Рабочие программы 1 класс " Начальная школа 21 века"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Раздел

Содержание

Кол – во

часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Множество и его элементы

Понятия «множество», «элемент множества», способы задания множеств, сравнение множеств, отображение множеств.

5 ч

Определяет принадлежность элемента множеству

Сравнивает множества по числу элементов в них

Изучит различные способы заданий множеств

Сравнит соответствие и несоответствие одного множества другому

Регулятивные  универсальные учебные действия:

Принимает и сохраняет учебную  задачу.

Понимает  выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Понимает инструкцию учителя

Контролирует процесс своей деятельности 

Познавательные универсальные учебные действия:

Понимает знаки, символы, модели, схемы приведенные в учебных пособиях

Понимает поставленный вопрос, строит свой ответ

Обобщает (выделяет класс объектов по заданному признаку)

Устанавливает причинно – следственные связи

Выполняет учебно – познавательные действия в материальной и умственной форме

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Принимает участие в работе парами и группами

Договаривается, приходит к общему решению

Высказывает свою точку зрения

Контролирует свои действия в групповой работе

№ урока

Дата

Тема урока

1

Множество и его элементы.

2

Способы задания множеств

3

Сравнение множеств

4

Отображение множеств

5

Симметрия фигур. Тест

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год - (540 ч)

Виды речевой и читательской деятельности

72

75

75

65

287

Круг чтения

33

21

25

25

104

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

8

13

9

8

38

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

10

18

18

20

66

Чтение: работа с информацией

9

9

9

18

45

Итого часов

132

136

136

136

540

Раздел

Содержание

Кол – во часов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды речевой

и читательской деятельности

Аудирование(слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формулирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символических средств для получения информации о произведении: теме, жанре, авторе.

Понятия:жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт

Чтение вслух и молча (про себя)

Чтение вслух по слогам и целыми словами в темпе, соответствующем индивидуальным возможностям учащихся.

Усвоение орфоэпических норм: что — [што], конечно — коне[ш]но, -ого — -о[ва], сегодня — се[во]дня.

Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение смысловых частей текста, абзацев.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида

Работа с разными видами текста

Знакомство с текстами: учебным, художественным, научно-популярным.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная) мысль.

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстрации и выбор соответствующего отрывка (абзаца или эпизода).

Понятия:текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия:Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей (В.А. Осеевой, Е.А. Пермяка, В.Ф. Одоевского, В.И. Даля, Л.Н. Толстого, И.А. Крылова и других отечественных и зарубежных писателей).

Восприятие и оценка содержания произведений с точки зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В.В. Бианки, В.Ф. Одоевского и др.).

Деление текста на микротемы или части, выделение ключевых слов и предложений.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения).

Понятия:диалог, реплики героев, обращения, монолог, полилог

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Выделение в текстах произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами и антонимами.

Выявление особенностей художественного слова

75 ч

Понимает содержание прослушанных произведений.

Правильно называет произведение (фамилию автора и заглавие).

Воспринимает поэтическое и   прозаическое произведения: эмоционально

Характеризует особенности поэтических и прозаических произведений

Читает  целыми словами  и про себя в удобном темпе

Читает наизусть стихотворения разных авторов

Находит в тексте отрывки по заданию

Формулирует предложения с использованием вопросительного слова , адекватного ситуации

Выделяет главную мысль текста

Использует в письменной речи выразительные средства языка (синонимы, антонимы, сравнения)

• работает  с несколькими источниками информации;

• сопоставляет информацию, полученную из нескольких источников

- высказывает суждения о произведении и поступках героев

- оформляет информацию о произведении или книге в виде модели

- понимает нравственное содержание прочитанного произведения

.

Регулятивные

универсальные учебные действия

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности.

Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

Выполняет  дифференцированные задания.

    Познавательные

универсальные учебные действия

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение.

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строит простые умозаключения по аналогии.

Осуществляет поиск дополнительной информации;

Соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий;

Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.

