Конспект урока изобразительного искусства «Эскиз ювелирного изделия» (4 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно

метраж

Содержание урока

 Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

словесный

 15 -30 сек

 Приветствие!

Приветствуют учителя

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, побуждающий диалог

2

мин

-Ребята, над какой темой работаем во 2 четверти?

- С какими старинными народными промыслом Урала вы познакомились на прошлых наших уроках?

-  Из чего производились изделия на Каслинском заводе?

- А какие изделия они изготавливали?

- Из чего производятся изделия?

-А какие цвета используются?

-Что чаще всего изображают на изделиях в технике златоустовской гравюры?

-«Искусство родного края-Урала».

Отвечают на вопросы

-Каслинское литье

- Из чугуна

- Статуэтки, памятники, фонари, ограды, предметы быта.

-Златоустовская гравюра

-Из металла

-Золотистый, серебристый, чёрный

-Природу Урала

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

Словесный

Проблемный вопрос

1 мин

-Чтобы перейти к новой теме урока, я предлагаю вам внимательно посмотреть на изделия.

- Что это такое?

-Из чего они сделаны?

-Эти камни Урала, называются они самоцветы

- Предположите, какая у нас сегодня будет тема урока?

- Какие цели мы поставим с вами на урок?

-Рассматривают изделия

-Ювелирные украшения

-из камней

-отвечают

-Тема нашего урока « Уральские самоцветы. Эскиз ювелирного украшения»

- Познакомимся с камнями Урала;

-Научимся выполнять эскиз ювелирного украшения.

П: самостоятельное формулирование  темы и цели урока

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

IV. «Открытие» нового знания

5 мин

- Урал очень богат природными богатствами. До 18-го века считалось, что в России нет драгоценных камней, но всё изменилось, когда на Урале нашли первые месторождения камней

- К нам на урок пришла хозяйка медной горы. Ребята, а вы знаете кто это?

-Персонаж легенд уральских горняков, мифический образ хозяйки Уральских гор. Получила известность в сборнике сказов «Малахитовая шкатулка» П. П. Бажова. Горный дух и дух-хранитель ценных минералов.

-Какой у нее наряд, из какого камня?

С глубокой древности внимание человека привлекал малахит. На Руси этот самоцвет всегда считали символом исполнения желаний.... Малахит – это полудрагоценный камень самоцвет.

Добывают самоцветы в специальных местах - на рудниках. На рудниках работают горняки. Горняками называют людей, работающих в горной промышленности.

-Ребята, а какие камни самоцветы знаете вы?

Анализ изделий:

-Посмотрите внимательно на камни.

-А вы знаете, как они называются?  

- Назовите цвет камней

-Посмотрите внимательно, что кроме фона есть на каждом камне?

-Правильно, это может быть отпечаток листьев, веток, камни падают, и у них остается рисунок

-Отлично!

Слушают рассказ учителя

-Высказывают свои варианты

- платье из «шелкового малахита»

- лазурит, яшма, чароит, бирюза, топаз, аметист.

- зеленый, бирюзовый, фиолетовый, красный, сиреневый,.

- рисунок, узор, текстура, отпечаток листьев, веток.

П: поиск и выделение  признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;

К: инициативность в общем поиске нового знания;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

Р: принятие учебной задачи  к исполнению

IV. Первичное закрепление во внешней речи

Наглядный

Пед.показ.

Каждый из вас, получит вот такие различные украшения.

Пед. показ.

1. Наносим крупные пятна с помощью губки так, чтобы между пятнами оставалась белая бумага.
2. Наносим другой цвет также с помощью губки, не забываем оставлять просветы.
3. Рисуем прожилки, точки, линии, например, как на листике, фломастером.

Р.: принятие и сохранение учебной задачи.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

практический

Индивидуальная практическая работа

23 мин

 -Ребята сейчас я вам раздам листы бумаги, с готовыми рисунками, вам нужно выбрать камень и украсить ваше ювелирное изделие.

-– Приступайте к работе. Желаю вам успехов и хорошей творческой работы! Я думаю, что вы справитесь с этим заданием.

Выполняют индивидуальное задание

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов  творческого выполнения задания;

VII. Включение в систему знаний

Словесный

Обобщающий диалог

1

мин

– Над какой темой мы с вами сегодня работали?

– Какую цель мы ставили на урок? Поднимите руку те, кто её достиг.

– Что нового вы узнали на уроке?

– Было ли сложно? Почему?

– Я очень довольна вашей работой! Молодцы, ребята!

-Эскиз ювелирного изделия

Отвечают на вопросы

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Словесный

Анализ продуктов работы

3 мин

-Давайте взглянем на ваши работы. Аккуратно вывесите их на доску, устроим небольшую выставку!

-Чья работа вам нравится? А у кого получилось аккуратнее? Какая работа самая оригинальная? У кого самая законченная работа? А мне понравилась эта. Она еще не закончена, но у нее очень интересный узор и работа, в целом, аккуратная.

-Спасибо вам за работу, урок окончен. Приведите в порядок свои рабочие места.

Вывешивают свои работы на доску, анализируют, оценивают.

Критерии для самоанализа:

1.Схожесть с камнем

2.Цветовое разнообразие

3.Аккуратность

Убирают рабочее место

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение