Рабочие программы 2 класс " Начальная школа 21 века"
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Принято                                               Согласовано.

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ШМО                          «30» августа 2017 г.

__________________

Протокол № 1

От «29» августа 2017 г.                            

                                        Утверждено.

                                        Директор

                                        ___________________________ /А.П.Верц/

                            Приказ № 152

                            от «30 » августа  2017 г.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

3

7

8

8

26

Азбука искусства. Как говорит искусство

20

17

16

16

69

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство

10

10

10

10

40

Итого

33

34

34

34

135

Раздел

Содержание курса

Кол – во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

1Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

1.Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.

2. Выбор художником. образов, красок, средств воплощения замысла на основе наблюдений за изменением цвета, пространства и формы в природе и интерьере (в зависимости от освещения).

3. Зависимость цветовой гаммы от темы.

4. Освоение изобразительной плоскости. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.

5. Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе.

6. Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.

7. Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет.

8. Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы.

9. Человек в архитектурной среде.

10. Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.

11. Освоение предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство).

12. Архитектурный проект.

13. Равновесие в композиции. Объёмно – пространственная композиция.

14. Связь образов народной игрушки с темами и персонажами народных сказок.

15. Декоративная композиция. Выразительные средства декоративно – прикладного искусства.

16. Симметрия в декоративно – прикладном искусстве.

17. Форма предмета и его назначение в декоративно – прикладном искусстве.

17 ч.

-различает виды  художественной деятельности  изобразительного искусства (изображения, живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство)

-  узнает шедевры русского  и мирового искусства, изображающие природу, человека;

- передает художественно-творческой деятельности  эмоциональные состояния  и своё  отношение к  ним средствами  художественного  языка;

- воспринимает красоту  архитектуры

-  понимает  роль  ее в  жизни  человека.

- понимать общее и  особенное  произведение  изобразительного   искусства и художественных  фотографий.

- различает основные и составные, теплые и холодные цвета;

- использует  художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);  

- пользуется доступными  средствами и материалами;

- воспринимает  произведение

- высказывает   суждение  о  художественных произведениях изображающих природу;

- видит  проявление  художественной культуры  вокруг: музей  и  искусство, архитектура, дизайн.

- применяет  основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

 Регулятивные:

- Принимает учебную задачу

- следует инструкции учителя;

• планирует свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;

- осуществляет контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ.

-понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

• выполняет действия в опоре на заданный ориентир;

-самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия;

Познавательные

- расширяет свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу «Знакомство с музеем»);

• ориентируется в способах решения исполнительской задачи;
• различает условные обозначения;

- осуществляет поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников;

- сопоставляет впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.

- осуществляет поиск дополнительной информации (задания типа «Найдите на сайте...») с помощью взрослых;

• соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;

• выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемой  для себя;
• строит  рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные.

• использует простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи

-  принимает участие в их обсуждении;

• формулирует собственное мнение и позицию;
• учитывает настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

-контролирует действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

• понимает содержание вопросов
•  воспроизводить их;
• контролирует свои действия в коллективной работе;

- ведет диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению

2.Развитие фантазии и воображения

1. Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию.

2. Былины о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха.

3. Выполнение композиций на передачу настроения, созданного чтением сказки, отрывков из произведений прозы.

4. Создание коллективных объёмно – пространственных композиций. Передача характера героя.

5. Разработка композиций в пространстве класса.

6. Создание икебаны с использованием природных материалов.

7. Выполнение коллективной объёмно – пространственной композиции.

8. Бумажная пластика. Конструирование несложных форм предметов.

9. Стилизация и обобщение.

10. Плоскостная или глубинно – пространственная композиция.

11. Настроение, создаваемое музыкальными и литературными произведениями.

11 ч.

- воспринимает произведение и высказывать   суждение  о  художественных произведениях изображающих;

- конструирует несложные формы предметов в технике бумажной пластики;

- выполняет упражнения на цветовое восприятие звука;

- перевоплощает литературно – сказочные и образно – цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно – цветовые образы.

- подбирает  соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений;

-совмещает  работу на плоскости и в объёме.

3.Художественно-образное восприятие изобразительного искусства(музейная педагогика)

1. Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры.

2. Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита.

3. Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы)

4. Писатель – художник – книга. Декоративное оформление книги.

5. Красота произведений декоративно – прикладного искусства.

6. Связь и родство изобразительного искусства с другими видами искусства: музыкой, театром, литературой, танцем.

6 ч.

- находит в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира; иллюстрации художников к сказкам.

- наблюдает объекты и явления природы и окружающей действительности;

-понимает их образы в картине, музыке, поэзии.

- передает  разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

• подбирает соответствующий материал для выполнения замысла;
• воспринимает произведения изобразительного искусства,
• участвует в обсуждении их содержания.

№ урока

Дата

Тема урока

Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму

1 четверть – 8 ч.

1

Что значит быть художником «Заколдованный лес».

2

Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковёр-самолёт».

3

Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья»

4

Рисуем натюрморт

5

Что могут рассказать вещи о своём хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».

6

Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».

7

«Моя улица утром и вечером».

8

 «Дом и окружающий его мир природы».

2 четверть – 7 ч.

9

Художник – архитектор. «Куда ты, тропинка, меня привела».

10

Красота и необычное в природе. Сказочное пространство.

11

«Город на сказочной планете»

12

Проект «Детская площадка».

13

 «Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы)

14

«Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги»)

15

Бумажная пластика «Карнавальные маски»

3 четверть – 10 ч.

16

Волшебство искусства «Мой первый кукольный театр»

17

Форма предмета и его назначение в декоративно – прикладном искусстве. «Клоун».

18

Развитие фантазии и воображения

Создание композиций по описанию. «Жизнь планет во Вселенной».