Коммуникативные

универсальные учебные действия

Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения.

Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной  ситуации)

Задает вопросы для получения необходимых сведений.

Контролирует свои действия в

коллективной работе;

Проявляет инициативу, участвуя

в создании коллективных художественных работ;

Ведёт диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению.

Круг  детского чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т. д. Сходство сюжетов
и тем; особенности.

Рассказы о родной природе, детях и животных детских писателей, писателей-классиков.

Произведения отечественных и зарубежных писателей (И.А. Крылова, Л.Н. Толстого, В.И. Даля, В.Ф. Одоевского, Х.-К. Андерсена, братьев Гримм).

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детские периодических издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

21  ч

-Выбирает  самостоятельно интересную литературу

- Пользуется источниками для понимания и получения дополнительной информации

- Воспринимает и осознанно оценивает содержание и специфику различных текстов, участвует в их обсуждении;

- Даёт и обосновывает нравственную оценку поступков героев

Ориентируется в больших формах устного народного творчества (сказки, былины)

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия:произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения.

Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении

13 ч

Определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка)

Пользуется словарём учебника и справочной литературой

Выделяет средства художественной выразительности в тексте с помощью учителя.

Находит в тексте и читает диалоги героев

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

18 ч

Читает по ролям небольшие произведения в диалогической форме.

Определяет фрагмент для устного словесного рисования

Пересказывает эпизоды от лица героя или своего лица.

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

9 ч

- Находит информацию о героях произведений

- Работает с несложными таблицами и схемами , использует информацию из таблиц для характеристики  произведения, героев

- находит самостоятельно информацию в учебнике и справочнике

- находит самостоятельно  информацию о книге

№ урока

Дата

Тема

3 четверть – 36 ч.

1

Читаем сказки, загадки, скороговорки – 6 ч.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок).

2

Народные сказки. Русская народная сказка «Пузырь, Соломинка и лапоть»

3

В.Сутеев «Кораблик» Скороговорки. Кир булычёв «Скороговорка»

4

Литературное слушание. В.Сутеев «Палочка-выручалочка»

5

В.Бианки «Лис и Мышонок».

6

Рубрика «Книжная полка» Сказки народные и авторские. «Проверь себя».

7

Учимся уму - разуму - 10 ч.

К.Ушинский «Играющие собаки»

8

Л.Толстой «Косточка». В.Осеева «Кто наказал его?».Пословица.

9

Стихотворения и рассказы о детях. И.Северянин «Её питомцы» Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы.

10

Литературное чтение. Е,Пермяк « Пичугин мост»

11

В.Осеева «Потерянный день»

12

В, Осеева «Три товарища» «Печенье» Пословицы.

13

А.Барто «Я-лишний». Я.Аким «Мама».  

14

Литературное слушание. Стихотворение для детей. Н. Саконская «Мы с мамой»

15

Юмористические стихотворения для детей. Э. Успенский «Всё в порядке»

16

Обобщение по теме «Проверь себя»

17

Читаем о родной природе – 8 ч.

Л. Толстой «Солнце и ветер».

18

В. Бианки «Синичкин календарь»

19

Э. Мошковская «Лед тронулся».

      20

И. Соколов-Микитов «Русский лес». Загадки. Песенки-заклички.

21

Литературное слушание. Русская народная песня «Березонька» .

22

С. Маршак «Апрель».

23

М. Пришвин «Лесная капель»

24

Литературное слушание. Стихотворение о природе. Е.Трутнева «Когда это бывает?» библиотечный урок.

25

О наших друзьях – животных 12 ч.  

И. Мазнин «Давайте дружить».

26

Ю. Коваль «Бабочка». Загадка.

27

С. Михалков «Аисты и лягушки». Загадки

28

Литературное слушание. Сказки о животных. В.Бианки «Лесной Колобок- Колючий бок»

29

Е. Чарушин «Томкины сны».

