интегрированный урок "Бабочки"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

                        Для ученика

                       Для учителя

1 Познакомиться с текстами разных литературных стилей о бабочках.

 Учиться выразительно их читать и анализировать.

 *Используя содержание отрывка из произведения В.В.Набокова, фотографии бабочек, тексты научно – популярного содержания, формировать умения учащихся воспринимать красоту природы.        

 *Помочь уточнить , истолковать  и узнать значение отдельных слов  в  тексте

2.Создать коллективное панно   «Бабочки»

  *Развивать навыки работы в разных модальностях – аудиальной, кинестетической, визуальной.                                                                            *Развивать  навыки преобразования информации- «текст – рисунок», «музыка – текст».                                                                                                                                           *Помочь детям активизировать и пополнить  лексикон

3. Понять, как сохранить красоту, не убивая ее.

Формировать умения учащихся воспринимать красоту природы

                       Этапы урока

         Использованные методы и приемы 

Мобилизующий

Формулирование темы и целей обучающимися

Фронтальная беседа                                                                                                         Развитие монологической речи

Вводная беседа о бабочках и красоте

Эвристическая беседа                                                                                                                 Проблемная ситуация                                                                                                            Наглядно – иллюстративный метод (средствами ИКТ)

Чтение научно – популярных текстов

 Активное слушание                                                                                                Выразительное чтение                                                                                                       Наглядно – иллюстративный                                                                                                    Работа с картой

Актуализация знаний о стилях речи

Работа с текстом

 Фронтальная беседа

Чтение учителем (дети следят)                                                                              Фронтальная проверка восприятия                                                                   Самостоятельное чтение текста                                                                                 Словарно – лексическая работа в группах                                                            Выразительное чтение детьми                                                                              Выборочное чтение с целью уточнения описания

Диагностика точности восприятия

Проблемная ситуация: сравни картинки и найди нужную по описанию (слайды)

Релаксация

Прослушивание музыкального отрывка

 Словесное рисование (развитие речи)

Создание панно. Рефлексия.

Рисование, работа в парах

Подведение итогов. Домашнее задание  

Фронтальная беседа

  №

Этапы урока

Деятельность   учителя

Деятельность    обучающихся

 1

(3мин)

Мобилизующий  

Формулирование темы и целей обучающимися

Вот звонок нам дал сигнал-

Поработать час настал.

Ни минутки не теряем

И работать начинаем!                                                                         Каким  бы вы хотели   видеть урок  сегодня ?                                                                  – Вы постараетесь сделать урок интересным и полезным?  Я рада.

- Чтобы определить тему нашего урока, нужно разгадать шараду:  

 Часть первая – две буквы из начала алфавита.                                                         Вторая- тарой служит нам,                                                               А если все соедините,                                                         то полетит она к прекрасная к высоким небесам.                                         Правильно, наш урок посвящен бабочкам. И   будет он сегодня необычным. Он объединит сразу несколько предметов: литературное чтение,   изобразительное искусство, музыку.                                                                                     Эпиграфом к уроку будут слова К. Паустовского                                                       « Все лучшее в природе принадлежит всем вместе»    Если вы правильно раскроете смысл этих слов, то легко сможете сформулировать цели нашего урока.  

 Познакомиться…                                                                     Учиться…                                                                          Понять…

Высказывают свои мысли

Разгадывают шараду, доказывают правильный ответ

- Объясняют смысл высказывания.

Формулируют цели урока, используя опорные слова :                              

2

(3мин)

Просмотр видеоролика и беседа о красоте бабочек

Постановка проблемного вопроса.

-Что вы знаете о бабочках?

Дополню:

Бабочки, или чешуекрылые, отряд класса насекомых. Известно около 90 тысяч видов бабочек. Это самые изящные и удивительные  создания природы.  Вы представляете себе глаза бабочки? Нам кажется, что очень маленькие На самом деле они состоят из множества маленьких глазков до20 тысяч!  Давайте посмотрим видеоролик  о бабочках  и насладимся их красотой.

-Ваше впечатление об увиденном?                                                                                                  -Захотелось ли вам поймать какую – нибудь  из увиденных  для домашней коллекции?

Очень часто мы видим что-то красивое и говорим: вот бы мне такое! Как хочется иметь такую красоту! Знаете ли вы, что поймав бабочку, вы можете нарушить закон? Некоторые бабочки занесены в Красную книгу. Давайте себе признаемся, что поймать бабочку, значит УБИТЬ ее!

Так что же делать? Как сохранить красоту бабочки, не убивая ее?

 Попробуем справиться с этой проблемой на уроке.

Делятся своими знаниями.

Смотрят видеоролик

 Высказывают разные мнения (предполагаемые ответы: с помощью фотоаппарата, красок, слов)

3

(8мин)

Чтение научно-популярных текстов о бабочках.

Действительно, при помощи слов можно нарисовать любые картины.

У вас на столах есть рабочие материалы. (приложение 1) Откройте 1 страницу, самостоятельно прочитайте тексты про бабочек и попробуйте догадаться                                          –Из каких источников взяты эти тексты? ( из энциклопедий)

-Как догадались?

-Прочитайте 1 (2,3) тексты вслух  

(одновременно идет демонстрация   слайдов с фотографиями данных бабочек  по каждому тексту

-Что поразило вас в содержании текстов?

 -Посмотрим на карту и попробуем проследить удивительный трудный  путь бабочек – путешественниц

-Вспомните из уроков русского языка  - в каком стиле написаны эти тексты? (научный)

-Какой вывод можно сделать?

Самостоятельное  чтение с предварительным заданием

Выразительное чтение и слушание

Находят нужную информацию в текстах и зачитывают

 Работают с  физической картой мира  

Делают вывод:  с помощью  фотографий и научных текстов    можно увидеть красоту бабочек

4

(1мин)

Физкультминутка

Зарядка для глаз

Давайте и мы превратимся в бабочек  

Спал цветок – и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх – и  улетел.

