Конспект изобразительного искусства. 1 класс. Тема "Изображать можно фломастером"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

словесный

15 -30 сек.

- Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! Я сегодня проведу у вас урок изобразительного искусства.

- Присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Р: личностное включение в учебную деятельность

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный, побуждающий диалог

1-2мин.

- Ребята, давайте вспомним, над какой темой вы работали в этой четверти?

- Какой мастер приходит к нам на уроки?

-Кто помнит какая тема была на прошлом уроке?-

-Как называются краски, которыми мы рисуем на уроке?

-Как называется художественная работа в цвете?

Как называется работа в черно-белом цвете?

Какой образ вы выполняли на прошлом уроке?

- «Ты учишься изображать»

М-Изображения.

Изображать можно линией.

Гуашь

Живопись

Графика

Деревья, тучи, цветы, свой двор

П: Выделение известной информации и структурирование знаний

III. Постановка учебной задачи

Словесный

Проблемный вопрос

1мин.

Ребята, обратите внимание на рисунки. Чем они нарисованы? Как вы думаете, с чем нас познакомит Мастер Изображения?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Какие цели мы с вами поставим?

Фломастерами

- Сегодня на уроке наш знакомый Мастер-Изображения познакомит нас с тем, как можно изображать фломастерами на плоскости.

Тема: Изображать можно фломастером.

Цели: - Овладевать навыками работы графическими материалами (фломастеры)

-проявлять творчество, умение воплотить в рисунке свой замысел

П: самостоятельное формулирование  темы и цели урока

Л: проявление активности в общей работе

IV. Открытие нового знания

Наглядный

Словесный

Эвристическая беседа

Практический- упражнение

7-10 мин.

Ребята, посмотрите на рисунки, сравните рисунки карандашом и фломастерами?

Какие рисунки получаются, когда рисуешь карандашом?

Какие рисунки  получаются, если рисуешь фломастерами?

- А что оставляет на листе карандаш?

– Какие бывают линии?

-Как вы думаете что оставляет на листе фломастер?

У карандашей есть возможность делать плавные переходы цветов.

 Фломастеры оставляют на бумаге яркие и чёткие линии без лишних усилий.

 - Рисунок фломастерами называется  тоже графикой.

Анализ рисунков.

Ребята, посмотрите на рисунки.

На какую тему я нарисовала рисунки?

Где происходит действие картины?

-Какие деревья есть в рисунке?

-Как я рисовала деревья?

-Как я рисовала фломастером?

Пед. Показ.

Вместе со мной поучимся рисовать фломастером.

Будем брать разные цвета фломастеров.

1. Для начала мы нарисуем дерево слева, смотрите внимательно где я рисую, сначала линией- ствол поднимаем вверх. От него ветки-сучья. Они растут вверх и в стороны. Нарисуем кудрявыми штрихами крону-листву.
2. Теперь рисуем облака- рядом вправо, располагаем облако- оно у нас пышное, рисуем форму линией. Заштрихуем облачко, покажем его форму.
3. Теперь рисую травку. Посмотрите, как рисую ее.

.

графика

 Не яркие, серо-ченые

-Более красивые, насыщенные,яркие.

Линии

Прямые, кривые, наклонные

Линии, штрихи, пятно

Осень в лесу

В лесу

Береза,елочки

Крупно, ярко.

Линией, штрихами, пятном.

П: поиск и выделение  признаков предметов в общей работе;

П: структурирование знания;

П: анализ и доказательство признаков, нахождение взаимосвязей в предметах;

К: инициативность в общем поиске нового знания;

К: умение высказывать и аргументировать свои мысли;

Р: саморегуляция собственной практической работы, контроль её результатов

V.Первичное закрепление во внешней речи

словесный

30 сек.

 Посмотрите  какие рисунки я нарисовала.Сформулируйте задачу для Вашей творческой работы.  Кто расскажет, как нужно по порядку выполнить задание? Чем я дополнила свою композицию?

- Итак, дети! Ваша задача: изобразить пейзаж фломастерами

Помимо этого, хорошее настроение и фантазия!

- Кто может уточнить задание?

- Всем понятно?

- Будут вопросы, спрашивайте.

- выполнить пейзаж фломастерами

Л: понимание и выражение в речи цели задания

Р: принятие учебной задачи  к исполнению

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

практический

Индивидуальная практическая работа

20-25 мин.

- Можете приступать к работе.

- Выполнение задания в материале( фломастеры)

Приступают к работе

Л: проявление понимания цели задания и выбор способов  творческого выполнения задания;

Р: саморегуляция и планирование времени, соблюдение  общего  темпа выполнения задания

VII. Включение в систему знаний

Словесный

Обобщающий диалог

1-2мин.

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Отложите на край фломастеры

- Приготовьтесь к итогу темы. Что мы сегодня с вами изображали?

-

- Пейзаж

П: обобщение и структурирование знаний в речи

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Словесный

Анализ продуктов работы

2-3 мин.

- А теперь, принесите аккуратно свои работы на выставку.

- Оцените свою работу. Справились ли Вы с заданием?

- Сегодня хорошо поработали, потрудились все,

- Кто хочет показать и доказать, что на нашей выставке можно увидеть наиболее творческие и точные портреты. Пожалуйста.

 - А теперь работы останутся на выставке, а после перемены ваш учитель поставит отметки.

- Сейчас дежурные помогут убрать всё, привести класс в порядок.

- Я считаю, что в этой, этой… работе точно выражено….

Высказываются

Убирают рабочее место

П: доказательство качества выполнения задания;

К: умение полно и точно выражать своё мнение