30

И.Жуков «Нападение на зоопарк»

31

М.Пришвин «Ёжик» Ю. Могутин «Убежал».

32

Б.Заходер «Ежик» М.Пришвин «Норка и Жулька».

33

Литературное слушание. В.Чаплина «Мушка»

34

Русская народная песня «Котик». Загадка.

35

 Э.Шим «Глухарь». Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

36

Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья».

4 четверть – 32 ч

37

Учимся уму - разуму  - 8 ч.

М.Пляцковский «Добрая лошадь».

38

Литературное слушание.С, Баруздин «Человеки»

39

 В.Осеева «Кто хозяин?», «На катке» .

40

В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится». Е.Пермяк «Самое страшное».

41

С,Востоков «Кто кого» И.Бутман «Клоун»

42

Литературное слушание. Е. Ильина «Чик-чик ножницами»

43

 Е.Пермяк «Бумажный змей». В. Берестов «Сережа и гвозди».

44

Обощение по разделу. «Проверь себя»

45

Читаем сказки, пословицы, считалки – 7 ч.

 М.Пляцковский «Урок дружбы». В.Орлов «Как Малышу нашли маму».  

46

А.Усачев «Грамотная мышка».   М.Яснов «В лесной библиотеке».

47

Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

48

В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».  

49

С.Прокофьева «Сказка о том, что надо дарить». Д.Биссет «Дракон Комодо».

50

Контрольная работа (ЦОК)

51

Литературное слушанмк.  Русская народная сказка «Терёшечка» «Проверь себя»

52

Д.Биссет «Дракон Комодо».

53

О наших друзьях – животных 6 ч.

 А.Барто «Жук». ». Н.Сладков «На одном бревне» Пословицы.

54

Литературное слушание. Развитие восприятия художественного произведения. Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».

55

  В. Орлов «Большие уши» . Е.Чарушин «Томка и корова». Загадка.

56

 Литературное слушание.  Г. Скребицкий «Мать»  

57

В.Берестов «Выводок»

58

Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка» «Проверь себя»

59

Читаем о родной природе  - 10 ч.

И.Соколов-Микитов «Радуга». Е.Трутнева «Эхо».

60

И.Шевчук «Ленивое эхо». К.Чуковский «Загадка» .

61

Литературное слушание.А.Барто «Весенняя гроза»

62

И.Соколов-Микитов «Май».  С.Витвицкий «Травка зеленеет…».

63

Произведения о весне.. Я.Тайц «Все здесь», «По ягоды»

64

Весёлые стихи. Загадки. К.Чуковский «Радость». М. Есеновский «Моя небольшая родина».

65

Ю.Коринец «Волшебное письмо». Р.Валеева «Здравствуй, лето!».

66

В.Лунин «Я видела чудо»

67

Обобщение по разделу. «Проверь себя»

68

Библиотечный урок

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Всего

Числа и величины

          20 (2)

         11

           20

19

70 (2)

Арифметические действия

          45 (5)

         65

            40 (3)

40 (2)

190 (10)

Работа с текстовой задачей

          20 (10)

         15

            35 (3)

40

110 (13)

Пространственные отношения

          5 (5)

        15

           15

15

50 (5)

Геометрические фигуры

           5 (5)

         20

           10

5

40 (5)

Работа с данными

          5 (5)

          10

           10

15

40 (5)

Итого

         132

         136

           136

136

540

Раздел курса

Содержание

Кол-во часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные умения

Метапредметные учебные действия

1. Числа и величины

Натуральные числа. Нуль

Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Число предметов в множестве. Пересчитывание предметов. Число и цифра. Запись результатов пересчёта предметов цифрами.

Число и цифра 0 (нуль).

Расположение чисел от 0 до 20 на шкале линейки.