19

Былины и сказки сегодня. Сочинение сюжетных композиций о происхождении природных явлений.

20

Настроение в композиции «Дюймовочка»

21

Характер героя по описанию в тексте «Огниво»

22

Передача праздничного настроения с помощью декоративных элементов. «День рождения».

23

Сказочный букет для бабушки (мамы).

24

Сад в моей сказке.

25

Бумажная пластика «Город мечты. Путешествие в неизвестную страну».

4 четверть – 9 ч.

26

Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки).

27

Создание картины местности «Заветные тропинки».

28

Цветовое восприятие звука «Музыкальная клякса».

29

Природа – великий художник. Удивительный мир растений. Букет любимых цветов в вазе.

30

Передаём движение в аппликации. Коллективная работа «На перемене»

31

Природные формы в архитектуре. Дворец любой природной формы.

32

Изображаем насекомых в графике.

33

Симметрия в природе и искусстве. Аппликация «Лесная поляна»

34

Обобщение. Проверочная работа:  Выставка детских работ

Принято                                               Согласовано.

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ШМО                          «30» августа 2017 г.

__________________

Протокол № 1

От «29» августа 2017 г.                            

                                        Утверждено.

                                        Директор

                                        ___________________________ /А.П.Верц/

                            Приказ № 152

                            от «30 » августа  2017 г.

Раздел

Содержание

Кол – во

часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Формы организации внеурочной

деятельности

План действий и его описание

Признаки предметов. Способы задания множеств. Описания предметов. Состав предметов. Симметрия. Координатная сетка

9 ч

- определяет значения признаков предмета (цвета, формы, размера, материала, и т.д.);

-  выделяет составные части предмета;

- описывает  предмет по его признакам, составу, действиям;

-  строит  изображения,  симметричные  заданным;

- определяет наличие (количество) осей симметрии у фигур; 

- записывает адрес предмета на координатной сетке;

- определяет положение предмета по его адресу на координатной сетке.

Регулятивные  универсальные учебные действия

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности.

Понимает смысл заданий и вопросов

Выполняет  дифференцированные задания.

Познавательные универсальные учебные действия

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение

Устанавливает причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строит простые умозаключения по аналогии.

Осуществляет поиск дополнительной информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения.

Аргументирует свою точку зрения

Задает вопросы

Контролирует свои действия в коллективной работе;

Проявляет инициативу, участвуя в создании коллективных работ;

Ведёт диалог с учителем и одноклассниками.

Дискуссия

Викторина

Практическая деятельность

Отличительные признаки предметов

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Ветвление.

7 ч

- Выстраивает последовательность событий;

-  составлять простые алгоритмы;

-  записывает простые алгоритмы.

Круглый стол

Дискуссия

Практическая деятельность

Множества

Логические рассуждения

Множества. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Равенство множеств. Сравнение множеств по числу элементов. Отображение множеств. Кодирование. Вложенность (включение)_множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств.

Высказывание. Понятия «истина» и «ложь». Отрицания. Высказывания со связками «И» и «ИЛИ».
Графы, деревья. Комбинаторика.

10 ч

8 ч

- Объединяет предметы в множества;

- даёт названия множествам;

-  сравнивает множества по количеству элементов и по составу;

-  рисует схему отображения множеств;

- определяет элементы, принадлежащие множеству, пересечению множеств, объединению множеств.

- выделяет группы однородных предметов среди разнородных;

 -даёт названия этим группам;
– находит закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
– приводит  примеры последовательности действий в быту, сказках;
– выполняет действия под диктовку учителя;
– отличает высказывания от других предложений,

-приводит примеры высказываний,

-определять истинные и ложные высказывания.

Соревнование

Круглый стол

Игра

КВН

№ урока

Дата

Тема урока

Признаки предметов наблюдение

Описание предметов наблюдение

Состав предметов исследование

Действия предметов наблюдение

Симметрия - практическое занятие

Координатная сетка

Контрольная работа.

Разбор контрольной работы

Повторение

Действия предметов  - наблюдение

Обратные действия - наблюдение

Последовательность событий практическое занятие

Алгоритм

Ветвление

Контрольная работа

Повторение

Множество. Элементы множества -  наблюдение

Способы задания множества -  практическое занятие

Сравнение множеств -  наблюдение

Отображение множеств.

Кодирование – практическое занятие

Вложенность множеств.

Пересечение множеств.

Объединение множеств.

Контрольная работа.

Повторение.

Высказывание. Понятия «истина» и «ложь»

Отрицание

Высказывание со связками «и», «или» - наблюдение

Графы. Деревья - практическое занятие

Комбинаторика

Контрольная работа

Разбор контрольной работы

Повторение

Принято                                               Согласовано.

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ШМО                          «30» августа 2017 г.

__________________

Протокол № 1

От «29» августа 2017 г.                            

                                        Утверждено.

                                        Директор

                                        ___________________________ /А.П.Верц/

                            Приказ № 152

                            от «30 » августа  2017 г.

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год - (540 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

72

75

75

65

287

Круг чтения

33

21

25

25

104

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

8

13

9

8

38

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

10

18

18

20

66

Чтение: работа с информацией

9

9

9

18

45

Итого часов

132

136

136

236

540

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды речевой

и читательс

кой деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

  Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова

75 ч

-различает поэтическое и   прозаическое произведения;

- характеризует особенности поэтических и прозаических произведений;

- читает  целыми словами  и про себя в удобном темпе;

- читает наизусть стихотворения разных авторов;

-находит в тексте отрывки по заданию;

- формулирует предложения с использованием вопросительного слова;

-  выделяет главную мысль текста;

- использует в письменной речи выразительные средства языка (синонимы, антонимы, сравнения);

- работает  с несколькими источниками информации;

- сопоставляет информацию, полученную из нескольких источников.

