Применение игровых методик на занятиях в изостудии "Синтез". ГБОУДО "ДТДиМ "Преображенский"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс)

ГБОУДО «ДТДиМ «Преображенский»

Педагог изостудии «Синтез»-

Кузьмина Людмила Анатольевна

Применение игровых методик на занятиях

в изостудии «Синтез».

На занятиях в изостудии «Синтез» используются игры.

В начале занятия для подготовки внимания детей к восприятию нового материала, для закрепления нового материала, для развития зрительной памяти. Подвижные игры снимут усталость в течение занятия.

Игры типа «Скульптор» помогут детям при изучении тем, связанных с передачей движения в изображении и скульптуре, поскольку младшие обучающиеся очень многие понятия понимают через собственные движения

Игры на дорисовывание помогут в развитии творческого воображения, фантазии.

Игры, направленные на распознание и передачу эмоциональных состояний помогут детям в передаче эмоций в изображении, общении с окружающими;

Игры, требующие коллективного участия, обыгрывание результатов творческой деятельности (спектакль, сказка, театр теней и др.) помогут сформировать детский коллектив.

Введение в новую тему сопровождается литературными произведениями: сказками, стихотворениями, загадками, историями, что увлекает обучающихся и повышает интерес к предмету.

Во время занятия детям предоставляется возможность высказаться по теме. Воспитанники с удовольствием слушают стихотворения, сказки, истории, песни, иногда и танцы своих друзей, увлекаясь предложенной темой, узнавая больше друг друга.

Если ребёнок может предложить воспитанникам интересную тему для творчества, то ему предоставляется возможность дать мастер-класс для студийцев, предварительно обсудив тему и способ подачи материала с педагогом.

Совместные и традиционные мероприятия и подготовка к ним сплачивают коллектив. Обучающиеся изготавливают украшения и оформляют кабинет к Новому году.

Поздравляя друг друга с днём Рождения и другими праздниками или достижениями, дети учатся говорить тёплые слова, пожелания, быть благодарными.

Типы занятий, помогающие создать условия творческого участия обучающихся в образовательном процессе:

занятие – упражнение,

занятие – вариация,

занятие – импровизация,

занятия обобщающего типа,

занятия – образы по сценарию,

занятия - праздники как формы коллективной работы;

занятия формотворчества и экспериментирования.

Примерный перечень художественно – дидактических игр,

упражнений и творческих работ.

- Игра «Волшебник». Получение из основных цветов – дополнительных.

Изобразительная викторина (как из красного, синего и жёлтого получить оранжевый, зелёный и фиолетовый цвета).

- «Монотипия». Акварельной краской (жидко разведённой гуашью) густо накидываем на парту пятна (могут что - то напоминать) на мелованную бумагу, прижать руками, снимать прямо, сбоку или покручивая.

- Упражнение с применением цветов радуги (изображение радуги, радужной гусеницы, бабочки и др. Изображение с помощью поролона, отпечатков пальцев, кистей рук, смятой бумагой, ватных палочек и др.

- Упражнение «Выдувание из капли». Изображение дерева, кустарника с помощью выдувания из капли. Жидко разведённой гуашью ставим пятно внизу листа. Выдуваем из капли с помощью трубочки ветви, добавляем ещё капель и продолжаем выдувать.

- Изображение «по - сырому». Намочить лист, широкой кистью накидываем пятна, линии. Работа выполняется быстро, пока не высох лист. Краска растекается, создавая неповторимые изображения. Можно покрутить лист, дополнить изображение (цветы, морозные узоры…)

- Изображение «от пятна» (ограниченная палитра – охра, белая, коричневая). В центр листа ставим пятно, круговыми движениями его увеличиваем – получаем туловище. Из туловища «вытягиваем» ноги, голову, хвост; из головы – уши, нос, рот. Дополняем изображение деталями.

- Изображение «белым по белому». Белой гуашью по белому листу наносят изображение «от пятна». Еле видимое изображение расписываем полосками (зебра), пятнами (лошадка в «яблоках»).