Сравнение чисел. Понятия: больше, меньше, равно; больше, меньше (на несколько единиц)ж

Предметы и их свойства

Сходство и различия предметов. Предметы, обладающие или не обладающие указанным свойством

Отношения между предметами,
фигурами

Соотношение размеров предметов (фигур). Понятия: больше, меньше, одинаковые по размерам; длиннее, короче, такой же длины (ширины, высоты)

Отношения между множествами предметов

Соотношения множеств предметов по их численностям. Понятия: больше,
меньше, столько же, поровну (предметов); больше, меньше (на несколько предметов).

лж

Графы отношений «больше», «меньше» на множестве целых неотрицательных чисел

Цена, количество, стоимость товара

Рубль. Монеты достоинством 1 р., 2 р., 5 р., 10 р.

Зависимость между величинами, характеризующими процесс купли-продажи. Вычисление стоимости по двум другим известным величинам (цене и количеству товара)

20 (2)

Называет числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке.

Пересчитывает предметы, выражает числами получаемые результаты.

Устанавливает соответствие между числом и множеством предметов, а также между множеством предметов и числом.

Моделирует соответствующую ситуацию с помощью фишек

Характеризуют расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между)

Сравнивает числа разными способами (с помощью шкалы линейки, на основе счёта)

Сравнивает (визуально) предметы или геометрические фигуры по размерам.

Располагает предметы по высоте, длине, ширине в порядке увеличения или уменьшения

Использует готовую модель(граф с цветными стрелками) в целях выявления отношений, в которых находятся данные числа

Сравнивает два множества предметов по их численности путём составления пар.

Характеризует результат сравнения словами: больше, чем; меньше, чем; столько же; больше на; меньше на.

Различает монеты: цену и стоимость товара.

Реулятивные  универсальные учебные действия:

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Принимает и сохраняет учебную задачу, действует с учётом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимает оценку учителя, товарищей, вносит необходимые коррективы.

 Проговаривает вслух последовательность производимых действий;

- осуществляет действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

-адекватно воспринимает оценку своей работы учителем и одноклассниками;

Познавательные  универсальные учебные действия:

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

- видит возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- соотносит изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные:  

- адекватно использует речевые средства (слушать, слышать, говорить, задавать вопросы);                                                                    - осваивает взаимодействие в паре.

-принимает другое мнение и позицию;

- формулирует собственное мнение и позицию;

- строит понятные высказывания;

- задает вопросы;

-адекватно использует средства устного общения для решения коммуникативных задач.

2.Арифметические действия

3.Работа с текстовыми задачами

4.Пространственные отношения.  

5. Геометрические величины

6.Работа с информацией

Сложение, вычитание, умножение
и деление в пределах 20

Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.

Практические способы выполнения действий.

Запись результатов с использованием знаков =, +, –, ·, :. Названия результатов сложения (сумма) и вычитания (разность)

Сложение и вычитание
(умножение и деление) как взаимно обратные действия

Приёмы сложения и вычитания в случаях вида 10 + 8, 18 – 8, 13 – 10.

Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20; соответствующие случаи вычитания.

Приёмы вычисления суммы и разности: с помощью шкалы линейки; прибавление и вычитание числа по частям, вычитание с помощью таблицы сложения.

Правило сравнения чисел с помощью вычитания.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Свойства сложения и вычитания

Сложение и вычитание с нулём. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке.

Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.

Порядок выполнения действий в составных выражениях со скобками

Текстовая арифметическая задача и её решение

Понятие арифметической задачи. Условие и вопрос задачи.

Задачи, требующие однократного применения арифметического действия (простые задачи).

Запись решения и ответа.

Составная задача и её решение.

Задачи, содержащие более двух данных и несколько вопросов.

Изменение условия или вопроса задачи.

Составление текстов задач в соответствии с заданными условиями

Взаимное расположение предметов

Понятия: выше, ниже, дальше, ближе, справа, слева, над, под, за, между, вне, внутри

Осевая симметрия

Отображение предметов в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных фигур (точек, отрезков, многоугольников).

Примеры фигур, имеющих одну или несколько осей симметрии

Логические понятия

Понятия: все не все; все, кроме; каждый, какой-нибудь, один из любой.