.

Регулятивные

универсальные учебные действия

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности.

Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

Выполняет  дифференцированные задания.

      Познавательные

универсальные учебные действия

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение.

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строит простые умозаключения по аналогии.

Осуществляет поиск дополнительной информации.

Соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий.

Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.

Коммуникативные

универсальные учебные действия

Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения.

Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной  ситуации).

Задает вопросы для получения необходимых сведений.

Контролирует свои действия в

коллективной работе.

Проявляет инициативу, участвуя

в создании коллективных художественных работ

Ведёт диалог с учителем и одноклассниками.

Круг  детского чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка» и др.

21  ч

-Выбирает  самостоятельно интересную литературу;

- пользуется источниками для понимания и получения дополнительной информации;

- воспринимает содержание и специфику различных текстов;

- осознанно   оценивает содержание и специфику различных текстов, участвует в их обсуждении;

- участвует в их обсуждении;

- даёт и обосновывает нравственную оценку поступков героев;

- ориентируется в больших формах устного народного творчества (сказки, былины.)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

13 ч

- Определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка);

 - пользуется словарём учебника и справочной литературой;

- выделяет средства художественной выразительности в тексте с помощью учителя.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

18 ч

- Читает по ролям.

- Определяет фрагмент для устного словесного рисования.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

9 ч

- Находит информацию о героях произведений;

- работает с таблицами и схемами;

-  использует информацию из таблиц для характеристики  произведения, героев;

- находит самостоятельно информацию в учебнике и справочнике;

- находит самостоятельно  информацию о книге.

 № урока

Дата

Тема урока

1 четверть – 32 ч.

О нашей Родине

1

Знакомство с учебником(обложка, форзац ,содержание, словарь). Вступительная статья  стр 3 .Стихотворения о Родине. Ф. Савинов « Родина».

2

И. Никитин  «Русь»

3

 Рассказы о Родине. С.Романовский «Русь» (в сокращении)

4

Литературное слушание. Произведения о Родине. С. Романовский «Слово о Русской земле».

5

 Стихи русских поэтов. С.Прокофьев «Родина». Тест.

Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Россия, Русь – куда  я ни взгляну…»

Народная мудрость

6

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки. Дополнительное чтение. Народная хороводная песня «Я посею, я посею…»

7

Литературное слушание. Былины. Былина «Как Илья из Мурома богатырём стал»»

8

Былина «Три поездки Ильи Муромца»( в пересказе А. Нечаева), (отрывок)

9

 Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы. Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.

10

Обобщение по теме. Рубрика «Книжная полка», Проверь себя.

О детях и для детей

11

Стихотворения о детях. А. Барто «Катя» Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена»

12

Произведения для детей. С.Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

13

. С.Баруздин «Как Алёшке учиться надоело».

14

Литературное слушание. Е.Пермяк «Смородинка».  Дополнительное чтение С.Михалков «Прогулка».

15

Н.Носов «Заплатка».

16

. Г.Сапгир «Рабочие руки». Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».

17

Басни. И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой «Страшный зверь».

18

Литературное слушание. М.Зощенко «Самое главное». Дополнительное чтение Я. Аким «Жадина».

19

В.Сутеев «Кто лучше?». Дополнительное чтение В.Осеева «Волшебная иголочка»

20

А.Митта «Шар в окошке» .Е.Пермяк «Две пословицы». Дополнительное чтение. В.Берестов «Прощание с другом»

21

Произведение для детей. Л.Пантелеев «Две лягушки». Дополнительное чтение В. Катаев «Цветик- семицветик»

22

Литературное слушание. В. Беспальков «Совушка» Рубрика «Книжная полка»

23

 В. Сутеев «Снежный зайчик».

24

Русская сказка «У страха глаза велики» .Контрольная проверка выразительности чтения

25

Братья Гримм «Маленькие человечки».Дополнительное чтение. Братья Гримм «Три брата»

26

Литературное слушание. Х.К.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Дополнительное чтение. «Принцесса на горошине».

27

Братья Гримм «Семеро храбрецов» Дополнительное чтение. Б.Заходер «Серая звёздочка»

28

Обобщение по теме. Книжная полка. Проверь себя..

29

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…».Г.Скребицкий «Осень» (отрывок).Дополнительное чтение. М.Пришвин «Осеннее утро»

30

Э.Шим «Белка и ворон». Е.Трутнева «Осень»

31

А.Сладков «Эхо»Дополнительное чтение. А.Твордовский «Начало осени»

32

Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки»Загадки. М.Пришвин «Недосмотренные грибы»

2 четверть – 31 ч

33

Литературное слушание.Э.Шим «Храбрый опёнок». К. Бальмонт «Осень».  Дополнительное чтение. А.Майков «Осень».

34

К. Бальмонт «Осень».  Дополнительное чтение. А.Майков «Осень».

35

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.

«Снежок порхает, кружится…»

36

Произведения о зиме. З. Александрова «Зима». Дополнительное чтение (слушание). К. Ушинский «Проказы старухи –зимы».

37

С.Иванов «Каким бывает снег» Дополнительное чтение. С.Есенин «Пороша».

38

 Рассказы о зиме. И.Соколов-Микитов «Зима в лесу»

39

Литературное слушание. Сказки о природе. Э. Шим «Всем вам крышка».

40

К.Ушинский «Мороз не страшен».

41

Народные сказки. Русская сказка «Дети Деда Мороза». Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица».

42

Рассказы и сказки о природе. М.Пришвин «Деревья в лесу». Дополнительное чтение. Е.Пермяк «Четыре брата».

43

Стихотворения о зиме. И.Суриков «Детство» (отрывок).

