КТП 4 кл. УМК "Школа России"
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

Универсальные учебные действия.

Как работать с учебником (1 час)

1

Введение. Россия – наша Родина

Урок введения в новую тему

Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября). Учиться работать по предложенному учителем плану.

- знать понятия ценности, идеалы. Уметь определять эти понятия в литературе основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции.

- иметь представление для чего существуют культурные традиции.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

Строить речевое высказывание в устной форме. Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свои действия.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Договариваться о правилах общения и поведения.

Основы православной культуры. (27 часов)

2

Культура и религия

Урок-познание.

Знакомится с историей возникновения и распространения православной культуры.

Знать: Что такое культура, и как она создаётся. Что такое религия. Что такое православие.Уметь: Выразить слова благодарности в разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия. Рассказать о традициях русской православной культуры XVII века.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

Строить речевое высказывание в устной форме.

Объяснять понятия: добро, зло. Формулировать своё мнение, свою позицию.

3

Человек и Бог в православии

Урок-рассужде-ние.

Знакомится с основами  духовной традиции православия

Объясняет взаимосвязь эстетических и нравственных понятий «любовь – доброта – красота».

Знать: Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди

Уметь: Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.

Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема).

Строить речевое высказывание в устной форме.

Подготовить ответ «Что значит быть православным человеком?»

Учиться работать по предложенному учителем плану. Священное писание, Священное предание. Православие, Молитва, Благодать. Ценить и принимать ценности. Подготовить рассказ: Что такое молитва? Поиск и отбор необходимой информации. Подготовить сообщения на тему: «Кто такие христиане?»

Слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей

Делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.

4

Православие и молитва

Урок-исследова-ние

 Дать представление:

- что такое православие;

- что значит слово благодать

- кто такие святые

- о молитве «Отче  наш»

Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые. Уметь: Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии. Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни. Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».

5

Библия и Евангелие

Урок-познание

Знакомится  с определениями основных понятий православной культуры

Знать: Кто такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие.Что такое Откровение Божие.Уметь: Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить, как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об апостолах Христовых.

6

Проповедь Христа

Урок-познание

Знакомится  с тем, чему учил Христос,

- символику креста.

Устанавливает взаимосвязь между религиозной (православной) культурной и поведением людей

- знать: что заповедал делать Иисус Христос, чтобы зло не разрасталось в мире;

- что составляет истинное богатство христианина;

-кого учил любить Иисус Христос

Знать: Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Уметь: Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.

Поиск и отбор необходимой информации. Рассказывает:

- чему учил Христос,

- символику креста.

Устанавливает взаимосвязь между религиозной (православной) культурной и поведением людей

Подготовить рассказ «Добро и зло в православной традиции».

7

Христос и Его Крест

- знать : почему именно смерть Иисуса Христа имеет такое значение для человечества;

- что, по мнению верующего человека, находится за порогом смерти

Знать: Что такое «воплощение» («Боговоплощение»), Голгофа. Кто такой Богочеловек. В чём состояла жертва Иисуса Христа. Уметь: Рассказать о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.

Рассказывает:

- как Бог стал человеком;

- почему Христос не уклонился от от казни;

-  о Символике креста

Устанавливает взаимосвязь между религиозной (православной) культурной и поведением людей

Знакомится с рассказами о предательстве Иуды, о суде и распятии Христа. Дать представление о Великом Посте.

8

Пасха

Имеет представление:

-что воскресенье не только день недели

- что такое Пасха

-как празднуют  Пасху

Показывает особое значение и знакомится с традициями празднования главного православного праздника – Пасхи.

Знать: Что такое Пасха (Воскресение). Как празднуют Пасху. Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит пасхальный гимн. Что такое христианский пост.Уметь: Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл христианского поста.

Нарисовать пасхальную открытку на тему «Празднуем Пасху»

9

Православное учение о человеке

Знакомится  с описанием основных содержательных составляющих книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры.

Рассказывает:

- чем бог одарил человека;

-что такое «образ божий»

-Душа, Тело

Знать: Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души. христианина.Уметь: Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души». Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.

Учиться работать по предложенному учителем плану поиск и отбор необходимой информации. Уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя нравственно-эстетическое оценивание. Написать мини-сочинение на  «Когда на душе светло и радостно».

.

10

Совесть и раскаяние

Имеет представление:

-о подсказках совести

- как исправлять ошибки

Знакомится с историями о помощи святых.

Знать: Что христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние. Уметь: Рассказать, как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках. Объяснить выражение «Человек – это животное, умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и «мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души».

Через поступки людей дети учатся различать добро и зло; учиться умению прощать; уметь давать оценку своим действиям и поступкам.

Основные термины и понятия: совесть, грех, зло, раскаяние. способность понимать и проявлять свои чувства посредством слов. Мини-рассказ «Как исправлять ошибки?», «Спешить делать добро»

11

2 чет

17.11

Заповеди

Знает:

- что общего у убийства и воровства

- как зависть гасит радость

Рассказывает о нравственных нормах поведения христиан

Знакомится с правилами, данными Богом первым людям.

Знать: Что такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка Моисея. Уметь: Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея». Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.

О заповедях как правилах жизни, которые помогают каждому стать лучше и быть счастливым. «Не гордись, не ленись, не унывай, всех с радушьем принимай» и др. Основные термины и понятия: заповедь, Скиния, скрижали, Святое Святых. анализировать жизненные ситуации и выбирать нравственные формы поведения. Умение согласованно выполнять совместную деятельность. Ценить и принимать ценности. Обсудить с родителями, почему нельзя лгать.

12

Милосердие

Имеет представление:

-чем милосердие отличается от дружбы

-кого называют «ближним»

- как христианин должен относиться к людям

Знать: Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что такое «милосердие», «милостыня». Уметь: Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему. Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным.