Классификация множества предметов по заданному признаку. Решение несложных задач логического характера

Геометрические величины

Длина и её единицы: сантиметр и дециметр. Обозначения: см, дм. Соотношение:

1 дм = 10 см.

Длина отрезка и её измерение с помощью линейки в сантиметрах, в дециметрах, в дециметрах и сантиметрах. Выражение длины в указанных единицах; записи вида

1 дм 6 см = 16 см,

12 см = 1 дм 2 см.

Расстояние между двумя точками

Геометрические фигуры

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы.

Точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар.

Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки

Представление и сбор информации

Таблица. Строки и столбцы таблицы. Чтение несложной таблицы.

Заполнение строк и столбцов готовых таблиц в соответствии с предъявленным набором данных.

Перевод информации из текстовой формы в табличную.

Информация, связанная со счётом и измерением.

Информация, представленная последовательностями предметов, чисел, фигур  

45(5)

20 (10)

5 (5)

5 (5)  

5 (5)

Воспроизводит способы выполнения арифметических действий с опорой на модели (фишки, шкала линейки).

Различает знаки арифметических действий, использует знаки «+» и  «-» при записи действий.

Выполняет сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток.

Использует знание десятичного состава двузначных чисел при выполнении вычислений.

Воспроизводит по памяти результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел, а также результаты табличного вычитания.

Выбирает необходимое арифметическое действие для решения практических задач на увеличение или уменьшение данного числа на несколько единиц.

Сравнивает разные приёмы вычислений, выбирает удобные способы для выполнения конкретных вычислений

Применяет переместительное свойство сложения.

Выполняет сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

Уравнивает множества по числу предметов, дополняет множество до заданного числа предметов.

Моделирует ситуации, иллюстрирующие арифметические действия.

Обосновывает, почему данный текст является задачей.

Анализирует текст задачи: ориентируется в тексте, выделяет условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).

Моделирует ситуацию, описанную в тексте задачи, с помощью фишек или схем.

Подбирает модель для решения задачи, обосновывает правильность выбора модели.

Выбирает арифметическое действие для решения задачи.

Анализирует предложенные варианты решения задачи, выбирает из них верные.

Оценивает предъявленное готовое решение задачи (верно, неверно)

Конструирует и решает задачи с изменённым текстом, а также самостоятельно составляет несложные текстовые задачи с заданной сюжетной ситуацией (в том числе по рисунку, схеме и пр.)

Характеризует расположение предмета на плоскости и в пространстве.

Располагает предметы в соответствии с указанными требованиями (в том числе в виде таблицы со строками и столбцами)

Различает направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Находит на рисунках пары симметричных предметов или их частей.

Определяет истинность несложных утверждений( верно, неверно)

Определяет основание классификации.

Воспроизводит в устной форме решение логических задач.

Различает единицы длины.

Сравнивает длины отрезков визуально и с помощью измерений.

Упорядочивает отрезки в соответствии с их длинами.

Оценивает на глаз расстояние между двумя точками, а также длину предмета, отрезка с последующей проверкой измерений.

Различает предметы по форме.

Распознаёт геометрические фигуры на чертежах, моделях, окружающих предметах. (линия, отрезок, квадрат, треугольник)

Описывает сходства и различия фигур (по форме, по размерам).

Различает куб и квадрат, шар и круг.

Называет предъявленную фигуру

Изображает прямые, лучи, отрезки.

Определяет длину данного отрезка с помощью линейки.

Строит отрезки заданной длины

Выделяет фигуру заданной формы на сложном чертеже.

Разбивает фигуру на указанные части.

Конструирует фигуры из частей.

Интерпретирует полученную информацию из рисунка, текста, схемы в виде текста задачи, числового выражения, чертежа.

Дополняет группу объектов в соответствии с выявленной закономерностью.