44

Литературное слушание. Литературные сказки. В.Даль «Девочка Снегурочка»

45-46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка». Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья».

47

Произведения о детях. Н.Некрасов «Саша».

48

. Дополнительное чтение. В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза».

49

Рассказы о животных. Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

50

И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу»

51

И.Беляков «О чём ты думаешь, снегирь?»  Контрольная проверка выразительности чтения.

52

Литературное слушание. Произведения для детей. В. Одоевский «Мороз Иванович».

53

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича».

54

Комплексная  контрольная работа.

«Здравствуй, праздник новогодний!..»

55

С.Михалков «В снегу стояла ёлочка»

56 - 57

Литературное слушание. Сказки Х. –К. Андерсена. Х. –К. Андерсен «Ель».

58

А.Гайдар «Ёлка в тайге» (отрывок).

59

С.Маршак «Декабрь»

60

Чтение произведений про Новый год. С. Городецкий «Новогодние приметы».

61

Обобщение по теме. Проверь себя.

62

Стихи о природе (урок – конкурс). Рубрика «Книжная полка».

63

Книги о Новом годе для детей  (библиотечный урок)

3 четверть – 41 ч

«О братьях наших меньших»

64

Произведения о животных. Русская народная песня «Бурёнушка». В.Жуковский «Птичка».

65

Е. Благинина «Голоса леса». Дополнительное чтение. «Как поссорились кошка с собакой».

66

К.Ушинский «Кот Васька».  Дополнительное чтение. Произведения фольклора(считалки, загадки)

67

М.Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение. Н.Рубцов «Про зайца».

68

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна». П.Комаров «Оленёнок».

69

В.Бианки «Ёж-спаситель». Дополнительное чтение.  Скороговорки. М.Пришвин «Журка».

70

М.Дудин «Тары-бары…». Дополнительное чтение В.Бианки «Хвосты».

71

Литературное слушание. К.Ушинский «Плутишка кот» Дополнительное чтение. К.Паустовский «Барсучий нос».

72

Русская народная сказка «Журавль и Цапля».

73

Русская народная сказка «Зимовье зверей». Дополнительное чтение. Ненецкая народная сказка «Белый медведь и Бурый медведь».

74

Мамин-Сибиряк  «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича» Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

75

Русская народная сказка «Белые пёрышки».

76

Библиотечный урок. Сказки о животных. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.

Зарубежные сказки

77

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок». Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы».

78 - 79

Английская  народная сказка «Как Джек ходил счастье искать».

80 - 81

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

82 - 83

Литературное слушание. Литературные зарубежные сказки. Братья Гримм «Бременские музыканты».

84 - 85

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

86 - 87

Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Рубрика « Книжная полка».

88

Библиотечный урок. Дорогами сказок (презентация любимой сказки  по плану с. 72 зад. 6).

89

Проверка уровня обученности. Проверь себя.

Семья и я

90

Л. Толстой «Лучше всех»

91

Произведения фольклора: пословицы. Народная песня «Колыбельная».

92

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…».

93

Е.Пермяк «Случай с кошельком».  А. Аксаков «Моя сестра».

94

В.Осеева «Сыновья». Пословица.

95

А.Майков «Колыбельная песня». Пословица.

96

Литературное слушание. Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья». Дополнительное чтение. И. Панькин «Легенда о матерях».

97

А.Плещеев «Дедушка».Л.Воронкова «Катин подарок».

98

Ю.Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери».

99

Татарская сказка «Три сестры». Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Белая уточка».

100

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

101

В. Солоухин «Деревья». Дополнительное чтение. Б. Заходер «Сморчки».

102

Обобщение по теме. Проверь себя.

103

Народная песня  «Весна, весна красная». А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие..»

104

Библиотечный урок Произведения о семье.  

4 четверть – 32 ч

105

А. Чехов «Весной». А.Пушкин «Гонимы вешними лучами…». Г.Скребицкий «Весна-художник».

106-107

Н.Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Проталина».

108

С.Маршак «Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».

109

Е. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!». Дополнительное чтение. В. Маяковский «Тучкины штучки».

110

Ф.Тютчев «Зима недаром злится». Дополнительное чтение М. Пришвин «Лесная капель».

111

Литературное слушание. А. Куприн « Скворцы», Н. Сладков «Скворец-молодец»

112-113

Н. Сладков «Апрельские шутки». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Весенний разговор».

114

А. Барто «Апрель». Дополнительное чтение. Н. Сладков «Ивовый пир» из цикла «Лесные шорохи».

115

Г.Скребицкий «Жаворонок». Дополнительное чтение. П. Воронько «Журавли».

116

Произведения фольклора. Заклички – веснянки. Загадки.

117

В.Жуковский «Жаворонок». Дополнительное чтение В.Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на родину».

118

О. Высотская «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луг»

119

П. Дудочкин «Почему  хорошо на свете».  Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник».

120

Н.Сладков «Весенний гам» А.Барто «Воробей».

121

М. Пришвин «Ребята и утята

122

Литературное слушание. Б.Заходер «Птичья школа». Дополнительное чтение М.Горький «Воробьишко».

123

С. Михалков «Быль для детей» (в сокращении)  (к 9 мая)

124

С. Баруздин «Салют». Литературное чтение. К. Курашкевич «Бессмертие».

125

К.Ушинский «Утренние лучи»

126

А.Барто «Весна, весна на улице..». Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо».

127

Комплексная контрольная работа.

128

Обобщение по разделу. Проверь себя.

«Там чудеса..» (Волшебные сказки)

129

Литературное слушание.Волшебные сказки. Русская народная сказка «Диво дивное, чудо чудное».

130

Проверочная работа №1(ЦОКО)

131

Русская народная сказка «Хаврошечка».

