Медный всадник
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Учебный предмет

Изобразительное искусство

Тема урока

Медный всадник

УМК

«Гармония»

Тип урока

Урок изучения нового

Цель, задачи

Цель: Создание условий для эмоционального восприятия  памятников скульптуры.

Образовательные:

 1)Анализировать  изобразительное и фото искусство, на которых изображен всадник;

 2)Формировать умение выражать замысел через создание оригинальной композиции на тему «Медный всадник»

 Развивающие:

1)Расширение кругозора и повышение общей культуры учащихся;

2)Развивать мышление, внимание, глазомер, кисти рук, стремление доводить начатое дело до конца

Воспитательные:

1) Воспитывать патриотические чувства, аккуратность, бережное отношение к наследию поколений, к прошлому своей страны.

Предметные УУД

Умение работать с материалами

Метапредметные УУД

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценивать результаты деятельности; высказывать предположения; преобразовывать объекты; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Личностные УУД

Воспринимать речь учителя; выражать положительное отношение к процессу познания

Предметные

Умеют работать с углем; знают о видах  и породах лошадей

Метапредметные

Регулятивные: оценивают и свою, и чужую деятельность

Познавательные: высказывают предположения; преобразовывают объект, изменяют, творчески переделывают

Коммуникативные: оформляют грамотно речь

Личностные

Умеют работать аккуратно, добросовестно; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Для учителя:

Презентация, ТСО, альбомный лист, наглядные пособия.

Для учащихся:

Альбом, краски, кисти, сосуд под воду

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы, методы, приемы и средства

УУД

I. Организационный момент

Создание условий для включения учащихся в учебную деятельность

-Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас урок ИЗО.

Ребят, а что вы рисовали на предыдущих уроках?

Ребята, посмотрите и скажите, произведения какого вида искусства вы видите на доске?

- Как вы думаете, случайно ли я вам их показала?

Собаку, птиц, лошадь

Скульптуры, памятники

Слово учителя

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к нему

II. Открытие новых знаний

Организация усвоения учениками новых знаний

- Подумайте, о чём же пойдёт речь сегодня на уроке?

Правильно, сегодня на уроке мы будем рисовать монументальные скульптуры. А кто знает что такое монументальный?

Что такое монумент?

Молодцы. А вот кого рисовать вы узнаете посмотрев на изображения.

Посмотрите на доску, что вы видите?

А как называются люди, которые верхом на лошади?

Молодцы! Сегодня мы будем рисовать всадника на коне.

Посмотрите на доску. Перед вами памятник Петру І. Установлен памятник в Санкт-Петербурге.  Над памятником трудилось множество авторов:

• Конная статуя Петра выполнена скульптором Этьеном Фальконе 
• Голову Петра лепила ученица Фальконе, Мари-Анна Колло.
• Змею вылепил Фёдор Гордеев по замыслу Фальконе.
• Отливка статуи выполнена под руководством мастера Емельяна Хайлова 
• Архитектор: Юрий Матвеевич Фельтен.

Этот памятник, над которым Фальконе работал двенадцать  лет, стал главным произведением французского скульптора.

Петр изображен на вздыбленном коне, который стремительно поднялся на гребень отвесной скалы. Голова царя, увенчанная лавровым венком, гордо поднята. Властному взгляду  соответствует энергичный жест правой руки. Гордая осанка раскрывает могучую волю и уверенность.

Всадник   облачен в широкую, легкую одежду, не стесняющую свободы движений. Одежда не является исторической, а создана фантазией скульптора и представляет собой сочетание античной одежды с русской народной. На Петре длинная рубаха ниже колен, с вышивкой по подолу и на рукавах. На грудь и плечи императора накинута широкая полоса ткани- наподобие плаща. Лавровый венок победителя и короткий меч у пояса свидетельствуют о том, что царь не раз одерживал победы на полях сражений.

Держа поводья в левой руке, всадник сидит на коне не в седле, а на звериной шкуре. Могучий конь, подчиняясь воле всадника, гарцует над обрывом, встав на задние ноги. В ногах коня извивается бронзовая змея. Она  считается изображением зла- темных сил, стоявших на пути Петровских реформ.