Читает простейшие готовые таблицы и столбчатые диаграммы

№  урока

Дата

Тема урока

1 четверть - 34ч.

1-2

Сравниваем

3

Направления движения: слева направо, справа налево.

4

Знакомимся с таблицей

5

Сравниваем

6

Числа и цифры. Работаем с числами от 1 до 5.

7

Работаем с числами от 6 до 9

8

Конструирование плоских фигур из частей. «Путешествие в страну геометрических фигур»

9

Учимся выполнять сложение

10

Учимся выполнять сложение

11

Находим фигуры.        (Урок-исследование.)

12

Движения по шкале линейки.

13

Учимся выполнять вычитание

14-15

Сравнение двух множеств предметов по их численностям.

16-17

Готовимся решать задачи        (Урок –исследование.)

18

Складываем числа

19

Вычитаем числа

20

Различаем числа и цифры

21

Знакомимся с числом и цифрой 0

22-23

Измеряем длину в сантиметрах        (Практические измерения).

24

Увеличение и уменьшение числа на 1

25

Увеличение и уменьшение числа на 2

26

Число 10 и его запись цифрами.

27

Дециметр. Измеряем длину в дециметрах.  ( Практические измерения.)

28

Знакомимся с многоугольниками. (Урок наблюдение.)

29

Понятие об арифметической задаче.

30-31

Решение задач.

32

Проверочная работа

33

Числа от  11 до 20

34

Числа от 11 до 20

2 четверть - 30 ч.

1

Измерение длины в дециметрах и сантиметрах

2

Составление задач

3 - 4

Числа  от 1 до 20

5 - 6

Учимся выполнять умножение

7

Составление и решение задач

8

Числа второго десятка. Числа от 1 до 20.

9 - 10

Умножение чисел.

11 -12

Составление и решение задач.

13

Верно или неверно?

14

Подготовка к введению деления

15 -16

Деление на  равные части

17

Сравнение результатов арифметических действий

18

Работа с числами второго десятка

19

Решение задач

20 -21

Сложение и вычитание чисел

22

Умножение и деление чисел

23

Проверочная работа

24- 26

Выполнение заданий разными способами

27 -28

Числа от 1 до 20

29- 30

Перестановка чисел при сложении

3 четверть- 38 ч.

1

Шар. Куб.

2 - 3

Сложение с числом 0

4 - 5

Свойства вычитания

6 - 7

Вычитание числа 0

8 - 9

Деление на группы по несколько предметов

10 - 11

Сложение с числом 10

12 - 13

Прибавление и вычитание числа1

14 - 16

Прибавление числа 2

17 - 19

Вычитание числа 2

20 - 22

Прибавление числа 3

23 - 25

Вычитание числа 3

26 - 28

Прибавление числа 4

29 - 31

Вычитание числа 4

32 - 34

Прибавление и вычитание числа 5

35

Прибавление и вычитание числа 6

36

 Проверочная работа

37-38

Прибавление и вычитание числа 6

 4 четверть - 30 ч.

1 - 2

Сравнение чисел

3 - 5

Сравнение. Результат сравнения

6 - 8

На  сколько больше или меньше

9 - 11

Увеличение числа на несколько единиц

12 - 14

Прибавление чисел 7, 8, 9

15 - 17

Вычитание чисел 7,8,9

18 - 19

Сложение и вычитание. Скобки

20 - 21

Зеркальное отражение предметов

22 - 23

Симметрия

24 - 25

Оси симметрии фигуры

26

Закрепление изученного

27

Проверочная работа

28 - 29

Решение задач

30

Сложение и вычитание чисел

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год

Фонетика и графика

80

10 (+ 3)

3 (+ 3)

     1 (+ 9)

109

Лексика

10

22 (+ 2)

5

6 (+ 3)

48

Состав слова

-

19 (+ 3)

4 (+ 2)

1 (+ 8)

37

Морфология

5

5 (+ 3)

40

36 (+ 3)

92

Синтаксис

10

6 (+ 2)