132

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

133

Проверочная работа №2 (ЦОКО)

134

Ш.Перро «Кот в сапогах».

135

Обобщение по разделу. Рубрика «Книжная полка». Проверь себя.

136

Литературное слушание. Л. Кэрролл «Алиса в Стране чудес». Летнее чтение.

Принято                                               Согласовано.        

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ШМО                          «30» августа 2017 г.

__________________

Протокол № 1

От «29» августа 2017 г.                            

                                        Утверждено.

                                        Директор

                                        ___________________________ /А.П.Верц/

                            Приказ № 152

                            от «30 » августа  2017 г.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Числа и величины

20

11

20

19

70 ч

Арифметические действия

45

65

40 (+  5)

40 (+ 10)

190 ч

Работа с текстовыми задачами

20

15 (+ 5)

35  (+5)

40

110 ч

Пространственные отношения Геометрические фигуры.

5 (+ 5)

15 (+5)

15

15

50 ч

Геометрические величины

5

20

10

5  (+ 5)

40 ч

Работа с данными

5

10

10

15

40 ч

Итого

132

136 ч

136 ч

136 ч

540

Раздел        

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

1.Числа  и величины

Целые неотрицательные числа

Счёт десятками в пределах 100.

Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 20 до 100.

Десятичный состав двузначного числа.

Числовой луч.

Изображение чисел точками на числовом луче.

Координата точки.

Сравнение двузначных чисел.

Знакомство с понятием массы. Сравнение массы предметов без ее измерения.

Использование произвольных мерок для определения массы.

Общепринятая мера массы -килограмм. Весы как прибор для измерения массы. Их разнообразие. Понятие о вместимости.

Общепринятая единица измерения вместимости -литр. Понятие о времени. Происхождение таких единиц измерения времени, как сутки и год. Единицы измерения времени -минута, час. Соотношения: 1 сутки = 24 часа, 1 час = 60 минут. Прибор для измерения времени - часы. Многообразие часов. Различные способы называния одного и того же времени (например, 9 часов 15 минут, 15 минут десятого и четверть десятого, 7 часов вечера и 19 часов и т.д.). Единица измерения времени - неделя. Соотношение: 1 неделя = 7 суток. Знакомство с календарем. Изменяющиеся единицы измерения времени - месяц, год.

11 ч.

Читает числа до 100

Записывает числа до 100

Сравнивает числа до 100 по разрядам

Больше в…раз

Меньше в…раз

Представляет числа в виде суммы разрядных слагаемых в пределах 100

Группирует числа по самостоятельно установленному признаку.

Использует единицы измерения массы, времени и соотношение между ними. Минута, час, сутки, месяц, год

Записывает числа от 1 до 39 с использованием римской письменной нумерации.

Регулятивные

универсальные учебные действия

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности.

Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике.

Выполняет  дифференцированные задания.

Познавательные

универсальные учебные действия

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение.

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строит простые умозаключения по аналогии.

Осуществляет поиск дополнительной информации.

Соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий.

Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.

Коммуникативные

универсальные учебные действия

Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения.

Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной  ситуации)

Задает вопросы для получения необходимых сведений.

Контролирует свои действия в

коллективной работе.

Проявляет инициативу, участвуя

в создании коллективных художественных работ.

Ведёт диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению.

2.Арифметичес

кие действия.

Сложение и вычитание

Частные и общие устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

 Применение микрокалькулятора при выполнении вычислений.

Умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел; соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей числа; нахождение числа по данной его доле.

Правило сравнения чисел с помощью деления.

Отношения между числами «больше в..» и «меньше в..». Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Свойства умножения и деления

Элементы алгебры

Понятие об уравнении как особом виде равенств. Первое представление о решении уравнения. Корень уравнения. Нахождение неизвестных компонентов действия (сложения, вычитания, умножения и деления) различными способами (подбором, движением по натуральному ряду, с помощью таблиц сложения и вычитания, на основе связи между действиями). Знакомство с обобщенной буквенной записью изученных свойств действий.

65 ч

Выполняет сложение, вычитание,  двузначных чисел в пределах 100 (устно и письменно)

Выполняет умножение и деление в пределах табличных случаев.

Использует знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления.

Применяет таблицу сложения  и умножения при устном счёте в пределах 100

Устанавливает порядок действий в сложных выражениях со скобками и без скобок. 

Находит неизвестный компонент действий сложения и вычитания

 Применяет переместительное свойство сложения и умножения и сочетательное свойство сложения.

3.Работа с текстовыми задачами.

Отличительные признаки задачи. Выявление обязательных компонентов

задачи: условия и вопроса, данных и искомого (искомых). Установление связей между ними. Преобразование текстов, не являющихся задачей, в задачу. Знакомство с различными способами формулировки задач (взаимное расположение условия и вопроса, формулировка вопроса вопросительным или побудительным предложением). Простые и составные задачи. Решение задач, содержащих отношения «больше в …», «меньше в …»; задач на расчет стоимости (цена, количество, стоимость); задач на нахождение промежутка времени (начало, конец, продолжительность события). Преобразование составной задачи в простую и простой в составную с помощью изменения вопроса или условия. Поиск способа решения задачи с помощью рассуждений от вопроса. Составление логических схем рассуждений.

Обратные задачи: понятие об обратных задачах, их сравнение, установление взаимосвязи между обратными задачами, составление задач, обратных данной. Зависимость между количеством данных задачи и количеством обратных к ней задач. Краткая запись задачи: сокращение ее  текста с точки зрения сохранения ее математического смысла. Использование условных знаков в краткой записи задачи.

15 ч +5

Выделяет части задачи.

Выполняет краткую запись, используя условные знаки.

Составляет задачу по рисунку, схеме, краткой записи, числовому выражению.

