Рабочие программы 1 класс УМК Школа России
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

РАССМОТРЕНА:

Руководитель ШМО _________________

Т.Н. Соликова

«___»_______   _______г.

СОГЛАСОВАНА:

Зам. директора по УВР

_____________________

Л.В.Казацкая

«___»_______   _______г

УТВЕРЖДЕНА:

Директор МБОУ «Копьевская СОШ» __________   Е.Н. Таровых

«___»_________   _______г

№
п./п.

Наименование разделов и тем

Всего часов

Содержание раздела

Характеристика основных видов деятельности

I.

Подготовка к изучению чисел.

10ч

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу-вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Сравнивать предметы и группы предметов.

Группировать числа, предметы по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений.

Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия.

II.

Числа от 1 до 10.Число 0

Нумерация

31ч.

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=».

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Выделять существенные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры, используя понятие «длина», «сантиметр».

III.

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание

54ч.

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.

 ІV.

Числа от 1 до 20

Нумерация

4ч.

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана

V.

Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание  

27 ч.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

VІ.

Итоговое повторение

6ч.

Выполнять тестовые задания учебника;

Выделять существенные признаки геометрических фигур;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия;

Планировать решение задачи.

Итого

132ч

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Подготовка к изучению чисел.(10 часов)

Предмет «математика». Счёт предметов.

1

01.09

Сравнение предметов и их счет, с использованием количественных и порядковых числительных.

1

05.09

Пространственные отношения: «вверх», «вниз». Экскурсия на территорию школы

1

06.09

Пространственные отношения: «налево», «направо».экскурсия по улицам, правила  ДД

1

07.09

Временные представления: «раньше», «позже», «сначала», «потом».

1

08.09

Порядковые отношения: «стоять перед», «следовать за», «находиться между».Экскурсия  в парк

1

12.09

Отношения «больше», «меньше», «столько же».

1

13.09

Сравнение групп предметов: «на сколько больше», «на сколько меньше».

1

14.09

Уравнивание предметов и групп предметов.

1

15.09

Закрепление знаний учащихся по теме: «Сравнение предметов. Пространственные и временные представления». Проверочная работа.

1

19.09

Числа от 1 до 10. Нумерация (31часов)

Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1. Экскурсия по поселку

1

20.09

Числа 1, 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.

1

21.09

Числа 1, 2. Образование числа 2.

1

22.09

Числа 1, 2, 3. Цифра 3. Письмо цифры 3.

1

26.09

Знаки «+», «-», «=».

1

27.09

Составление и чтение равенств.

1

28.09

Число 4. Письмо цифры 4. Составление и чтение равенств.

1

29.09

Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Экскурсия  в парк

1

03.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5. Письмо цифры 5.

1

04.10

Числа 1 – 5. Состав числа 5.

1

05.10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Экскурсия в парк

1

06.10

Ломаная линия. Звено ломаной линии. Экскурсия на территорию школы 

1

10.10

Состав чисел от 2 до 5.

1

11.10

Знаки «<», «>», «=».

1

12.10

Равенство. Неравенство.

1

13.10

Многоугольники.

1

17.10

Закрепление и обобщение знаний учащихся по теме: «Числа от 1 до 5. Состав чисел 2-5». Черчение геометрических фигур.

1

18.10

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

1

19.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Письмо цифры 7.

1

20.10

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Экскурсия по улицам поселка

1

24.10

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

1

25.10

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

1

26.10

Число 10. Запись числа 10  экскурсия  в магазин

1

27.10

 Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 10.»

1

07.11

 Закрепление изученного Проверочная работа  по теме «Числа от 1 до 10.»

1

08.11

Число 0. Цифра 0.

1

09.11

Сантиметр – единица измерения.

1

10.11

Увеличить, уменьшить. Измерение длины отрезка с помощью линейки.

1

14.11

Сложение с нулем. Вычитание нуля.

1

15.11

Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».

1

16.11

Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10».

1

17.11

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа)

Прибавить и вычесть число 1.

1

21.11

Прибавить число 1.

1

22.11

Вычесть число 1.

1

23.11

Прибавить и вычесть число 2 .

1

24.11

Прибавить и вычесть число 2 . Название чисел при сложении.

