АДАПТИРОВАННАЯ (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО для 4 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

РАЗДЕЛ I

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы  VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год).

Программа рассчитана на 34 часа.

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно - развивающее значение. Обучение изобразительному искусству носит элементарно-практический характер. В процессе изобразительного искусства осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения,  пространственной ориентации, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении  заданий.

Цель программы обучения: 

использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, на формирование личности обучающегося, воспитание у него положительных навыков и привычек, на развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентации и мелкой моторики рук.

Задачи курса:

• способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития  у них правильного восприятия формы, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
• находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
• содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать;
• ориентироваться в здании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
• исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию;
• дать учащимся элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
• знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
• развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес к изобразительной деятельности.

РАЗДЕЛ II

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 Учащиеся  должны  уметь:

• правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
• передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических   предметов в несложном пространственном положении;
• использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;
• передавать объемную форму предметов элементарной светотенью, пользуясь    различной штриховкой (косой, по форме);  
• подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов (цветной карандаш, гуашь);
• пользоваться гуашевыми красками при рисовании орнаментов (узоров);
• анализировать свой рисунок и рисунок товарища (по отдельным вопросам учителя);  
• употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и пространственные отношения предметов     
• рассказывать о содержании и особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства.

РАЗДЕЛ III

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На основании программы по изобразительному искусству 4 класса коррекционных

образовательных учреждений VIII вида (автор И. А. Грошенков) включены следующие

виды занятий:

- декоративное рисование;

- рисование с натуры;

- рисование на темы;

- беседы об изобразительном искусстве.

Декоративное рисование.

На уроках декоративного рисования обучающие знакомятся с лучшими образцами

декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров

позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В

процессе занятий обучающие получают сведения о применении узоров на коврах, тканях,

обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости,

стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных

умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в определенной степени

формированию у учащихся эстетического вкуса.

Занятия по декоративному рисованию должны, как правило, предшествовать урокам

рисования с натуры, так как они формируют технические и изобразительные умения

обучающихся.

Рисование с натуры.

Рисованию с натуры обязательно предшествует наблюдение изображаемого объекта,

определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного

расположения. После всестороннего изучения предмета обучающие передают его в

рисунке так, как видят со своего места.

Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор соответствующего

оборудования и моделей.

Основная задача обучения рисованию с натуры в младших классах – научить рисовать,

передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также

конструкцию предметов.

На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать потребность постоянно

сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой.

Существенное значение для этого имеет развитие у обучающих умения применять

среднюю (осевую линию), а так же пользоваться простейшими вспомогательными

(дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Рисование на темы.

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей

жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений.

В 4 классах перед обучающими ставятся простейшие изобразительные задачи:

правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках

видимое уменьшение дальних предметов, усвоить правило загораживания одних

предметов другими.

Ставя перед обучающими задачу передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет

отрывка литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель

должен сосредоточить свои усилия на формировании у них замысла, активизации

зрительных образов. После объяснения учителя обучающие рассказывают, что следует

нарисовать, как, где и в какой последовательности.

Беседы об изобразительном искусстве.

Беседы об искусстве – важное средство нравственного и художественно-эстетического

воспитания.

В 4 классе для бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется

показывать не более трёх-четырёх произведений живописи, скульптуры, графики,

подобранных на одну тему, или 5 – 6 предметов декоративно-прикладного искусства.

Для подготовки обучающих к понимаю произведений изобразительного искусства

важное значение имеет систематическая работа с иллюстрированным материалом,

рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.

В младших классах учитель в основном работает над тем, чтобы обучающие смогли

узнать и правильно назвать изображенные предметы.

Во время бесед об искусстве, как и на других уроках рисования, не следует забывать о

работе по обогащению словаря и развитию речи по коррекции недостатков произношения.

ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

4 КЛАСС

РАЗДЕЛ IV

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

1. Грошенков  И. А. . «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». -  М.: Академия, 2007.

2.  «Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы».// Под ред. В.Г. Петровой. -  М., 2007.

3. Кузин В.С. «Методика преподавания изобразительного искусства в 1 – 3 классах». – М.: Просвещение, 2006