Выбирает действия для решения простых и составных (2 действия) задач.

Решает задачи арифметическим способом в 2 действия.

Составляет задачи,  обратные для данной простой задачи.

4.Пространственные отношения.

Геометрические понятия.

Классификация треугольников по углам: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные. Классификация треугольников по соотношению сторон: разносторонние, равнобедренные и равносторонние.

Многоугольники с равными сторонами. Пространственные тела: цилиндр, конус, призма, пирамида. Установление сходств и различий между телами разных наименований и одного наименования. Знакомство с терминами: грань, основание, ребро, вершина пространственного тела.

.

15 ч.+5

Распознаёт вид треугольника, по его углам (прямоугольный, тупоугольный., остроугольный) или по сторонам (равнобедренный, равносторонний, разносторонний).

Сравнивает пространственные тела одного наименования ( кубы, шары) по разным основаниям (цвет, размер, материал).

Распознаёт геометрические фигуры (линия, отрезок, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Строит на клетчатой бумаге прямоугольник, квадрат с заданными сторонами.

Выделяет фигуры на поверхности пространственных тел.

5.Геометричес

кие величины

Нахождение длины незамкнутой ломаной линии. Понятие о периметре. Нахождение периметра произвольного многоугольника. Нахождение периметров многоугольников с равными сторонами разными способами.

20 ч.

Применяет УМК: Фигуры буквами латинского алфавита.

Находит периметр многоугольника.

 Использует единицы измерения длины и соотношения между ними.

6.Работа с информацией.

Получение информации о предметах по рисунку (масса, время, вместимость и т.д.), в ходе практической работы. Упорядочивание полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логической связки «если ... , то …». Проверка истинности утверждений в форме «верно ли, что … , верно/неверно, что …». Проверка правильности готового алгоритма. Понимание и интепретация таблицы, схемы, столбчатой и линейной диаграммы. Заполнение готовой таблицы (запись недостающих данных в ячейки). Самостоятельное составление простейшей таблицы

на основе анализа данной информации. Чтение и дополнение столбчатой диаграммы с неполной шкалой, линейной диаграммы.

В течении года

Читает простейшие столбчатые и линейные диаграммы.

Заполняет простейшую таблицу по результатам выполнения практической работы, по рисунку.

Изменяет объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Читает простейшие столбчатые диаграммы.

Интерпретирует полученную информацию из таблицы, схемы, диаграммы в виде текста, числового выражения, уравнения.

Выполняет действия по алгоритму.

 № урока

Дата

Тема урока

1 четверть – 33 ч

1

Вводный урок. Счёт  десятками в пределах100.

2

Счёт  десятками в пределах100. Наблюдение. Самостоятельная работа.

3

Двузначные числа и их запись.

4

Упражнения в записи двузначных чисел.

5

Входная контрольная работа

6 - 7

Луч. Луч и его обозначение.

8

Луч и его обозначение. Самостоятельная работа.

9 - 11

Числовой луч.

12

Контрольная работа по темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч»

13

Метр. Практическая работа.

14

Соотношение между единицами длины. Тренировочные упражнения.

15

Соотношение между единицами длины. Самостоятельная работа.

16

Многоугольник  и его элементы. Наблюдение. Общее понятие.

17

Многоугольник и его элементы.

Контрольный устный счёт по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 ».

18 - 20

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65 +30, 65- 30. Самостоятельная работа.

21 - 23

Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

24 - 26

Письменный приём вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Самостоятельная работа.

27

Сложение двузначных чисел.( Общий случай) Наблюдение.

28

Сложение двузначных чисел.( Общий случай) Закрепление алгоритма сложения.

29

Сложение двузначных чисел.( Общий случай) Самостоятельная работа.

30

Вычитание двузначных чисел (общий случай) Наблюдение.

31

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма.

32

Контрольная работа  «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»

33

Повторение пройденного. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Числовой луч. Многоугольники».  

2 четверть – 31 ч

 34

Повторение пройденного. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Числовой луч. Многоугольники».  

35

Периметр. Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

36 - 37

Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило. Алгоритм вычисления периметра многоугольника

38

Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты». Практическая работа.

39

Контрольная работа  «Сложение и вычитание двузначных чисел. Числовой луч. Многоугольники»

40

Работа над ошибками. Окружность13, её радиус.

41

Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.

42

Построение окружности с помощью циркуля. Самостоятельная работа.

43-44

Взаимное расположение фигур на плоскости.

45

Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Умножение и деление на 2.

46

Умножение и деление на 2. Половина числа.

47

Умножение и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа.

48-49

Умножение и деление на 3.

50-51

Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа.

52-53

Умножение и деление на 4.

54-55

Умножение и деление на 4. Четверть числа. Самостоятельная работа.

56

Проверочная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления с числами на 2, 3 и 4»

57

Простые задачи на умножение и деление.

58

Контрольная  работа за 1 полугодие

59

Повторение пройденного по теме «Умножение и деление однозначного числа на 2, 3. 4»

60 - 61

Умножение и деление на 5.

62

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

63

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа

3 четверть – 40 ч

  64 - 66

Умножение и деление на 6.

  67- 68

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа.

69

Обобщение и повторение.

70

Проверочная работа «Табличные случаи умножения и деления с числами 4, 5 и 6».

71

Площадь фигуры. Наблюдение

72

Площадь и периметр фигуры. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)

73

Площадь фигуры. Решение задач. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата)

74

Единицы площади.

75

Единицы площади. Самостоятельная работа.

76

Проверочная работа по теме «Единицы площади»

77

Работа над ошибками. Умножение и деление на 7

78

Умножение и деление на 7

79 -80

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант

81

Умножение и деление на 7.Седьмая часть числа. Самостоятельная работа

82-83

Умножение и деление на 8

84 -85

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант

86

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Самостоятельная работа

87-88

Умножение и деление на 9.