1

28.11

Прибавить и вычесть число 2. Задача.

1

29.11

Прибавить и вычесть число 2.  Составление и решение задач.

1

30.11

Прибавить и вычесть число 2. Составление и решение задач.

1

01.12

Закрепление  знаний учащихся по теме: «Прибавить и вычесть число 2».

1

05.12

Решение задач и числовых выражений.

1

06.12

Решение задач и числовых выражений.

1

07.12

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме: «Прибавить и вычесть число 2».

1

08.12

Прибавить и вычесть число 3.

1

12.12

Прибавить и вычесть число 3.

1

13.12

Прибавить и вычесть число 3.

1

14.12

Прибавить и вычесть число 3.

1

15.12

Состав чисел 7, 8, 9, 10. Связь чисел при сложении и вычитании.

1

19.12

Прибавить и вычесть число 3.

1

20.12

Прибавить и вычесть число 3. Решение задач.

1

21.12

Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

1

22.12

Решение задач изученных видов. Проверочная работа.

1

26.12

Закрепление и обобщение знаний по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

1

27.12

Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5, 6, 7, 8, 9, 10.

1

28.12

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

1

11.01

Решение числовых выражений.

1

12.01

Прибавить и вычесть число 4.

1

16.01

Решение задач и выражений.

1

17.01

Сравнение чисел. Задачи на сравнение (знакомство).

1

18.01

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

1

19.01

Прибавить и вычесть число 4. Решение задач.

1

23.01

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

1

24.01

Перестановка слагаемых.

1

25.01

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

1

26.01

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

1

30.01

Состав чисел первого десятка.

1

31.01

Состав числа 10. Решение задач.

1

01.02

Решение задач и выражений.

1

02.02

Обобщение и закрепление знаний учащихся по теме «Решение задач»

1

06.02

Обобщение и закрепление знаний учащихся.

1

07.02

Связь между суммой и слагаемыми.

1

08.02

Связь между суммой и слагаемыми.

1

09.02

Решение задач и выражений.

1

13.02

Название чисел при вычитании.  

1

14.02

Вычитание из чисел 6, 7.

1

15.02

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

1

16.02

Вычитание из чисел 8, 9.

1

20.02

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

1

21.02

Вычитание из числа 10.

1

22.02

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

1

27.02

Килограмм.

1

28.02

Литр.

1

01.03

Закрепление знаний учащихся по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

1

02.03

Закрепление знаний учащихся по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

1

06.03

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

1

07.03

Числа от 1 до 20. Нумерация (4 часа)

Устная нумерация чисел в пределах 20.

1

09.03

Устная нумерация чисел в пределах 20.

1

13.03

Письменная нумерация чисел 11-20.

1

14.03

Дециметр.

1

15.03

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (27 часов)

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1

16.03

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

20.03

Закрепление знаний учащихся.

1

21.03

Проверочная работа по теме: Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

22.03

Решение задач и выражений. Знакомство с краткой записью задач. Сравнение именованных чисел.

1

23.03

Решение задач и выражений.

1

03.04

Знакомство с составными задачами.

1

04.04

Составные задачи.

1

05.04

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

1

06.04

Сложение вида +2, +3.

1

10.04

Сложение вида +4.

1

11.04

Решение примеров вида +5.

1

12.04

Прием сложения +6.

1

13.04

Прием сложения +7.

1

17.04

Сложение вида +8, +9.

1

18.04

Таблица сложения.

1

19.04

Решение задач и выражений.

1

20.04

Закрепление знаний учащихся по теме: «Табличное сложение».

1

24.04

Приём вычитания с переходом через десяток.

1

25.04

Вычитание вида 11-.

1

26.04

Вычитание вида 12-.

1

27.04

Вычитание вида 13-.

1

02.05

Вычитание вида 14-.

1

03.05

Вычитание вида 15-.

1

04.05

Вычитание вида 16-.

1

10.05

Вычитание вида 17-, 18-.

1

11.05

Закрепление изученных видов вычитания.

1

15.05

Итоговое повторение (6 часов)

Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание».

1

16.05

Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание»

1

17.05

Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание»

1

18.05

Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание»

1

22.05

Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание»

1

23.05

Резервный урок по теме:«Табличное сложение и вычитание»

1

24.05

Итого

132

РАССМОТРЕНА:

Руководитель ШМО _________________

Т.Н. Соликова

«___»_______   _______г.

