовили для зверюшек угощение. Как вы думаете, какими овощами и фруктами будет угощать Белоснежка, а какими Красная Шапочка?  (Объяснение незнакомого слова БРЮКВА)

- Какие названия овощей и фруктов являются словарными словами?  

- Антракт закончился, и на манеж выходят…

На арене силачи

Гири гнут как калачи,

Даже горы сдвинуть могут,

Вот они-то нам помогут.

- Вспомним орфограмму парные согласные в конце слова. Что нужно сделать, чтобы в конце слова уверенно написать  Б, хотя слышится П. Например в слове БОБ? Правильно! Нужно изменить слово так, чтобы звук Б звучал отчетливо, т.е. стал звонким и сильным  как наши силачи: БОБ-БОБЫ. Какие звуки помогают парным согласным стать сильными? Используя силу наших силачей и свои знания, заполните таблицу.

- А следующим в представлении выступает…

Удивляет весь народ

Наш ученый  бегемот,

Он словарный свой запас

Пополняет каждый час.

Будем также поступать –

Будем речь мы развивать.

- К некоторым словам с парным согласным трудно подбирать проверочные слова, но ученый бегемот написал вам подсказку.

Чтобы звук звучал сильнее,

Подбирай слова смелее!

Был один, а стало много,

«Нет» приходит на подмогу,

Уменьшительно ласкай,

Иль вопрос «какой?» задай.

Как мы должны изменить слово, чтобы парный согласный звучал отчетливо?

- изменить количество и станет много;

- добавить слово «нет»

  изменить форму слова;

 - изменить слово, чтобы звучало ласково;

- задать вопрос «какой?», чтобы слово стало признаком;

А теперь поиграем в игру: «Один-много-нет-ласково-какой».

Зрительная гимнастика

В зале цирковом сидим,

На арену вниз глядим.

Вверх поднимем наши глазки –

Там воздушные гимнастки.

Вправо взгляд переведем,

Тигров в клетке мы найдем,

Влево бросим взор, ребята,

И увидим акробатов.

Обведем глазами круг,

И рассмотрим все вокруг.

Сколько здесь друзей хороших,

Им похлопаем в ладоши.

Молодцы!

- Какой артист цирка готов нас сейчас удивить?

- Дрессированные звери,

Делать все они умеют.

Перепутаны слегка

Все картинки и слова,

Знаю, что расставить вам

Их не сложно по местам.

- Продолжаем представление -

Составляем предложение!

Прочитайте слова. Что изображено на картинках?

 III. Подведение итогов урока

- Вот и закончилось наше цирковое представление. Оно было веселым, ярким и познавательный.

Давайте вспомним все, что мы  видели  в цирке, а помогут нам в этом вопросы и картинки.

На вопросы нужно отвечать полным ответом.

- Куда мы сегодня ходили?

- Кто спрятал от нас буквы?

- Чем жонглировали клоуны на арене?

- Чем угощали зверей Белоснежка и Красная Шапочка?

- В чем нам помогли Силачи и Ученый бегемот?

- Понравилось ли вам в цирке?

- Как вы думаете, что мы с вами сейчас придумали?

- Почему?

- Предложите варианты названия рассказа.

Дети разглядывают афиши, высказывают свое мнение.

Формулируют лексическую тему «Цирк».

Ученики отвечают на вопросы, формулируют тему урока.

Дети отвечают на вопросы, соотносят с информацией на слайдах и  мгновенно проверяют правильность заполнения таблицы.

Дети выполняют команды, синхронизируя речь и движения

- Мистер Х.

- Фокусник!

Дети отгадывают загадку, узнают и называют буквы,  записывают их в тетради

- Б-П

- Клоуны Бом и Пэм.

Дети отвечают на вопрос и записывают слоги в тетрадь.

Проверка.

Дети выполняют упражнение «Какая картинка лишняя и почему» устно. Записывают в тетрадь словарные слова: сапоги, пальто

- Антракт!

- Перерыв в представлении.

Если дети не могут объяснить, то это делает логопед

Дети отвечают: «Столовую».

Дети высказывают свое мнение,

сравнивают его с правильным ответом, записывают словарные слова в тетрадь, выделяют Б-П

-Силачи.

- Подобрать проверочное слово.

- Стать сильными парному согласному помогают гласные.

Дети заполняют таблицу, подбирая проверочные слова.

Выделяют гласные после парного согласного.

Дети обращаются к маршрутным листам.

- Ученый бегемот.

Дети, основываясь на уже изученном материале, включаются в формулирование

действий.

Дети говорят слова. Мгновенная самопроверка.

 В тетрадь записывается одна, две строчки слов

- Дрессировщик зверей.

 Ученики подбирают слова к картинкам, проверяют правильность своих ответов, записывают получившиеся словосочетания в тетради (выбирают по два словосочетания)

Дети составляют предложения, используя картинки и слова, работают в парах. Работа в парах.  

- Сегодня мы ходили в цирк.

- Фокусник спрятал от нас буквы, но мы их нашли.

- Веселые клоуны Бом и Пэм

ловко жонглировали слогами с парными согласными Б-П.

- Белоснежка и Красная Шапочка угощали зверей овощами и фруктами.

- Силачи помогли нам превратить слабые согласные  в сильные.

- Ученый бегемот написал нам подсказку, для того чтобы мы правильно подбирали проверочные слова.

- Нам очень понравилось в цирке.

- Рассказ, текст.

- Потому что, ему можно дать название.

Слайд № 3

Слайд № 4

Слайд № 5,6,7

  Слайд № 8

Слайд № 9

Слайд № 10

Слайд № 11

Слайд № 12

Слайд № 13, 14

Слайд № 15

Слайд № 16

Слайд № 17

Цветные карандаши

Слайд  № 18

Слайд № 19

Карточки-таблицы для каждого ученика

Слайд №  20

Слайд №  21

Слайд № 22

У доски расположены картинки-ориентиры: «Воздушные гимнасты», «Тигры в клетке», «Акробаты», «Арена цирка».

Слайд № 23

Слайд № 24

Слайд № 25

Слайд № 26

IV. Рефлексия

- Сегодня на уроке вы отлично работали. Я горжусь вами, потому что сегодня вы сделали еще один шаг к успеху.

- А теперь как настоящая публика покажите силой аплодисментов (громко, тише, совсем тихо), насколько вы:

1) Были успешны на уроке;

2) Чувствовали себя комфортно;

3) Умеете применять свои знания;

Оцените свое настроение на «Радуге настроения»

Всем спасибо! Урок окончен.

Слайд № 27