89-90

Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант.

91

Проверочная работа по теме  «Табличные случаи умножения и деления с числами 6, 7, 8 и 9».

92

Работа над ошибками. Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

93

Во сколько раз больше

94

Во сколько раз меньше

95

Во сколько раз больше или меньше

96

Во сколько раз больше или меньше. Решение задач

97

Проверочная работа по теме «Решение задач на увеличение и  уменьшение в несколько раз».

98

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

99

Решение задач на увеличение в несколько раз.

100 - 101

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

101

Контрольная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

103

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

4 четверть – 32 ч

104

Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз.

105

Нахождение нескольких долей числа. Углубление темы.

106

Нахождение нескольких долей числа. Более сложные случаи.

107

Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.

108

Числовые выражения. Названия чисел в записях действия сложения.

109

Названия чисел в записях действия вычитания.

110

Названия чисел в записях действия умножения.

111

Названия чисел в записях чисел деления.

112

Числовые выражения (суммы, разности)

113

Числовые выражения (произведения, частные)

114

Числовые выражения (все действия).

115

Составления числовых выражений. Простые случаи.

116

Проверочная работа  по теме «Числовые выражения».

117

Прямой угол. Угол. Прямой угол. Наблюдение.

118

Угол. Прямой угол. Практическая работа.

119

Прямоугольник .  Наблюдение.

120

Квадрат и прямоугольник. Сравнение.

121

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника.

122

Свойства прямоугольника. Диагонали прямоугольника.

123

Свойства прямоугольника. Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника. Обобщение.

124

Площадь прямоугольника

125

Площадь прямоугольника. Правило. Решение задач. Практическая работа.

126

Проверочная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника»

127

Годовая контрольная работа.

128

Проверочная работа (ЦОКО)

129

Повторение пройденного. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

130

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз

131

Нахождение периметра и площади прямоугольника

132 - 133

Числовые выражения (все действия)

134 - 136

Решение текстовых задач

Принято                                               Согласовано.

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ШМО                          «30» августа 2017 г.

__________________

Протокол № 1

От «29» августа 2017 г.                            

                                        Утверждено.

                                        Директор

                                        ___________________________ /А.П.Верц/

                            Приказ № 152

                            от «30 » августа  2017 г.

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год

Человек и природа

44

35

38

18

135

Человек и общество

13

27

30

38

108

Правила безопасной жизни.

9

6

-

12

27

66 ч

68 ч

68 ч

68 ч

270 ч

Раздел        

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Человек и природа

Введение. Что тебя окружает

Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди; предметы и изделия, созданные человеком.

Настоящее, прошлое и будущее

Природные сообщества.

Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные: березняк, осинник и др. леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные и ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы-обитатели  леса , их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса. Жизнь водоёма. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твёрдая и жидкая вода. Водоёмы, особенности разных водоёмов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоёмов (пруда, болота). Река  как водный

поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёме. Охрана водоёмов и рек. Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учётом принципа краеведения) лекарственные растения луга. Использование луга человеком. Правила поведения на лугу. Охрана растений и животных луга.

Жизнь поля. Какие бывают поля. Разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. жизнь поля. Жизнь сада и огорода.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных

Мы жители Земли.

Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля- планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Царства природы. Бактерии. Грибы.

Животные и растения –живые существа. Какие животные обитают на Земле. Разнообразие животных и растений.

Природа и человек.

Природа как источник пищи и здоровья, различных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе. Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная» книга Земли.

Экскурсии Лесопарк, луг, водоём.

Практическая работа. Свойства воды

35 ч

- Устанавливает связь между живой и неживой природой;

- характеризует Землю как планету, Солнце как звезду, Луну  как спутник;

- определяет причины смены на Земле дня и ночи, смены времён года

- сравнивает внешность разных людей: выделяет черты сходства и различия.

- различает этажи леса

- называет особенности каждого этажа;

- узнаёт в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентировкой на родной край);

- различает понятия (без термина): сообщество, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения;

- составляет  небольшое описание на тему «Лес-сообщество»

- моделирует  на примере цепи питания жизнь леса;

- конструирует  в игровых ситуациях правила безопасного поведения в лесу;

- отличает  водоём как сообщество от других сообществ;

- характеризует его особенности;

-различает состояния воды;

-проводит  несложные опыты;

- отличает водоём от реки;

- описывает представителей животного и растительного мира;

- приводит примеры лекарственных растений луга;

- узнаёт  опасные для человека растения;

- отличает  сообщества;

- приводит примеры культур;

- «читает » информацию, представленную в виде схемы;

- описывает  сезонный труд в саду и огороде (по проведённым наблюдениям)

-различает плодовые и ягодные культуры;

- кратко характеризует  Солнечную систему;

- называет  отличия Земли от других планет Солнечной системы;

-  называет  царства природы;

- описывает  признаки животного и растения как живого существа;

- определяет  принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям;

- составляет  небольшой рассказ о роли природы в жизни человека;

 - приводит примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе.

- приводит примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

- устанавливает связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); - использует  их для объяснения

- сравнивает  объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

- воспроизводит опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

соблюдает технику безопасности.

- ориентируется в  понятиях: «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения», «плодовые культуры», «ягодные культуры»;

- ориентируется в понятиях: «Солнечная система», «сообщество».

• определяет причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
• показывает  на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
• различает водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

различает  животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,         млекопитающие);

- оценивает  характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах

Регулятивные универсальные  учебные действия

- Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей

- оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки

- осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности

- понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

- выполняет  дифференцированные задания.

Познавательные

универсальные учебные действия

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение.