- Печать с помощью трафарета - «Подводный мир», «Лес», «Африка». На плотном листе изображают элементы (толстое и тонкое дерево, разные по характеру, птичку, куст, облако). Вырезаем трафарет и шаблон. Прикладывая их в разных направлениях, печатаем поролоном изображение.

- Составление палитры тёплых цветов. Изображение, лепка и роспись осенних листьев с натуры (возможно использование листа как шаблона). Оттиск листа на бумаге.

-Составление палитры холодных цветов. Изображение, лепка и роспись на тему «Зима» (изображение по - сырому морозного узора, метели; рельеф «снежинка» и др.)

-Составление композиций из форм, отвлечённых от изображения конкретного предмета: «Радость», «Весёлый ритм», «Волшебный сон», «Печаль» и др.

-Выполнение рисунков к загадкам и небылицам. Отгадывание загадок способом изображения.

-Серия упражнений с графическими материалами. Как можно выразить линией доброту, злость, равнодушие, лёгкость? Изображение «доброго домика», «замка Кощея», доброго и злого человека и др.

-Серия упражнений с графическими материалами. Парная композиция. Как можно выразить линиями, пятнами, точками понятия: плавно - резко, громко – тихо, тонко – грубо и др.? Дать работам название. Чёрная гуашь.

- Серия упражнений с графическими материалами. Составляем композицию из букв и геометрических фигур. Подбираем название.

- Серия упражнений. Компонуем несколько геометрических фигур: круг, треугольник, прямоугольник или др. Вырезаем их из цветной бумаги, подбираем фон. Передвигая, добиваемся зрительного равновесия. Закрепляем, клеим. Вариантами компоновки могут быть симметричное и асимметричное расположение фигур относительно друг друга и центра листа.

-Творческое задание. Рассечение формата пересекающимися прямыми и плавными кривыми линиями. Варианты раскраски получившейся сетки: изображение орнаментов графическими материалами, тёплая и холодная цветовая гамма или др.

-Составление абстрактной пространственной композиции. Необходимо два листа плотной бумаги. Один из них штрихуем простым и цветными карандашами, разрезаем на широкие, средние, узкие, прямые, извилистые, спиральные или другие полоски. Некоторые полоски можно помять, сложить гармошкой, накрутить или придать другую фактуру. Всё собрать в узел, объединить между собой все разрезанные элементы, придать разную высоту и приклеить ко второму листу (картону). Композиция может что – то напоминать.

-Лепка рельефа из мятого листа. Мнём лист писчей бумаги. Где – то прижимаем, расправляем складки, где-то нажимаем или оттягиваем форму – создаём образ. Приклеиваем на картон. Можно дополнить образ маркером.

-Изготовление модели цилиндрической (конусообразной) вазы с рельефным украшением. Из плотного листа (формат А 4) сворачиваем и склеиваем цилиндр, нарезаем полоски одной ширины (широкие и тонкие), придаем им разную фактуру – мятые, волнистые, скрученные, сложенные гармошкой. Глядя на вазу сверху, симметрично относительно центра, попарно приклеиваем, примеряя и моделируя полоски. Можно декорировать набрызгом гуашью или акриловым аэрозолем.

-Подвижная игра в «снежки». Засидевшись в одной позе, воспитанники мнут

комок - снежок из писчей бумаги и кидают друг в друга.

- «Таинственные деревья» - моделирование стволов и веток деревьев способом сминания бумаги (коллективная работа).

-«Сказочное море» - моделирование волнистой поверхности бегущих волн.

-«Изобразительная эстафета» - выполнение рисунков (тонирование листов для бумажной скульптуры, работы «по - сырому» и др.)

-Игра «Пляшущие человечки». Педагог раздаёт детям карточки со схематичным изображением в разных позах и предлагает повторить движение или принять такую же позу. Затем обучающемуся предлагается нарисовать человечка в такой же позе.

-Пластические этюды по мотивам знакомых сказок или незнакомым коротким произведениям (сказки – крошки современного сказочника – философа Виктора Кротова и др…)

-Отгадай, что изображено в орнаменте. Найди ошибку в орнаменте.

-Нахождение (на плакате, таблице, среди образцов) художественных предметов, которые украшены симметричным или асимметричным орнаментом.

Игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, создаёт радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.