Милосердие, чем оно отличается от дружбы. Знакомятся со значением слова «милостыня».

Основные термины и понятия: милосердие, милостыня. Оценка нравственных норм.  Рассказать, какие существуют дела милосердия.

13

Золотое правило этики

Называет:

-главное правило человеческих отношений

- что такое «неосужение»

Разрабатывает взаимосвязи этических и эстетических понятий «непослушание – грусть – некрасивое».

Знать: Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Что такое «неосуждение». Уметь: Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое». Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей. Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.

Правила этики; учатся формулировать свои правила отношений в обществе.

Основные термины и понятия: осуждение, неосуждение.

Работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге. Составить свои правила этики

14

Храм

Урок-экскурсия

Знакомится с устройством храмов

Имеет представление:

- что люди делают в храмах

- почему изображают невидимое.  Знакомится с храмами России, их историей, убранством, святынями. Значение слов: храм, собор, церковь, часовня, алтарь, канон.

Знать: Для чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм. Что такое «алтарь», «Царские врата», «икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое «церковно-славянский язык». Уметь: Рассказать, как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин молиться без иконы.

Повторить как устроен православный храм. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассказать правила поведения в храме, и для чего они нужны. учиться работать по предложенному учителем плану.

15

Икона

Описывает основное содержание священных книг, описанием священных сооружений. Рассказывает о знаменитых иконах России, историю развития древнерусской иконописи;

- чем икона отличается от картины

Знать: В чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир. Уметь: Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой. Объяснить слова «нимб» и «лик»

Подберите пары картин и икон, Учатся видеть через иконы сокровенный мир души человека.

Основные термины и понятия: икона, нимб, лик. . Поиск и отбор необходимой информации умение слышать, слушать и понимать партнера.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи

16

Творческие работы учащихся

Излагает своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.

Создает проект

Защищает проект.  Излагает своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества

Знать: Как готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать нужную информацию и сделать выводы. выступление. Уметь: Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.

Основные термины и

понятия: храм, икона, иконостас, благословение, алтарь.

Повторение основных

содержательных моментов

курса. Оформить работу в соответствии с требованиями. Подготовить устное выступление. Свести всю найденную информацию в последовательный общий текст.

17

29.12

Как христианство пришло на Русь

- знать: как связано понятие Святая Русь с крещением Руси;

- зачем люди крестят детей.

Знать: Что такое Евангелие, Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос.

Узнать: что такое Церковь и крещение.

Как Русь стала христианской страной.

. Уметь: Отличать православный храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах. Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли.

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.Основные термины и понятия: Крещение, мудрость, Святая Русь, исповедь.  Рассказать историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси. умение слышать, слушать и понимать партнера нравственно-эстетическое оценивание.

18

3 чет.

12.01

Подвиг

знать: можно ли считать «мученичество», которое человек принял за свою веру, подвигом;

-уметь приводить примеры подвига.

Знать: Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Уметь: Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи. Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью  Рассказать о герое.

Знакомятся с понятием подвиг, рассуждают об условиях, при которых расставание становится жертвой.

Основные термины и понятия: подвиг, Жертва Богу, подвижник.

Написать эссе. «Чем мне приходится жертвовать ради…(близких, друзей…)

19

19.01

Заповеди блаженств

- знать: в чем главное отличие заповедей Ветхого Завета от заповедей блаженства

Знать: Что такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.  Уметь: Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих заповедей христианами.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их c нормами религиозной культуры (православной и др.). Основные термины понятия: блаженный, Царство небесное. умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Ценить и принимать ценности. Вместе с родными обсудить заповеди.

20

26.01

Зачем творить добро?

- знать: зачем Христос пришел в мир;

- когда человек может испытать «духовную радость»

Знать: В чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые. Уметь: Нарисовать кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея.

Добро и зло. Основные термины и понятия: добро, зло, гуманность.  Понимать значение добра и зла, извлечение необходимой информации. Умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Нарисовать кресты: Христов, Петров, Андреевский.

21

02.02

Чудо в жизни христианина

- знать: что в жизни христианина может быть названо чудом

Знать: В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются Уметь: Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов «вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом себе и своих одноклассниках

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России.

Основные термины и понятия: добродетель, вера, Святая Троица. Учиться работать по предложенному учителем плану, выражение своих мыслей, личностное переживание Записать, какие добродетели вы видите в себе.

22

09.02

Православие о Божием суде.

- знать: что такое для православного христианина вечная жизнь;

- влияет ли земная жизнь на жизнь человека в вечности;

- как определятся судьба человека в вечности;

- одинаковый ли смысл в православии имеют  слова «бессмертие» и «вечная жизнь»

Знать: В чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в бессмертие. творению добра. Уметь: Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Основные термины и понятия: совесть, стыд, размышления, раскаяние. Учиться работать по предложенному учителем плану, поиск и отбор необходимой информации,  умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу, личностное переживание.

23

16.02

Таинство Причастия

- знать: от какого слова образовано слово «причастие»;

- зависит ли действие причастия на человека от его душевного состояния;

- что изменяется в людях, которые чаще причащаются

Знать: Что такое Причастие, что такое церковное Таинство.

Что происходит в храме во время Литургии.

Уметь: Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового. Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в чём главное назначение Церкви.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (православной и др.)

Основные термины и понятия: Тайная вечеря, Причастие, Литургия. Умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу, личностное переживание. Повторить что такое таинство причастия.

24

02.03

Монастырь

 - знать: для чего люди уходят в монастырь;

- что в монастыре  для монаха важнее всего;

- как проявляется религиозное призвание.

Знать: Кто такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь. Какие монастыри и лавры существуют на территории России. Уметь: Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на территории России.

Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их. Основные термины и понятия: монах, отшельник. Учиться работать по предложенному учителем плану, поиск и отбор необходимой информации, умение слышать, слушать и понимать партнера, личностное переживание. Нарисовать рис монастыря.

25

16.03

Отношение христианина к природе

- знать: как может проявляться  «образ Божий» в человеке по отношению к природе;

- должен ли человек быть ответственным за окружающий его мир.

Знать: Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным, заботится о нём. Уметь: Вести диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу?»

Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их.

Основные термины и понятия: христианское милосердие, ответственность за мир.

Нарисовать плакат на тему: «Экологический кризис»

26

4 чет.

Христианская семья.

- знать: почему надо слушаться родителей;

-уметь жить в семье по христианским заповедям.

Знать: Почему заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над молодожёнами. Что означает обручальное кольцо.Уметь: Рассказать, какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать постаревшего или заболевшего супруга?

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Основные термины и понятия: семья, венчание. Умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. ценить и принимать ценности. Рассказать о своей семье, её традициях, взаимоотношениях

27

 Защита Отечества

- уметь различать приводить примеры понятия справедливая и несправедливая война;

- знать имена защитников Отечества и их подвиги.

Знать: Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы. Уметь: Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать, какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.

Учатся различать поступки недопустимые даже на войне. Основные термины и понятия:

Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ. Подготовить сообщения об Александре Невском, Дмитрии Донском

28

Христианин в труде

- знать: заповеди, данные людям в раю;

- земной труд должен:

Быть честным пред людьми  и  Богом;

- христианин трудится и работает для того, чтобы:

Приблизится к Богу,  стараясь делать те дела,  которые Богу угодны.

-уметь выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры и давать им оценку.

Знать: Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.

Заповеди труда, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу, нравственно-эстетическое оценивание.

29

Любовь и уважение к Отечеству.

- знать понятия Отечество, Любовь, Уважение, Патриотизм.

-уметь толерантно относится к представителям разных мировоззрений и культурных традиций, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Знать: Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.

Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать, какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.

Категории любви.

Любовь – основа нашей жизни.

Любовь и уважение

к Отечеству. Мини-сочинение по вопросу: «Я люблю свою Родину, что это значит для меня?»

30

Повторительно - обобщающий урок

- уметь самостоятельно  работать, работать в группах, планировать свою  деятельность.

- уметь представлять проект.

Знать: Как готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют. Уметь: Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из проведённого исследования, разработать творческий проект.

Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.

Формирование групп

учащихся для выполнения групповых проектов, выбор

тем, разработка плана работы над проектом.

Определение содержание проектной работы. Варианты тем: «Значение

нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение

к миру».

31

Выступление учащихся со своими творческими работами

- уметь представлять проект.

- уметь отвечать на вопросы оппонентов;

- иметь собственное представление по изученным темам.

Уметь защищать проекты, презентации.

Знать: правила составления презентаций, требования к оформлению и ее защите.                                              Уметь: подготовить проект  в соответствии с требованиями, комментировать его, отвечать на вопросы по содержанию проекта.

Знать: всесторонне тему, по которой готовит выступление учащийся. Уметь: Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

32

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

33

34

Обобщение курса за год

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-игра

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам светской этики.

Уметь сопоставлять свое мнение с мнениями других людей, находить полезную информацию в их позициях и высказываниях.

Участвуют в диспутах и учатся слушать собеседника

Умение излагать свое мнение

индивидуальный опрос.

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты освоения

материала

Универсальные

учебные действия

Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)

1

Наша речь и наш язык.

Урок повторения и систематизации

Анализировать высказывания о русском языке.

Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.

Составлять (совместно со сверстниками) текст по рисунку с включением в него диалога

Различать язык и речь. 

Различать диалогическую и монологическую речь.

Называть «волшебные» слова русской речи: слова-приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др.

Развивать мотивы к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Составлять текст по рисунку с включением в него диалога.

Писать правильно слова: «человек», «пожалуйста»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

2

04

Текст. План текста

Урок развития умений и навыков

Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить заголовок и текст.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Составлять план текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы 

Называть признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составлять планы к данным текстам.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).

Писать правильно слово «каникулы»

Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности

3

05

Р.р.

Изложение повествовательного текста

Урок развития умений и навыков

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

4

06

Типы текстов.

Составление устного рассказа на выбранную тему.

Урок развития умений и навыков

Сравнивать между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Сопоставлять тексты разного стиля.

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».

Сочинять рассказ в соответствии с выбранной темой

Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи

Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами

5

07

Предложение как единица речи.

Урок повторения и систематизации знаний

Составлять из каждой группы слов предложение.

Составлять из слов предложения

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности

6

08

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

Комбинированный урок

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.

Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения

Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации.

Писать правильно слова: «хозяин», «хозяйство»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

7

11

Обращение

Комбинированный урок

Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.

Составлять предложения с обращением.

Выделять обращения на письме

Находить обращение в предложении.

Ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

8

12

Главные и второстепенные члены предложения.

Основа предложения.

Комбинированный урок

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.

Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения. Работать с памяткой «Разбор предложения по членам».

Разбирать предложение по членам

Находить главные и второстепенные члены предложения.

Различать главные и второстепенные члены предложения

Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

9

13

Распространённые и нераспространённые предложения.

Проверочная работа №1 по теме «Повторение»

Урок развития умений и навыков

Контроль знаний, умений и навыков

Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Анализировать схемы предложений, составлять по ним предложение.

Моделировать предложения.

 Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Различать распространённые и нераспространённые предложения

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

10

14

Словосочетание.

Комбинированный урок

Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

Выделять в предложении словосочетания.

Разбирать предложение по членам предложения

Определять в словосочетании главное и зависимое слово при помощи вопроса.

Писать правильно слово «горизонт»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

11

15

Рр  Изложение

повествователь -ного характера

Урок развития умений и навыков

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Предложение (9 часов)

12

18

Однородные члены предложения (общее понятие)

Урок изучения нового материала

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте.