  Следующий памятник тоже расположен в Санкт-Петербурге- Памятник Александру ІІІ. Проект данного памятника выполнил французский скульптор П.П. Трубецкой.

Памятник  Петру́ Ива́новичу Багратио́ну. Памятник расположен в Москве.  Скульптор памятника (М. Мерабишвили) довольно точно передал образ князя Багратиона. Сидящий на жеребце, поднявший руку с клинком, Петр Багратион призывает русские войска к атаке.

Памятник Юрию Долгорукому, установленный в Москве.  Изображений князя не сохранилось, поэтому авторы скульптуры создали собирательный образ русского богатыря на боевом коне, облачённого в доспехи. Всадник, остановив коня и привстав, властным жестом как бы указывает на место для новой крепости. Подробно исполнены все элементы боевого облачения: доспехи на голове и на торсе. Так же тщательно прорисованы элементы конской сбруи. Круглый щит, закреплённый на левой руке князя, украшен древним геральдическим знаком Москвы — Георгием Победоносцем.

Следующий памятник Памятник Николаю I, установленный в Санкт-Петербурге. Памятник представляет собой конную статую Николая I работы П. К. Клодта, стоящую на пьедестале. Император изображён в парадном мундире гвардии Конного полка. Конной натурой послужил любимый жеребец государя Амалатбек. Пьедестал памятника украшают четыре женские фигуры работы Р. К. Залемана, олицетворяющие «Силу», «Мудрость», «Правосудие» и «Веру». Головы фигур являются портретными изображениями императрицы Александры Фёдоровны и дочерей Николая I — Марии, Александры и Ольги.

Сейчас открываем учебники стр. 55. Смотрим изображение. Какой памятник перед вами? Мы с вами сегодня уже с ним познакомились.

Теперь откройте стр.58. Вверху посмотрите два изображения. На первом Памятник полководцу Суворову А.В. в г. Измаил, а на втором – конная статуя Гаттамелата в Италии. Мы с вами сегодня о них не говорили. Посмотрите на всадников, они сидят уверенно на своих конях. Конь- их верный друг.

Посмотрите на стр. 59 перед вами памятник князю Юрию Долгорукому. Мы с вами познакомились с ним.         

Нет, не случайно.

(О скульптуре всадника)

памятник

памятники с лошадьми и людьми

наездник, всадник

Слушают учителя

Памятник Петру  I

Метод беседы, метод рассказа,ТСО

Личностные УУД: воспринимать речь учителя; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Коммуникативные УУД: оформлять монологическую речь в соответствие с требованиями речевого этикета

III. Планирование работы

Сообщение детям плана деятельности

Сейчас я предлагаю вам нарисовать «Медного всадника». Это может быть ваш, придуманный всадник, а может кто-то захочет изобразить одного из тех, о ком мы сегодня говорили. Для начала стоит нарисовать Коня- верного друга всадника, а затем и самого всадника.

Слушают учителя

Метод объяснения, презентация

Личностные УУД: воспринимать речь учителя

IV. Практическая работа

Организация выполнения практической работы

При работе мы будем использовать коричневую, черную, и белую краску. Мы рисуем с вами мемориальную скульптуру. На партах у вас лежит памятка с этапами рисования лошади и этапами рисования человека. Приступаем к работе.

Слушают учителя

Презентация, метод объяснения, метод демонстрации, беседа.

Личностные УУД: применять правила делового сотрудничества;
воспринимать речь учителя

V. Итоги урока

Обобщение полученных знаний

- Что вам понравилось сегодня на уроке?

Что вы узнали нового?

Какие чувства испытали при выполнении работы?

С какими трудностями столкнулись?

Поделитесь своими успехами. Поднимите вверх свои работы. Молодцы.

Узнали новые памятники всадников

Показывают свои работы

Было трудно изобразить человека на коне

Убирают свои рабочие места

Метод беседы; стихотворение; выставка

Регулятивные УУД: анализировать и оценивать собственную работу