А сейчас посмотрите, как бабочка медленно от нас улетает вдаль (слайд  презентации)

Показывают движения

5

(15мин)

Работа с текстом художественного стиля

а) краткие сведения об авторе

б) чтение текста учителем

в) первичная проверка восприятия

в) словарно-лексическая  работа

г) проблемная ситуация

г) выборочное

    чтение

д) диагностика      точности восприятия

 Внимание : шифровка  и к ней ключ. Кто  быстрее разгадает зашифрованное слово?                                         Что оно обозначает? (приложение 2)

-Знакома ли вам эта фамилия?

- Показ портрета В.Набокова и книги «Другие берега»

 Сейчас будем читать отрывок из этой книги. Это  рассказ « Бабочки».  

Это писатель и поэт, ученый энтомолог.

-Какое слово вам непонятно. Попробуйте предположить, что оно может обозначать. Подсказка:

(Энтомология – наука, изучающая насекомых)  В.В.Набоков   написал много романов не только  на русском языке, но и на английском. А еще кроме литературы он увлекался бабочками. И не просто увлекался, а серьезно их изучал и даже открыл несколько видов. Об одной из них  мы узнаем из рассказа  « Бабочки» .  Открыли учебники, я буду читать рассказ вслух, ваша задача  : пометить непонятные слова и выражения в тексте.

-Какой случай  из своего детства описывает в этом отрывке В.В.Набоков?

-Какое впечатление произвел на вас рассказ?

-Назовите слова, значение которых  вам непонятно.   (приложение  5)

-Где можно узнать значение непонятных слов?

-Найдите значение слов в словаре

Банальный  -  (обычный)                                                                                флигель-   (пристройка к дому)                                                                                         черно – палевый  - ( бледно- желтый с черным)

аоническое (обаяние) -  ?

-Проверяем работу в парах

-Какое слово не смогли найти? (аоническое обаяние)  Почему ?

 -Раскрою секрет!

АОНическое обаяние – слово, придуманное В.Набоковым, то, что он услышал в имени бабочки- голые гласные - мАхАОн

-Похож ли отрывок на тексты энциклопедий?

-В  каком стиле написано это произведение ?                                     (в художественном)

 -Какими словами автор говорит о свих чувствах к бабочке?

Найдите метафоры, эпитеты в отрывке

-Какой хочет В.Набоков оставить бабочку в нашей памяти?  

-О какой бабочке идет речь?

Посмотрите на слайд. Среди всех бабочек найдите ту, которую описывает автор. Зачитайте описание.

 Сделаем вывод    

 Разгадывают шифровку (фамилию автора)

Высказывают предположения о значении незнакомого слова

Находят по ходу чтения учителем непонятные слова

Предполагаемые ответы:

(в интернете, у взрослых, в словаре)

Работают  с толковыми словарями в группах (каждая группа находит только 1 слово)

 Высказывают  свое мнение  

Находят нужные слова и выражения в тексте и зачитывают  

Сравнивают описание бабочки с изображением

(Красоту бабочки можно сохранить,  нарисовав ее словами.)

6

(2мин)

Релаксация.

-А как создал бы образ бабочки композитор?

Закройте глаза и представьте себе утро, поле, бабочек (звучит музыка В.А.Моцарта «Музыка ангелов»)

-Вы слушали произведение известного  австрийского композитора  В. Моцарта «Музыка ангелов»

-Какую картину вы себе нарисовали в воображении? 

Вывод: Красоту бабочек можно передать через музыку

Слушание музыкального произведения (образное воображение)

Свободные высказывания детей, (словесное рисование)

7

(10мин)

Создание панно.

Рефлексия чувственная

Рефлексия деятельная

Давайте на память об этом уроке создадим панно. Нарисуем  луг, поляну, все, что нужно для бабочек. Работать будем в парах восковыми мелками, используя технику штриховки . Вспомните  ее особенность ( линии направляем в одну сторону) Договоритесь, кто в паре будет рисовать небо, а кто луг.

-Давайте расположим рисунки  в одну линию и  оценим работу друг друга.

В конвертике у каждого у вас по 2 бабочки:  одна яркая красочная, а другая черно –белая. Если вам интересно было на уроке и вы поняли как сохранить красоту бабочки  не  ловя и не убивая  ее, посадите красочную бабочку  на панно, если наоборот – черно –белую.  (приложение 7)

 -Дети, глядя на эту радостную  картину, какое ранее изученное стихотворение вы вспоминаете? Прочитаем строчки из стихотворения хором .(А.Фет

«Ты прав. Одним воздушным очертаньем
            Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
            Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
            Куда спешу?
Здесь на цветок я легкий опустилась
            И вот - дышу. )

-Какое  правило  вынес каждый из вас с сегодняшнего занятия?  Игра «Продолжи фразу». (приложение  8)

 Самостоятельная  работа  в парах

Проводят самооценку своей деятельности на  уроке, подходят к панно и приклеивают соответствующую  бабочку.

Хоровое чтение четверостишия,  изученного ранее.

8

(3мин)

Домашнее задание

Подведение итогов  

Рассмотрим домашнее задание в рабочих материалах  поясняю)  Вы можете выбрать себе любое из    четырех  заданий.  (приложение  3)

Давайте вернемся к  целям нашего урока. (открывается слайд ) Все ли, что было запланировано,   мы выполнили на уроке? Кто был особенно активен на уроке? Оценки за урок.

Спасибо за работу на уроке .  Вы смогли сделать урок интересным и полезным . Урок окончен.

Записывают задание по выбору.

Анализируют свою деятельность