Определять, каким членом предложения являются однородные члены.

Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.

Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами .

Находить в предложении однородные члены предложения.

Писать правильно слова: «комбайн», «комбайнёр»

Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

13

19

Входная диагностическая работа.  Контрольный диктант

Контроль знаний, умений и навыков

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи

14

20

Анализ ошибок, допущенных в работе. 

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

Урок формирования умений и навыков

Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Продолжать ряд однородных членов

Находить в предложении однородные члены предложения, которые связаны с помощью союзов.

Писать правильно слово «багаж»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

15

21

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

Словарный диктант №1

Урок развития умений и навыков

Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами.

Писать правильно слово «календарь»

Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами

16

22

Р.р.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

Урок обобщения и систематизации знаний

Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности.

Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Объяснять постановку запятой в предложениях с однородными членами

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

17

25

Простые и сложные предложения.

 Проект «Похвальное слово знакам препинания».

Урок формирования умений и навыков

Сравнивать простые и сложные предложения.

Выделять в сложном предложении его основы

Различать простое и сложное предложения

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

18

26

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Писать правильно слово «прекрасный»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

19

27

Знаки препинания в сложном предложении

Урок формирования умений и навыков

Наблюдать над союзами, соединяющими части сложного предложения.

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Составлять сложные предложения

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма

20

28

Рр

  Изложение  повествователь -ного характера

Урок развития умений и навыков

Самостоятельно подготовиться к написанию изложения.

Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного

Излагать содержание повествовательного текста

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Слово в языке и речи (21 час)

21

29

Проверочная работа №2 по теме «Предложение».

Лексическое значение слова    РС

Урок развития умений и навыков

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного. Составлять сложные предложения. Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи .

Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Работать с толковым словарём учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слова: «библиотека», «библиотекарь»

Планирование своих действий при постановке знаков препинания в сложном предложении на основе заданного алгоритма.

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

22

02.10

Лексическое значение слова    РС

Урок развития умений и навыков

23

03.10

Заимствованные слова.

Устаревшие слова.

Многозначные слова                 РС

Урок развития умений и навыков

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении. Работать с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.

Работать с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о слове.

Углублять представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов.

Писать правильно слово «шофёр»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

24

04

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

                          РС

Урок развития умений и навыков

Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи

Распознавать синонимы, антонимы, омонимы.

Писать правильно слово «ещё»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

25

05

Фразеологизмы.

                          РС

Урок развития умений и навыков

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио.  Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.

Наблюдать над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку и фразеологизму

Распознавать фразеологизмы, устаревшие слова

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

26

06

Значимые части слова.

Однокоренные слова.

Корень слова    

Урок развития умений и навыков

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

Называть значимые части слова.

Находить в словах корень.

Писать правильно слово «корабль»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

27

09

Состав слова.

Суффиксы и приставки

Урок развития умений и навыков

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.

Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.

Писать правильно слово «костюм»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

28

10

Разбор слова по составу. РС 

Урок развития умений и навыков

Работать с памяткой «Разбор слова по составу».  Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками.Моделировать слова

Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

29

11

Правописание гласных и согласных в корнях слов. РС 

Урок развития умений и навыков

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание, зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .

Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки

Находить в словах изученные орфограммы и выполнять проверку.

Писать правильно слово «железо»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

30

12

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов. РС        

Урок развития умений и навыков

Работать с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Выполнять звуко буквенный анализ слова.

Писать правильно слова: «вокзал», «пассажир», «пассажирский»

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

31

13

Упражнение в написании приставок и суффиксов

Урок развития умений и навыков

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

Объяснять написание приставок и суффиксов

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

32

16

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

Словарный диктант № 2

Урок-игра

Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.

Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Объяснять написание гласных и согласных букв в значимых частях слова.

Писать правильно слово «билет»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

33

17

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.  РС     

Урок формирования умений и навыков

Работать с орфографическим словарём.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Сочинять объявление

Объяснять, когда в словах пишется мягкий знак, а когда твёрдый разделительный знак

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

34

18

Части речи

Урок формирования умений и навыков

Различать изученные части речи.

Классифицировать слова по частям речи на основе изученных признаков.

Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи.  Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения.

Подбирать примеры изученных частей речи

Называть изученные части речи, делить части речи на самостоятельные и служебные. Находить изученные части речи в тексте.

Объяснять, по каким признакам определяют части речи. Писать правильно слова:  «двенадцать»,

 «одиннадцать», «шестнадцать», «двадцать».

Различать части речи по грамматическим признакам

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

35

19

Части речи

36

20

Части речи

Контрольное списывание №1

Контроль знаний, умений и навыков

Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст

Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

37

23

Наречие

Урок изучения нового материала

Находить наречия среди данных слов в тексте.

Анализировать грамматические признаки наречия.

Определять роль наречий в предложении и тексте

Находить в тексте наречия.

Писать правильно слова: «впереди», «медленно»

Образовывать наречия от прилагательных.

Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

38

24.10

Наречие

Урок развития умений и навыков

Классифицировать наречия по значению и вопросам.

Образовывать наречия от имён прилагательных

39

25.10

Наречие.

Проверочная работа №3 по теме

«Части речи».

Комбинированный урок

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить в тексте наречия по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

40

26.10

Р.р.

Сочинение-отзыв  по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке».

Урок формирования умений и навыков

Обсуждать представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника.

Составлять предложения и текст по репродукции картины.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

41

27.10

Контрольный диктант № 1

Контроль знаний, умений и навыков.

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснить, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё  нужно усвоить. Оценка результата работы.

Имя существительное (44 часов)

42

30

Анализ ошибок, допущенных в работе. 

Изменение по падежам   имён существительных. РС     

Урок изучения нового материала

Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.

Изменять имена существительные по падежам

Изменять имена существительные по падежам

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

43

31

Признаки падежных форм имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Работать с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».

Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.

Различать имена существительные в начальной и косвенной формах

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

44

01.11

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей

Урок формирования умений и навыков

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой. Выделять особенности именительного падежа имени существительного: в предложении является подлежащим.

Различать именительный и винительный падежи

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

45

02.11

Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей        

Урок-практика

Определять падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Писать правильно слова: «телепередача», «телефон»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

46

03.11

Несклоняемые имена существительные

Урок формирования умений и навыков

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

Называть имена существительные, которые употребляются в одной форме.

Писать правильно слово «аллея»

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

47

2чет.

13.11

Три склонения имён существительных.

1-е склонение имён существительных. РС 

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения.

Подбирать примеры существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Писать правильно слова: «беседа», «беседовать»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

48

14.11

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Урок формирования умений и навыков

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 1-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 1-го склонения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

49

15.11

Р.р.

Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

Урок развития умений и навыков

Составлять описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

Составлять текст-описание.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

50

16.11

2-е склонение имён существительных. РС 

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные 1-го и 2-го склонения: находить сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

51

17.11

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения    

Урок развития умений и навыков

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 2-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

Писать правильно слово «агроном»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

52

20.11

3-е склонение имён существительных

Урок изучения нового материала

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.

Классифицировать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.

Классифицировать имена существительные по склонениям

Сравнивать имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

53

21.11

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения

Урок развития умений и навыков

Анализировать таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го склонения

Определять, относится ли имя существительное к 3-му склонению.

Называть падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

Писать правильно слово «пейзаж»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

54

22.11

Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

Урок развития умений и навыков

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение)

 Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

55

23.11

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.

Урок формирования умений и навыков

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова

Сравнивать падежные окончания имён существительных трёх склонений.

Называть способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.Писать правильно слово «портрет»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

56

24.11

Именительный и винительный падежи

Урок формирования умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

57

27.11

Родительный падеж

Урок формирования умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

Определять родительный падеж имени существительного.

Писать правильно слово «инженер»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

58

28.11

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

Урок развития умений и навыков

Проверять написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

Определять родительный падеж имени существительного

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

59

29.11

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок формирования умений и навыков

Распознавать родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го склонения

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «хлебороб»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

60

30.11

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имени существительного.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

61

01.12

Дательный падеж

Урок формирования умений и навыков

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

62

04.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок развития умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

Ставить имена существительные в форму дательного падежа.

Доказывать, что окончание написано правильно

Доказывать правильность написания падежного окончания.

Писать правильно слово «адрес»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

63

05.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок формирования умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

64

06.12

Творительный падеж

Урок формирования умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

Использовать правило при написании имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц 

Определять творительный падеж имени существительного.

Писать правильно слова: «вчера», «сегодня»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

65

07.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок развития умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать правильность написания падежного окончания

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

66

08.12

Предложный падеж

Урок формирования умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и 

Определять предложный падеж имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

67

11.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок развития умений и навыков

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Доказывать, что имена существительные стоят в творительном падеже

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

68

12.12

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

Урок развития умений и навыков

Писать правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных единственного числа

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

69

13.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

Указывать падеж и склонение имён существительных

Определять падеж имён существительных в единственном числе

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

70

14.12

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

Комбинированный урок

Составлять из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном, дательном или предложном падежах с предлогом

Составлять предложение (словосочетание), употребляя   имя существительное в заданной падежной форме

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

71

15.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

Урок развития умений и навыков

Составлять и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

Объяснять написание слов с пропущенными буквами в окончании.

Писать правильно слово «костёр»

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

72

18.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Словарный диктант №3.

Урок-игра

Объяснять написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

Определять падеж имени существительного в единственном числе

Строить сообщения в устной и письменной форме. Формулировать собственное мнение и позицию.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

73

19.12

Р.р.

Сочинение  отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Комбинированный урок

Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

 Составлять текст-отзыв.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

74

20.12

Промежуточная диагностическая работа

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.  Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения 

75

21.12

Анализ контрольной работы.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе.

Урок изучения нового материала

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.

Определять границы предложений

Писать правильно слово «директор».

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (директора, шофёры и др.) в именительном падеже

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

76

22.12

Именительный падеж множественного числа

Урок формирования умений и навыков

Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена существительные в именительном и винительном падежах

Определять именительный и винительный падежи имени существительного.

Различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи имён существительных единственного числа)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

77

25.12

Родительный падеж множественного числа

Урок изучения нового материала

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Употреблять правильно в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе (нет яблок, но апельсинов и др.) в родительном падеже.

Писать правильно слова: «килограмм», «грамм», «газета»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

78

26.12

Родительный падеж множественного числа.

79

27.12

Винительный падеж одушевлённых имён существительных

Урок изучения нового материала

Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.

Определять склонение имён существительных

Находить в тексте имена существительные во множественном числе.

Ставить имя существительное во множественном числе в начальную форму с целью определения начальной формы.

Писать правильно слова: «путешествие», «путешественник»

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

80

28.12

Винительный падеж одушевлённых имён существительных.

Проверочная работа № 4  «Имя существительное»

Урок развития умений и навыков

Определять падеж имени существительного.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

Находить в предложении одушевлённые имена существительные  в родительном и винительном падежах.

Писать правильно слово «овца»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

81

29.12

Дательный, творительный, предложный падежи.

Урок формирования умений и навыков

Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.

Обосновывать написание безударного падежного окончания.

Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки

Определять дательный падеж имени существительного.

Составлять словосочетания, состоящие из глагола и имени существительного с предлогом или без предлога в форме дательного падежа

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

82

3 чет.

09.01

Р.р. Изложение повествовательного текста по составленному плану

Комбинированный урок

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечат00 на вопросы к т1ексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (изложение)

Излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

83

10

Контрольный диктант №2 по теме “Имя существительное»

Комбинированный урок

Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».

Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Сочинять текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование мотивации к проведению исследовательской работы

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

84

11

Проект «Говорите правильно».

Урок-проект

 Исследовать речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён существительных множественного числа в родительном падеже

Проводить исследование, делать выводы, представлять работу

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

85

12

Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Изменение имён существительных по падежам

Контроль знаний, умений и навыков

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

Имя прилагательное (30 часов)

86

1

15

Значение и употребление в речи прилагательных.

Словообразование имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте.

Подбирать к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.

Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов

Образовывать от имён существительных и от имён прилагательных однокоренные имена прилагательные при помощи суффиксов.

Писать правильно слово «автомобиль»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

87

2

16

Род и число имён прилагательных

Урок формирования умений и навыков

Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).

Писать правильно слова: «семена», «электростанция», «электровоз», «электричество», «электрический»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

88

3

17

Р.р.

Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Комбинированный урок

Различать начальную форму имени прилагательного. Согласовывать форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».  Сочинять текст о любимой игрушке

Определять тему и главную мысль текста.

Составлять рассказ по заданной теме.

Писать правильно слово «сейчас»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

89

4

18

Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

Урок-проект

Находить в сказке имена прилагательные и определять их роль

Проводить лексический анализ слов – имён прилагательных

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

90

5

19

Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе

Урок изучения нового материала

Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».

Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин).

Работать с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».

Определять падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

Изменять по падежам имена прилагательные в единственном числе.

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

91

6

22

Р.р.

Сочинение -рассуждение по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

Урок развития умений и навыков

Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».

Составлять текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

Понимать зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

92

7

23

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Работать с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе».

Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.

Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

Писать безударное падежное окончание имени прилагательного путём подбора имени прилагательного с ударным окончанием или по окончанию вопроса в том же падеже

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

93

8

24

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок развития умений и навыков

94

9

25

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.

Писать правильно слово «правительство»

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

95

10

26

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

Урок формирования умений и навыков

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Писать правильно слово «аппетит»

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

96

11

29

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

97

12

30

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах.

Писать правильно слова: «космос», «космический», «километр»

Называть падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

98

13

31.01

Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Комбинированный урок

99

14

01.02

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок формирования умений и навыков

100

15

02

Р.р.

Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания

Урок формирования умений и навыков

Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Писать правильно слово «командир».

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Развитие чувства любви к родному краю – частичке своей большой родины на основе содержания текстов

101

16

05.02

Контрольное списывание №2

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Писать правильно слова на изученные орфограммы

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

102

17

06

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе

Урок изучения нового материала

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

Склонять имена прилагательные женского рода.

Называть окончания имён прилагательных в каждом из падежей.

Писать правильно слово «экскурсия»

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

103

18

07

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность написанного

Выделять окончания имён прилагательных в именительном и винительном падежах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

104

19

08

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

Урок изучения нового материала

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных

Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

105

20

09

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Урок формирования умений и навыков

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного

Приводить примеры словосочетаний с именами прилагательными в родительном, дательном и предложном падежах.

Писать правильно слово «вагон»

Называть пропущенные окончания имён прилагательных женского рода

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

106

21

12

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Урок формирования умений и навыков

107

22

13

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах

Словарный диктант №4

Урок формирования умений и навыков

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять правильность написанного.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Определять падеж и выделять окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «кастрюля»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

108

23

14

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

Урок изучения нового материала

Записывать текст по памяти.

Находить информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение

Писать по памяти сравнительно-описательный текст.

Составлять сообщение о достопримечательностях своего города (посёлка).

Писать правильно слово «издалека»

Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, созданным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран

109

24

15

Р.р.

Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

Урок формирования умений и навыков

Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости».

Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам

Называть вопросы и окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Склонять имена прилагательные, пользуясь таблицей. Составлять текст по репродукции картины.

Писать правильно слово «салют»

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

110

25

16

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Различать имена прилагательные в именительном и винительном падежах.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Писать правильно слово «ботинки»

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

111

26

19

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

Урок изучения нового материала

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Писать правильно слово «богатство». Сравнивать окончания родительного и предложного падежей имён прилагательных.

Определять падеж имён прилагательных множественного числа

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

112

27

20

Р.р.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать правильность написанного. Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное

Определять падеж имён прилагательных множественного числа.

Называть окончания имён прилагательных множественного числа.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме

Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов. Понимание текста, извлечение необходимой информации

113

28

21

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Обобщение знаний об имени прилагательном

Урок-конференция

Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного».

Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного

Называть грамматические признаки имён прилагательных.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

114

29

22

Проверочная работа №5  по теме «Имя прилагательное».

Комбинированный урок

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Высказывать своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

Называть грамматические признаки имён прилагательных. Составлять текст.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слово «сзади»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Понимание текстов, извлечение необходимой информации

115

30

26

Контрольный диктант №3  по теме: «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Личные местоимения (7 часов)

116

1

27

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Роль местоимений в речи

Урок развития умений и навыков

Находить местоимения среди других частей речи.

Определять наличие в тексте местоимений

Понимать, что такое местоимение.

Распознавать местоимения среди других частей речи

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

117

2

28

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

Урок развития умений и навыков

Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.

Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам.

Различать начальную и косвенные формы личных местоимений

Указывать грамматические признаки местоимений.

Определять лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

118

3

01.03

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

Урок развития умений и навыков

Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Раздельно писать предлоги с местоимениями. Составлять небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них местоимений

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Составлять тексты с включением в них диалога.

Писать правильно слова: «металл», «металлический»

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

119

4

02.03

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

Урок развития умений и навыков

Раздельно писать предлоги с местоимениями.

Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

Определять лицо, число и падеж местоимений

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

120

5

05.03

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

Комбинированный урок

Раздельно писать предлоги с местоимениями. Редактировать текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений. Устанавливать наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений, употреблённых в формах косвенных падежей.

Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта

Определять лицо, число и падеж местоимений.

Писать правильно слова:  «победа», «председатель»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

121

6

06

Р.р.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

122

7

07

Морфологический разбор местоимений.

Проверочная работа №6  по теме «Личные местоимения» 

Контрольно-обобщающий урок

Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи».

Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Выполнять морфологический разбор местоимения

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

Глагол (34 часа)

123

1

12

Глагол как часть речи.

Комбинированный урок

Различать глаголы среди других слов в тексте

Объяснять роль глаголов в нашем языке.

Называть, что обозначают глаголы; вопросы, на которые отвечают глаголы.

Писать правильно слова: «гореть», «сверкать»

Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

124

2

13.03

Время глагола

Урок формирования умений и навыков

Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Называть время, число глагола.

Объяснять роль глагола в предложении

Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

125

3

14

Изменение глаголов по временам

Урок формирования умений и навыков

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

Изменять глаголы по временам.

Объяснять, как изменяются глаголы прошедшего времени в единственном числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации

126

4

15

Неопределённая форма глагола.

Урок развития умений и навыков

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь)

Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слова: «лучше», «расстояние»

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

127

5

16.03

Контрольный диктант №4  

Контроль знаний, умений и навыков

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

128

6

26.03

 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. 

Неопределённая форма глагола

Урок развития умений и навыков

Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь).

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос

Находить в предложении глаголы в неопределённой форме

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

129

7

 Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

Комбинированный урок

Образовывать от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола

Называть глаголы в неопределённой форме.

Образовывать временные формы от глагола в неопределенной форме

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

130

8

Упражнение в образовании форм глаголов

Урок-практика

Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.

Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы: «что делать?» и «что сделать?»

Образовывать формы глагола с помощью приставок и суффиксов.

Писать правильно слова: «везде», «свитер»

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

131

9

29.03

Р.р.

Изложение по самостоятельно составленному плану

Комбинированный урок

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.

Подробно излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану. Оценивать правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём языковых средств

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Писать правильно слова: «сверху», «снизу»

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания  

13210

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. РС 

Урок изучения нового материала

Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам.

Определять лицо и число глаголов.

Выделять личные окончания глаголов.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

Изменять глаголы по лицам и числам, формировать умение спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

133

11

02.04

2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Урок изучения нового материала  

Определить роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

134

12

Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами

Урок развития умений и навыков

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

Спрягать глаголы, распознавать лицо и число глагола по местоимению, по личному окончанию, по вопросу.

Находить в предложениях глаголы с частицей не 

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

135

13

Р.р.

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода» .

Комбинированный урок

Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

136

14

05.04

Ι и ΙΙ спряжения глаголов.

Спряжение глаголов в настоящем времени

Урок изучения нового материала

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Определять спряжение глаголов.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Понимать, что глаголы одного и тоже спряжения в форме настоящего времени имеют одинаковые ударные и безударные окончания в одном и том же лице и числе

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

137

15

06.04

Спряжение глаголов в будущем времени.

Проект «Пословицы и поговорки»

Урок изучения нового материала

Работать с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

Определять спряжение глаголов

Понимать, что глаголы в форме будущего времени спрягаются так же, как и глаголы в форме настоящего времени.

Писать правильно слова: «назад», «вперёд»

Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

138

16

09.04

Личные окончания глаголов I и II спряжений  

Урок-практика

Называть личные окончания глаголов I и II спряжений

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

139

17

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок изучения нового материала

Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.

Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Называть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

Называть глаголы-исключения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

140

18

Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

Урок формирования умений и навыков

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Понимать, что при образовании форм глагола надо правильно поставить вопрос к неопределённой форме глагола и к формам настоящего и будущего времени

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений

141

19

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени  

Урок формирования умений и навыков

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Называть систему личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжений.

Понимать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и глаголы без приставок

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

142

20

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

Словарный диктант № 5

Урок развития умений и навыков

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Распределять глаголы по спряжениям

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

143

21

16.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок развития умений и навыков

Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

144

22

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Комбинированный урок

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму

145

23

Контрольное списывание № 3

Контроль знаний, умений и навыков

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

146

24

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

Урок закрепления полученных знаний  

Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.

Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Объяснять, как правильно выбрать букву для личного окончания каждого глагола

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

147

25

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок изучения нового материала

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы.

Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

Обосновывать правильность написания изученных орфограмм.

Распознавать форму 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени и неопределенную форму возвратных глаголов.

Писать правильно -тся и -ться в возвратных глаголах

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

148

26

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

Урок формирования умений и навыков

149

27

Р.р.

Изложение деформированного повествовательного текста

Комбинированный урок

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

150

28

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок изучения нового материала

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.

Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов

Объяснять, почему окончания глаголов единственного числа в форме прошедшего времени называют родовыми

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

151

29

 Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок формирования умений и навыков

Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы

Называть суффикс, с помощью которого образованы формы прошедшего времени.

Писать правильно слова: «свобода», «здесь»

Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера

152

30

Проверочная работа №7  по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

153

31

30.04

Р.р.

Составление текста на спортивную тему.

Комбинированный урок

Составлять текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)

Составлять рассказ.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

154

32

03.05

Обобщение по теме «Глагол».

Морфологический разбор глагола

Урок – игра

Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

Выполнять морфологический разбор глагола

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных

155

33

Контрольный диктант №5 по теме: «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы 

156

34

07.05

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Повторение по теме «Глагол».

Комбинированный урок

Подробно воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Повторение (14 часов)

157

1

Повторение изученного. Язык и речь.

Урок повторения и систематизации

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

158

2

10.05

Рр 

Повторение изученного. Текст

Урок повторения и систематизации

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Называть признаки текста: Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

159

3

Повторение по теме «Предложение»

Урок обобщения и систематизации знаний

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Разбирать предложение по членам.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации

Объяснять, что такое предложение.

