Конспект изо 1 класс «Изображение вокруг нас: рассматриваем изображения в детских книгах»
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Предмет

ИЗО

Студентка

Артёмова Карина Дмитриевна

Класс

1

Тема

«Изображение вокруг нас :рассматриваем изображения в детских книгах»

УМК

«Школа России»

Цель

Создание условий для формирования у обучающихся знаний о красоте иллюстраций книг, создание из пластилина сказочного героя.

Задачи

1. Дидактические: формировать у обучающихся знания о ценности книг, правилах работы с пластилином, познакомить с праивлами техники безопасности при работе.

2. Развивающие: творческое воображение, моторику рук, фантазию, мышление, коммуникативные навыки через монологическую и диалогическую речь.

3. Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к природе и животным, изобразительной культуре, бережное отношение к книгам.

Тип урока

Урок открытия нового знания

УУД

Познавательные УУД:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде презентации.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные результаты

1. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

- научатся лепить из пластилина фигурки.

-проявляют положительное отношение к изучаемому предмету

-готовность и способность к саморазвитию.

-овладевают базовыми логическими действиями

-работают с информацией

-воспринимают и формулируют суждения

-устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности

Оборудование

Мультимедийная презентация, шаблоны для работы, ножницы, клей, цветная бумага, картон

Методы и приемы обучения

прием целеполагания, наглядный метод, прием постановки проблемный ситуации, беседа, рассказ, объяснение, дискуссия, практическая работа, демонстрация, работа с презентацией

Формы обучения

Фронтальная, самостоятельная

Формы контроля

Устный фронтальный контроль, самоконтроль

Этапы урока, время

Содержание педагогического взаимодействия

Виды работы, формы, методы, приёмы

Планируемые результаты

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Этап мотивации к учебной деятельности

-Здравствуйте ребята, меня зовут Карина Дмитриевна, сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я.

С добрым утром. Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и отвечать.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

-Давайте проверим нашу готовность к уроку у вас должны быть: книга, пластилин.

-Ребята, а сейчас я вам предлагаю выбери качества, которые нам пригодятся на уроке:

Лень

Внимательность

Трудолюбие

Активность

Аккуратность

Рассеянность

-Я открою вам маленькую тайну, сегодня мы познакомимся с один замечательным мастером, а каким вы узнаете немного позже.

-И так ребята начнем наш урок.

Приветствуют учителя.

Приём эмоционального настроя.

Фронтальная работа.

ЛУУД (сформированность потребности в самовыражении и самореализации).

КУУД (умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации).

#1040;ктуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

-А теперь я предлагаю вам вспомнить, с чем же мы работам на уроках изобразительного искусства, отгадав загадки:

1) Жмутся в узеньком домишке

Разноцветные детишки.

Только выпустишь на волю -

Где была пустота.

Там, глядишь, красота!.. (Цветные карандаши)

2) Чёрный Ивашка —

Деревянная рубашка,

Где носом проведёт,

Там заметку кладёт. (Карандаш)

3) Вы меня перелистали –

Как в музее побывали.

Космос на одной странице,

На другой странице – дом,

На последней – хвост жар-птицы.

А все вместе я (Альбом)

4) Инструмент бывалый –

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет, и стрижёт. (Ножницы)

5) Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым. (Кисть и краски)

Отгадывают загадки

Словесные методы:беседа

ПУУД (овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения).

РУУД (выполнение учебных действий).

КУУД (умение слушать и понимать речь других).

III. Этап выявления места и причины затруднений

-Ребята, посмотрите, что изображено на слайде?

-Правильно, книга.

-Ребята, а как вы думаете, что мы увидим если откроем книгу? Что там может быть?

-Правильно, текс или картинки.

-А какие там могут быть картинки? Что на них изображено? Какие они?

-А вы знаете, как правильно называются картинки в книге?

-Иллюстрации.

Отвечают на вопросы.

Словесные методы: беседа.

КУУД (умение слушать и понимать речь других).

ПУУД (совершенствуют умение структурировать знания).

РУУД (целеполагание).

IV. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации

-Ребята, как вы думаете, какая же будет тема нашего урока?

-Совершено верно, только я вас немного подправлю

«Изображение вокруг нас: рассматриваем изображения в детских книгах»

-Какую цель мы сегодня поставим?