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строит простые умозаключения по аналогии.

Осуществляет поиск дополнительной информации.

Соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий.

Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.

Коммуникативные

универсальные учебные действия

Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения.

Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной  ситуации)

Задает вопросы для получения необходимых сведений.

Контролирует свои действия в

коллективной работе.

Проявляет инициативу, участвуя

в создании коллективных художественных работ.

Ведёт диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению.

Человек и общество

Кто ты такой

Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что даёт природа человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

Наши помощники –органы чувств. Ты и твоё здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье надо беречь. Твоё здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл огонь.

Кто живёт рядом с тобой

Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность взаимопомощь, внимательность , доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи. Правила поведения. Значение  их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения  в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры.

Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям.

Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению, правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники.

Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам  и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражение лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

Россия - твоя Родина.

Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь.

Флаг и герб России. Родной край- частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края.

Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края. Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые создаёт человек в процессе труда.

Хлеб-главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии людей, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

Города России. Москва-столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург - северная столица России. Достопримечательности. Санкт-Петербурга .

Конституция главный закон России. Права детей России.

Россия - многонациональная страна.

Жизнь разных народов России (труд, быт, язык) на примере двух-трёх народов.

Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне-предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в 5-9веках. Первые русские князья :Рюрик, Олег, Игорь; княгиня Ольга. Занятия славян. Первые сельскохозяйственные труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов. Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов.

Экскурсии в музей, на предприятия, в учреждения культуры и быта.

Практические работы. Составление семейного древа.

27 ч

- Понимает назначение органов чувств для познания окружающего мира;

- различает источники информации об окружающем мире;

- находит  на карте мира Российскую Федерацию. На карте России, Москву;

- находит факты, относящиеся к образу жизни, обычаям своих предков;

- использует дополнительные источники информации;

- осуществляет расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- фиксирует информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.

Правила безопасной жизни

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Составление режима дня школьника. Гигиены и закаливания. Определение  времени по часам

( арабские и римские цифры). Физическая культура. Закаливание.  Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог)обморожении, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнём и электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

Правила безопасного поведения в природе в разное время года.

Практические работы. Составления режима дня будней и выходных. Первая помощь при порезах, ожогах, ударах.

6 ч

- Соблюдает правила организации учебного труда дома и в школе;

- перечисляет правила оказания первой помощи при  травмах;

- называет правила безопасного поведения на дорогах;

- составляет  режим дня;

- составляет таблицы «Продукты питания», Правила закаливания,  Правила здорового образа жизни.

 № урока

Дата

Тема урока

 1 четверть – 17 ч.

1

Окружающий нас мир. Что тебя окружает?

2

 Я, ты, он, она… Все мы люди.

3 - 4

Наши помощники - органы чувств. Практическая работа.

5

Поговорим о здоровье. Здоровье – наше богатство.

6

Будь заботлив! Если в доме больной.

7

Режим дня. Составление режима дня для будней и выходного дня. Практическая работа

8

Поговорим о часах.

9

Физическая культура. Правила закаливания.

10

Почему нужно правильно питаться.

11

О витаминах.

12

Умеем ли мы есть?

13

Как управляют движением.

14

Чтобы избежать неприятностей.

15

Можно ли изменить себя  Проверочная работа.

16

Семья – коллектив близких друзей. Составление семейного древа Практическая работа.

17

Кто занимается домашним хозяйством. Чем семья занимается в свободное время.

2 четверть – 15 ч.

18

Какие бывают правила

19

О дружбе.

20

Могут ли обидеть жесты и мимика

21

Родина -что это значит?

22  

Прошлое, настоящее, будущее.

23

Как Русь начиналась.

     24  

Москва – столица России.

25

Города России.

26

Родной край – частица Родины.

27

Как трудятся россияне. Зачем человек трудится?

28

О занятиях наших предков

29

Все профессии нужны…

30  

Мы – граждане России.

31

 Проверочная работа

32

Россия – многонациональная страна

3 четверть – 20 ч.

33

Мы – жители Земли.

34

Солнечная система

35  

Чем Земля отличается от других планет?

36

Глобус – модель Земли

37

Царства природы. Бактерии

38

Грибы.

39

Какие животные обитают на Земле.

40

Разнообразие растений.

41

Условия роста и развития растения.

42

Природные сообщества. Среда обитания – что это такое.

43

Лес и его обитатели.

44

Деревья леса.

45

Кустарники леса.

     46  

Травянистые растения леса. Лесная аптека.

47

Животные леса.

48  

Птицы – лесные жители.

49

Пресмыкающиеся – обитатели леса.

50

Насекомые леса.

51

Проверочная работа.

52

Что мы знаем о воде

4 четверть – 16 ч.

53

Свойства воды. Практическая работа.

54

Какие бывают водоёмы Болото – естественный водоём.

55

 Что такое река. Обитатели пресных вод.

56

Птицы – жители водоёма.

57

Водоплавающие – жители водоёма.

58

Растения пресных водоёмов.

59

Обитатели солёных водоёмов.

60

Луг и его обитатели. Экскурсия на луг.

61

Растения луга. Лекарственные растения.

62

Животные луга.

63

Поле и его обитатели. Что такое поле. Зерновые культуры

64

Растения поля.

65

Животные поля.

66

Сад и его обитатели. Растения сада.

67

 Человек – часть природы.  Проверочная работа.

68

Животные – друзья человека.

Принято                                               Согласовано.

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ШМО                          «30» августа 2017 г.

__________________

Протокол № 1

От «29» августа 2017 г.                            

                                        Утверждено.

                                        Директор

                                        ___________________________ /А.П.Верц/

                            Приказ № 152

                            от «30 » августа  2017 г.