СОГЛАСОВАНА:

Зам. директора по УВР

_____________________

           Л.В.Казацкая

«___»_______   _______г

УТВЕРЖДЕНА:

Директор МБОУ «Копьевская СОШ» __________   Е.Н. Таровых

«___»_________   _______г

№

Раздел

Кол-во

часов

Содержание раздела

Характеристика основных видов деятельности

1

Восхититесь красотой нарядной осени.

8

 Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи Восприятие осени в природе и в произведениях русских художников начала XX в. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональны состояний. Живопись. Изображение природы разных географических широт. Сходство и различие в создании образа осени в произведениях разных видов искусства. Твой осенний букет. Декоративная композиция. Основные содержательные линии. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве. Композиция. Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы природы и человека в живописи. Красота различных состояний осенней природы и художественные выразительные средства её передачи в живописи. В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция. Природные формы. Жанр натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и второстепенное в композиции. В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Народный мастер-хранитель древних традиций кистевого письма, основные элементы и цветовая гамма хохломского травного узора. Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальной среды. Ритм линий, пятен, цвета. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект. Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы и инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Использовать   художественные материалы

Объяснять смысл понятий изобразительное  искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Выполнять упражнение: наносить кистью красочные пятна акварелью или гуашью.

Объяснять значение новых понятий композиция, аппликация, коллаж.

Создавать декоративную композицию «Осенний букет» приемом отпечатка с готовой формы

Кистью и красками наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева.

Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него

Объяснять смысл понятий живопись и декоративно-прикладное и народное искусство

Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта.

2

Любуйся узорами красавицы зимы.

10

О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России . Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Ритм линий, пятен, цвета. В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.  Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Силуэт. Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике. Наблюдение природы и природных явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы. Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа. Белоснежные узоры. Вологодские кружева. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии эмоционального состояния природы. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция. Жанр натюрморта. Понятия ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета. Ритм в расположении новогодних игрушек на ёлке и на таблице; ритм разнообразных форм игрушек (круглых, вытянутых, овальных...), чередование цветных пятен, ритм размеров (больших и маленьких), ритм в декоре ёлочных украшений. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект. Демонстрация достигнутых результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового года и Рождества в семье и в школе. По следам зимней сказки. Декоративная композиция. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Важность ритма форм, цветных пятен, вертикальных и горизонтальных линий в декоративной композиции. Зимние забавы. Сюжетная композиция. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы человека и природы в живописи. Защитники земли Русской. Образ богатыря. Образ защитника Отечества. Представления народа о мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах, песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Средства художественной выразительности в передаче стойкости и храбрости русских богатырей, их доброты и красоты; разнообразие в изображении фигуры воина (в дозоре, накануне сражения, в бою и т. д.) в боевом снаряжении и движении.

Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зерен, находить знаки-символы. Повторять элементы  каргопольского узора. Рассматривать порядок и приемы лепки. Объяснять смысл понятия графика. Сравнивать произведения разных художников-графиков, находить сходство и различие в изображении зимней природы Объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия, ритм .Рисовать свой белый кружевной узор на цветной бумаге. Определять место игрушек в композиции, расположение их в изображении на плоскости. Решать,  какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать

3

Радуйся многоцветью весны и лето.

15

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (2 ч). Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Многообразие и особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и его элементы. Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет. Образ природы и человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет. Птицы — вестники весны. Декоративная композиция. Пейзаж родной природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Особенности изображения весны в живописном пейзаже и декоративной композиции (плоскость, условность формы и цвета, ритм). «У Лукоморья дуб зелёный…» Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Природные формы. О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя. Красота природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Смешение цветов. Диалог об искусстве. Разнообразие цветов в природе и изобразительном искусстве. Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки. Пейзажи разных географических широт. Жанр натюрморта. Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природой в произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета. Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи. Пейзажи родной природы. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран. Наши достижения. Что я знаю и могу. Наши проекты. Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства (живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия, цветовое пятно) в создании художественных образов.

Анализировать постройки по размеру по составу объемов, по материалу, цвету Лепить дымковскую игрушку приемами лепки по частям или расписывать вылепленную из пластилина фигурку Выбирать согласно замыслу произведения художественные выразительные средства и материалы, приемы лепки и декорирования готового изделия. Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, Исследовать возможности цвета: Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта

№ п/п

Наименование темы

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Восхититесь красотой нарядной осени (8часов)

1

Какого цвета осень? (экскурсия в парк)

1

01.09

2

Твой осенний букет. (экскурсия на территорию школы)

1

08.09

3

Осенние перемены в природе. (экскурсия в парк)

1

15.09

4

В сентябре у рябины именины (экскурсия в парк)

1

22.09

5

Щедрая осень (экскурсия в парк)

1

29.09

6

В гостях у народного мастера  С. Веселова

1

06.10

7

Золотые травы России. Изовикторина.

1

13.10

8

Наши достижения. Проект «Щедрый лес и его жители»

1

20.10

Любуйся узорами красавицы зимы. (10 часов)

9

О чем поведал каргопольский узор.

1

27.10

10

В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной

1

10.11

11

Зимнее дерево.

1

17.11

12

Зимний пейзаж: день и ночь.

1

24.11

13

Белоснежные узоры

1

01.12

14

Цвета радуги в новогодних игрушках. Изовикторина.

1

08.12

15

Наши достижения.

1

15.12

16

По следам зимней сказки.

1

22.12

17

Зимние забавы

1

12.01

18

Защитники земли русской

1

19.01

Радуйся многоцветью весны и лето. (15 часов)

19

Открой секреты дымки.

1

26.01

20

Открой секреты дымки.

1

02.02

21

Краски природы в наряде русской красавицы.

1

09.02

22

Вешние воды.

1

02.03

23

Птицы-вестники весны.

1

09.03

24

У лукоморья дуб зеленый.

1

16.03

25

О неразлучности доброты, красоты и фантазии.

1

23.03

26

Красуйся, красота, по цветам лазоревым.

1

06.04

27

В царстве радуги-дуги узнай, как все цвета дружат.

1

13.04

28

В царстве радуги-дуги узнай, как все цвета дружат.

1

20.04

29

Какого цвета страна родная. Страница для любознательных. Изо викторина.

1

27.04

30

Наши достижения. Домашний музей.

1

04.05

31

Изо викторина.

1

11.05

32

План  пейзажа,(наброски, карандаш, экскурсия)

1

18.05

33

Весенний пейзаж.  Здравствуй, лето!

1

25.05

РАССМОТРЕНА:

Руководитель ШМО _________________

Т.Н. Соликова

«___»_______   _______г.

СОГЛАСОВАНА:

Зам. директора по УВР

_____________________

           Л.В.Казацкая

«___»_______   _______г

УТВЕРЖДЕНА:

Директор МБОУ «Копьевская СОШ» __________   Е.Н. Таровых

«___»_________   _______г

№

п\п

Раздел

кол-во

часов

Содержание раздела

Характеристика основных видов деятельности

1.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений

1 ч

Знакомство с учебником. Система условных обозначений.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

2.

Жили – были буквы

7ч

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.  

Творческая работа: волшебные превращения.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина.

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

Читать стихи наизусть.

3.

 Сказки, загадки, небылицы.

7ч

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».

Сказки А. С. Пушкина.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное.

Выбирать нужную книгу по заданным параметрам.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике картинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку.

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

4.

Апрель, апрель! Звенит

 капель!

4ч

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект: «Составляем сборник загадок».

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумывать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки.

5.

И в шутку и всерьёз.

   7ч

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.

Прогнозировать содержание раздела.

Подбирать книги к выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книгах с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

6.

Я и мои друзья.

    7ч

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения.

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с пословицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять найденную информацию группе

7

О братьях наших меньших.

Наши проекты.

7ч

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

Рассказы В. Осеевой.

Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием

Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом, проявлять внимание друг к другу.

Читать произведение с выражением.

Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста).

Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ .

№ п\п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Знакомство с учебником. Система условных обозначений (1 час)

1

Вводный урок. Знакомство с учебником «Литературное чтение». В. Данько «Загадочные буквы»

1

06.03

Жили – были буквы (7часов)

2

И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”»

1

07.03

3

Cаша Чёрный «Живая азбука». Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

1

09.03

4

Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с пчелой».

1

10.03

5

И.Гамазкова "Кто как кричит" , "Живая азбука"

1

13.03

6

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

1

14.03

7

Из старинных книг. Урок-обобщение «Жили-были буквы»

1

16.03

8

Обобщение по разделу "Жили были буквы"

1

17.03

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

9

Е. Чарушин «Теремок»

1

20.03

10

Русская народная сказка «Рукавичка»

1

21.03

11

Загадки, песенки, потешки

1

23.03

12

Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

1

24.03

13

А. С. Пушкин «Ветер, ветер…», «Ветер по морю гуляет…», «Белка песенки поёт…»

1

03.04

14

"Петух и собака"

1

04.04

15

Из истории  книг. Обобщение по разделу «Сказки, загадки, небылицы»

1

06.04

Апрель, апрель. Звенит капель… (4 часов)

16

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…»

1

07.04

17

Т. Белозёров «Подснежник». С. Маршак «Апрель»

1

10.04

18

И. Токмакова «Ручей». Е.Трутнева «Когда это бывает?»

1

11.04

19

Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!». Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»

1

13.04

И в шутку и всерьёз (7 часов)

20

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

1

14.04

21

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

1

17.04

22

К. Чуковский «Федотка».О. Дриз «Привет»

1

18.04

23

И. Пивоварова «Кулина-ки-пулинаки» О. Григорьев «Стук», И. Токмкова «Разговор Лютика и Жучка»

1

20.04

24

К. И. Чуковский «Телефон»

1

21.04

25

К. И. Чуковский «Телефон»

1

24.04

26

М. Пляцковский «Помощник».Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

1

25.04

Я и мои друзья (7 часов)

27

Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок»

1

27.04

28

В. Орлов «Кто первый?».С. Михалков «Бараны»

1

28.04

29

Р. Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В. Орлов «Если дружбой дорожить…»

1

02.05

30

И. Пивоварова «Вежливый ослик»

1

04.05

31

Я. Аким «Моя родня». С. Маршак «Хороший день»

1

05.05

32

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин Про дружбу»

1

11.05

33

Из старинных книг. Урок-обобщение  «Я и мои друзья»

1

12.05

О братьях наших меньших (7 часов)

34

С. Михалков «Трезор».Р. Сеф «Кто любит собак…»

1

15.05

35

В. Осеева «Собака яростно лаяла»

1

16.05

36

И. Токмакова «Купите собаку»

1

18.05

37

М. Пляцковский «Цап Царапыч».Г. Сапгир «Кошка»

1

19.05

38

В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не обижай»

1

22.05

39

С. Михалков «Важный совет». Д. Хармс «Храбрый ёж» .Н.Сладков «Лисица и ёж»

1

23.05

40

Из старинных книг. Обобщение по теме «О братьях наших меньших»

1

25.05

Итого

40

РАССМОТРЕНА:

Руководитель ШМО _________________

Т.Н. Соликова

«___»_______   _______г.

СОГЛАСОВАНА:

Зам. директора по УВР

_____________________

           Л.В.Казацкая

«___»_______   _______г

УТВЕРЖДЕНА:

Директор МБОУ «Копьевская СОШ» __________   Е.Н. Таровых

«___»_________   _______г

№

п/п

          Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

Характеристика видов деятельности

1.

 Добукварный период

14

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при  произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих  звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.  Гласные и согласные звуки, слого- звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова  со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой  структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство  с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

2.

Букварный (основной)    период

58

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений  небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения.  Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

Развитие устной речи.

Звуковая культура.

 Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу  ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному  интонированию.

Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных.

Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение,

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.

Знакомство с правилами гигиены чтения.

3.

 Послебукварный период

20

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.

Первоначальное знакомство детей с различными литературными жанрами (стихи, рассказы, сказки; потешки, загадки, пословицы и др.)    

Сопоставление текстов художественных и научно-популярных, стихов и рассказов; наблюдение над выразительными средствами языка и структурой текстов (с помощью учителя).

Совместное (коллективное ив группе), индивидуальное и семейное чтение произведений классиков отечественной и зарубежной литературы.

2. Развитие способности полноценного восприятия художественных произведений.

Развитие внимания к образному слову в художественном тексте, умения чувствовать, понимать и ценить выразительность слова.

Формирование умения понимать образные выражения на основе сопоставления двух рядов представлений: реальных (непосредственных) и художественно-образных, развитие способности чувствовать мелодику языка, звукопись, ритм, рифму стиха.

Воспитание эмоционально-эстетического восприятия художественных произведений; развитие интереса к творчеству писателей.

Развитие воображения, фантазии и творческих способностей учащихся.

3. Развитие способностей воспринимать красоту окружающего мира в процессе общения с природой, миром материальной культуры и искусством.

Пробуждение у детей потребности записывать свои впечатления и литературные тексты в альбомы и красочно оформлять их.

Обогащение эмоций школьников с помощью включения в уроки фонозаписи литературных произведений.

4. Развитие умения читать текст выразительно, передавать свое отношение к прочитанному.

Умение читать стихи, скороговорки с различными подтекстами, с различной интонацией.

92

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Примечание

план

факт

Добукварный период (14 часов)

«Азбука» - первая учебная книга

1

01.09

Речь устная и письменная. Предложение

1

02.09

Слово и предложение

1

05.09

Слог

1

06.09

Ударение

1

08.09

Звуки в окружающем мире и речи

1

09.09

Звуки в словах

1

12.09

Слог-слияние

1

13.09

Повторение и обобщение пройденного материала

1

15.09

Гласный звук [а], буквы А, а

1

16.09

Гласный звук [о], буквы О, о

1

19.09

Гласный звук [и], буквы И, и

1

20.09

Гласный звук [ы], буква ы

1

22.09

Гласный звук [у], буквы У, у

1

23.09

Букварный период (58 часа)

Согласные звуки [н] [н`], буквы Н, н

1

26.09

Согласные звуки [с] [с`], буквы С, с

1

27.09

Согласные звуки [к] [к`], буквы К, к

1

29.09

Согласные звуки [т] [т`], буквы Т, т

1

30.09

Согласные звуки [т] [т`], буквы Т, т

1

03.10

Согласные звуки [л] [л`], буквы Л, л

1

04.10

Согласные звуки [л] [л`], буквы Л, л

1

06.10

Согласные звуки [р] [р`], буквы Р, р

1

07.10

Согласные звуки [р] [р`], буквы Р, р

1

10.10

Согласные звуки [в] [в`], буквы В, в

1

11.10

Согласные звуки [в] [в`], буквы В, в

1

13.10

Звуки [й`э], буквы Е, е. Буква е в начале слова и после гласных. Русская народная сказка «По щучьему веленью»

1

14.10

Звуки [й`э], [э], буквы Е, е. Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слогов, слов, предложений с изученной буквой

1

17.10

Согласные звуки [п] [п`], буквы П, п. «Красуйся, град Петров!»

1

18.10

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Профессии родителей

1

20.10

Согласные звуки [м] [м`], буквы М, м. Москва – столица нашей Родины

1

21.10

Упражнение в чтении различных текстов. Выборочное чтение. Создание собственных текстов

1

24.10

Упражнение в чтении различных текстов. Кто кем станет. Диагностика сформированности фонемных умений

1

25.10

Согласные звуки [з] [з`], буквы З, з «О братьях наших меньших»

1

27.10

Упражнение в чтении текстов с буквами З, з, С, с. Выставка книг сказок

1

28.10

Согласные звуки [б] [б`], буквы Б, б. А. Пушкин «Сказки»

1

07.11

Сопоставление слогов и слов с буквами б, п. Работа со словарём

1

08.11

Упражнение в чтении слогов, слов, предложений с буквами б, п. Наблюдение слов, различных по структуре (рыба – рыбка, столб – столбы)

1

10.11

Согласные звуки [д] [д`], буквы Д, д. «Терпенье и труд всё перетрут»

1

11.11

Сопоставление слогов и слов с буквами д, т. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений

1

14.11

Звуки [й`а], [э], буквы Я, я в начале слова и после гласной. Россия – Родина моя

1

15.11

Звук [а],  буквы Я, я после мягкого согласного. Многозначные слова

1

17.11

Упражнение в чтении слогов, с буквой я. Многозначные слова

1

18.11

Согласные звуки [г] [г`], буквы Г, г. «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь»