Находить границы предложений.

Определять тип предложения

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

160

4

Предложение и словосочетание. РС

Комбинированный урок

Применить свои знания для выполнения заданий

Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

161

5

Контрольный диктант №6

Контроль знаний, умений и навыков

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

162

6

Орофограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

Находить и отмечать в словах орфограммы.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

163

7

Орофограммы в значимых частях слова

Урок обобщения и систематизации знаний

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

164

8

Итоговая контрольная работа по линии администрации.

Урок обобщения и систематизации знаний

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Называть правила правописания слов на изученные темы

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

165

9

Р.р.

Изложение повествовательного текста

Комбинированный урок

Работать с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль, части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова 

Излагать текст.

Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

166

10

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Урок закрепления полученных знаний

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

167

11

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Урок закрепления полученных знаний

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

168

12

Обобщение знаний по курсу «Русский язык». РС

Урок закрепления полученных знаний

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

169

13

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

Урок закрепления полученных знаний

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Называть правила правописания слов на изученные темы

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях

170

14

Анализ работ.

Работа над ошибками Урок - игра «Родное слово»

Урок-игра

Применять свои знания для выполнения заданий

Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

№

п/п

урок

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1 полугодие

Истоки родного искусства  (8 часов)

1

06

Пейзаж родной земли. Рисование по памяти и представлению

Урок введения в новую тему

Характеризовать красоту природы родной земли.

Характеризовать особенности красоты природы различных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Изображать российскую природу (пейзаж).

Давать эстетические характеристики различных пейзажей — среднерусского, горного, степного, таежного и др. Учиться видеть разнообразие природной среды и особенности среднерусской природы.

Учиться видеть красоту природы в разное время года и в произведениях русской живописи (И. Шишкин, А. Саврасов, Ф. Васильев, И. Левитан, И. Грабарь и др.). Роль искусства в понимании красоты природы.

Представлять изменчивость природы в разное время года и в течение дня. Овладевать живописными навыками работы с гуашью.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

2

Пейзаж родной земли.

Комбинированный урок

3

Деревня – деревянный мир.

Урок формирования умений и навыков

Рассуждать о роли природных условий в  характере традиционной культуре народа.

Объяснять конструкцию избы, назначение ее частей, декор и украшение.

Изображать избу или моделировать ее из бумаги.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Учиться видеть традиционный образ деревни и понимать связь человека с окружающим миром природы. Называть различные виды изб и сельских построек.

Объяснять особенности конструкции русской избы, ее частей, сельских деревянных, построек: венец, клеть, сруб, двускатная крыша. Овладевать навыками конструирования и работы в коллективе.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Проектировать изделие.

Овладевать навыками коллективной работы.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

4

Проект

Деревня – деревянный мир.

Создание коллективного панно.

Комбинированный урок

Рассказывать о деревянной храмовой архитектуре.

Создавать образ традиционной деревни.

Коллективное панно или объемная пространственная постройка.

5

Красота человека.

Изображение женского и мужского образа в народном костюме.

Урок-дискуссия

Объяснять представления народа о красоте человека.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма, праздничного женского и мужского костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека-труженика в произведениях художников (А.Венецианов, И.Аргунов, В.Суриков, В.Васнецов, В.Тропинин, З.Серебрякова, Б.Кустодиев)

Приобретать представление об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию народного костюма.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Учиться изображать сцены труда из крестьянской жизни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

6

Красота человека.

Изображение сцены труда из крестьянской жизни.

Комбинированный урок

7

Народные праздники. Создание коллективного панно.

Комбинированный урок

Понимать роль традиционных народных праздников в жизни людей.

Изображать календарные праздники (коллективная работа).

Воспринимать и характеризовать образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б.Кустодиев, К.Юон, Ф.Малявин и др.)

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Создавать индивидуальные композиции и коллективные панно на тему народного праздника. Осваивать  алгоритм выполнения коллективного панно

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Проектировать изделие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

8

Народные праздники. Обобщение темы. Изображение календарного праздника.

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка.

Раздел «Древние города нашей земли» (7 часов)

9

Родной угол.

Создание макета древнерусского города.

Урок введения в новую тему.

Характеризовать образ древнего города и особенность выбора места для постройки города.

Объяснить роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Создавать макет древнерусского города-крепости.

Составлять рассказ о соборах как о святыне города, воплощении красоты, могущества и силы государства, как об архитектурном и смысловом центре города.

Раскрывать особенности конструкции и символики древнерусского каменного храма.

Создавать макет здания древнерусского храма.

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

 Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

Анализировать роль пропорций в архитектуре.

Создавать макет древнерусского города.

Получать представление о конструкции здания древнерусского храма.

Понимать роль пропорции и ритма в архитектуре древних соборов.

Моделировать здание храма.

Составлять план работы.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств. Проектировать изделие.Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

10

2 чет

15.11

Древние соборы.

Создание макета древнерусского собора.

Комбинированный урок.

11

Города Русской земли. Изображение древнерусского города.

Комбинированный урок.

Называть основные структурные части города.

Рассказывать о монастырях как о произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов.

Рассказывать о жителях древнерусских городов и монастырей.

Изображать древнерусский город.

Рассказать об образе жизни людей в древнерусском городе, о князе и его дружине.

Характеризовать одежду и оружие древнерусского воина.

Определять значение цвета в одежде и значение орнамента.

Развивать навыки изображения человека.

Называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции и назначение.

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Изображать древнерусских воинов.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ по реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

12

29.11

Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов.

Комбинированный урок.

13

06.12

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Живописное изображение древнерусского города.

Урок-путешест

вие

Определить общий характер и архитектурное своеобразие разных городов.

Рассказывать о старинном архитектурном образе данных городов.