Определяют тему

Ставят цель

Словесные методы: беседа

Наглядные методы:

Работа по презентации

ПУУД (формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления).

РУУД (выполнение учебных действий)

V. Этап

Реализации построенного проекта

-А теперь давайте откроем учебники на странице 12 и рассмотрим представленные картинки.

-Что вы здесь видите?

-А где вы встречались с этими картинками?

-Ребята, а вы знаете, как называются эти картинки.

-Они называются –изображения.

-Вот ребята, как я и говорила, нас с вами приветствует мастер изображения.

-Давайте прочтём, что он говорит.

-А теперь я предлагаю вам выполнить физ.минутку.

-Обратите внимание на слайд, что вы видите?

-Для какого возраста эти книги?

- Как вы это поняли?

-Что можно рассказать по иллюстрациям в книге?

-Кто может определить, к каким произведениям созданы данные иллюстрации?

-При создании детских книг художники создают яркие иллюстрации, чтобы они привлекли внимание юных читателей.

-Представьте, как выглядели бы книги, если бы в них совсем не было иллюстраций. Интересно было бы их читать?

-Мастер Изображения – это художник, который передает в своих произведениях то, что видит вокруг. А еще мастера-волшебники помогают сделать наш мир еще прекрасней.

-Вам сегодня тоже предстоит побывать в роли волшебников и создать своего любимого героя сказки, но из чего мы будем его создавать вы узнаете из загадки:

Я весь мир слепить готов —
Дом, машину, двух котов.
Я сегодня властелин —
У меня есть... *(пластилин)*

-Верно, сегодня вы будете лепить своего любимого сказочного героя из пластилина.

Работают с учебником.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы.

Выполняют физ.мин

Рассматривают картинку

Отвечают на вопросы

Отгадывают загадку.

Фронтальная работа.

Словесные методы: беседа.

ЛУУД (формирование мотивов достижения целей).

ПУУД (установление причинно-следственных связей).

РУУД (различение способа и результата действия).

VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Ребята, мы сегодня будем работать с пластилином.

-Давайте подумаем, существуют ли какие ибо правила при работе с пластилином?

-Верно, давайте подумаем, как нужно работать с пластилином.

-Что нельзя делать?

-А теперь давайте обсудим, каким требования должна отвечать ваша работа:

- работа должна быть опрятной;

- работа должна быть красивой и аккуратной;

- работа должна быть законченной.

Выполняют физминутку

Планируют работу.

Словесный метод.

РУУД (выполнение учебных действий).

VII. Этап Самостоятельной работы с проверкой по эталону

Давайте выполним физ. Минутку для пальчиков

-Итак, вы сейчас должны придумать, какого сказочного героя выбудете лепить.

-В конце урока, вы должны будете представить свою работу и назвать из какой сказки ваш герой.

-Давайте вспомним как работать с пластилином

-Например я слепила царевну лягушку из сказки «Царевна лягушка»

-Приступайте к работе.

Выполняют физ.мин

Слушают учителя

Лепят из пластилина.

Практический метод: лепка фигурки.

РУУД(осуществление взаимопроверки).

ПУУД(структурирование знаний).

VIII. Включения в систему знаний и повторения

-Давайте посмотрим, кого же вы слепили?

-Какие у нас получились красивые сказочные герои.

Демонстрируют работы у доски.

Словесные методы: беседа.

Наглядный метод:

Демонстрация работ

ЛУУД (формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).

РУУД (адекватная самооценка).

VIIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

-Итак, наш урок подошёл к концу.

-Ребята, скажите достигли ли мы поставленной на урок цели?

-Ребята, а теперь оцените свою работу на уроке.

-Сейчас мы раздадим картинки пластилина, но он какого цвета?

-Верно, белый. Давайте раскрасим его в разные цвета.

-Красный цвет- если вы были довольны своей работой на уроке.

-Жёлтым если у вас были небольшие затруднения.

-Зелёным, если вы не были довольны своей работой и у вас ничего не получилось

-Поднимите ………

-Ребята Вы все молодцы, спасибо вам за урок. До свидания!

Оценивают свою работу.

Слушают задание.

Словесные методы: беседа.

РУУД (адекватная самооценка).

ПУУД (установление причинно-следственных связей).