1

21.11

Сопоставление слогов и слов с буквами г, к. Упражнения в чтении слогов, слов, предложений

1

22.11

Упражнения в чтении слов с буквами Г, г. Анкета для учащихся. Проверка знаний

1

24.11

Согласный звук [ч`], буквы Ч, ч. «Делу – время, потехе – час»

1

25.11

Упражнения в чтении слов с буквами Ч, ч. Многозначные слова

1

28.11

Буква ь. !Красна птица опереньем, а человек уменьем»

1

29.11

Упражнения в чтении слов с буквой ь

1

01.12

Согласный звук [ш], буквы Ш, ш «Мало уметь читать, надо уметь думать».

1

02.12

Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш

1

05.01

Упражнения в чтении слов с буквами Ш, ш. Конкурс скороговорочников

1

06.01

Согласный звук [ж], буквы Ж, ж. «Где дружбой дорожат, там враги дрожат»

1

08.01

Упражнения в чтении слов с буквами Ж,ж. Сочетание жи. Сопоставление слогов, слов с буквами ш, ж.

1

09.01

Звуки [й`о]. Буквы Ё, ё в начале слова и после гласной

1

12.01

Звук [о],  буква  ё после согласной. Произведения устного народного творчества. Работа с текстом

1

13.01

Звук [о],  буква  ё после согласной. Произведения устного народного творчества. Работа с текстом

1

15.01

Звук [й`],  буквы Й, й. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией

1

16.01

Звуки [х] [х`], буквы Х, х. Характеристика звука по алгоритму. Работа с иллюстрацией

1

19.01

Чтение текстов с буквами Х, х. Обучение чтению по ролям

1

20.01

Хлеб – всему голова. Главная мысль прочитанных текстов

1

22.01

Звуки [й`у], буквы Ю, ю. С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»

1

23.01

Звук [у], буквы Ю, ю. Чтение слов, предложений, текстов с буквой ю

1

26.01

Звук [ц], буквы Ц, ц. Составление рассказа о цирке

1

27.01

Обобщение знаний о звуке [ц], буквах Ц, ц. К. Чуковский «Мойдодыр»

1

12.01

Звук [э], буквы Э, э. Как человек научился летать

1

13.01

Звук [щ`], буквы Щ, щ. Русская народная сказка «По щучьему велению»

1

16.01

Чтение слов и предложений с буквами Щ, щ. Загадки про овощи. Ю. Тувим «Овощи»

1

17.01

Звуки [ф] [ф`], буквы Ф, ф. Сравнение в и ф. Из истории флота. Соблюдаем правила дорожного движения

1

19.01

Буквы ъ, ь. «Бог не в силе, а в правде»

1

20.01

Чтение слов, предложений, текстов с ъ и ь. Многозначность слов

1

23.01

Алфавит. К. Льдов «Господин учитель Жук»

1

24.01

Послебукварный период (20 часов)

Стих о зиме. Ю.Коваль, И.Суриков

1

26.01

Как хорошо уметь читать. С.Маршак, Читалочка В.Берестов

1

27.01

Е.Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р»»

1

30.01

Чтение текстов К. Ушинский «Наше Отечество»

1

31.01

Чтение текстов. В. Крупин «Первоучители словенские»

1

02.02

Чтение текстов В.Крупин «Первый букварь»

1

03.02

Сказки А.Пушкина

1

06.02

Л.Толстой – автор «Азбуки для детей»

1

07.02

К.Ушинский – автор «Азбуки для малышей»

1

09.02

К. Чуковский «Телефон», «Путаница»

1

10.02

В.Бианки «Первая охота»

1

13.02

С.Маршак «Стихотворения»

1

14.02

М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока»

1

16.02

М.Пришвин «Глоток молока»

1

17.02

Стихотворения А.Барто

1

20.02

С.Михалков «Котята». Инсценировка стихотворения

1

21.02

Б.Заходер «Два и три»

1

27.02

Выразительное чтение стихотворений В.Берестова, Б.Заходера и других поэтов

1

28.02

Наши достижения

1

02.02

Проект «Живая азбука»

1

03.02

итого

92