18 (+ 3)

16(+ 3)

58

Орфография и пунктуация

40

58 (+ 3)

54 (+ 3)

52 (+3)

213

Развитие речи

20

34

35

29

118

Итого

165 ч

170 ч

170 ч

170 ч

675 ч

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год(540)

Виды речевой и читательской деятельности

72

75

75

65

 287

Круг чтения

33

21

25

25

104

Литературоведческая пропедевтика

8

13

9

8

38

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений

10

18

18

20

66

Чтение: работа с информацией

9

9

9

18

45

Раздел

Содержание

Общее количество часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Развитие речи

Устная речь (слушание, говорение)

- История возникновения речи;

- речевые ситуации;

- языковые и внеязыковые средства общения;

- адекватное восприятие звучащей речи;

- норма речевого этикета;

- орфоэпические нормы речи;

- чистота произношения

Письменная речь (чтение, письмо)

- стихи и проза; заучивание стихотворений наизусть;

-тема, название, автор, герои произведения;

сказки русские народные и авторские;

-разнообразие жанров, составление небольших рассказов

20

Владеет диалогической  формой речи.

Владеет нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

Регулятивные  универсальные учебные действия:

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки

Проговаривает вслух последовательность производимых действий

Осуществляет действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

Адекватно воспринимает оценку своей работы учителем и одноклассниками;

Познавательные  универсальные учебные действия:

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение

Устанавливает  причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Видит  возможное разнообразие способов решения

учебной задачи

Соотносит   изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные  универсальные учебные действия:                                                      Адекватно  использует речевые средства (слушать, слышать, говорить, задавать вопросы)                                                                Осваивает  взаимодействие в паре

Принимает другое мнение и позицию

Формулирует собственное мнение и позицию

Строит понятные высказывания

Задает вопросы

Адекватно  использует средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Лексика

Слово – единица  звучания и значение.

Омонимы. Синонимы. Антонимы, многозначность слов.

10

Выделяет слово как единицу речи.

Различает синонимы, антонимы, многозначность без введения понятий.

Фонетика и графика

Звуки речи.

Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица.

 Деление слов на слоги.

Определение места ударения.

80

Различает звуки: гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные парные и непарные  по  твёрдости-мягкости и глухости-звонкости.

Устанавливает соотношения звукового и буквенного состава в словах типа: ёлка, крот, соль.

Делит слова на слоги.

Владеет начертанием письменных заглавных и строчных букв.

Называет в последовательности буквы русского алфавита.

Пишет под диктовку буквы, слоги, слова, написание которых не расходится с произношением.

Упорядочивает слова в соответствии с алфавитом по первой букве.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

80ч

Выполняет  гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке.

Анализирует  начертание письменных  заглавных и строчных букв.

Овладевает навыками письма.

Чтение

Способ чтения прямого слога: ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Отработка техники чтения: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу

Работа над осознанностью чтения слов, предложений, коротких текстов.

Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания

Два вида чтения — орфографическое и орфоэпическое. Орфоэпическое чтение как воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил при переходе к чтению целыми словами. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании

64

Морфология

Находить  слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие  предмета;

Опознавать  имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные;

Различать  названия предметов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

5

Находит слова обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета.

Распознаёт имена одушевлённые и неодушевлённые, имена собственные (без введения понятий)

Различает лексическое и грамматическое значение слова.

Синтаксис

Различать предложение, слово.

Классифицировать предложения по цели высказывания (без терминологии)

- оформление предложения;

- выделение предложения из текста;

- составление схем предложения и предложений с опорой на схему.

10

Различает предложения и слова.

Составляет предложения из данных слов и его схему.

Различает предложения и слова.

Составляет предложения из данных слов и его схему.

Находит границы предложений.

Составляет по данной схеме предложение.

Орфография

Применять правила правописания (в объеме содержания

курса).

40

Применяет правила правописания:

- сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- сочетания чк-чн, чт, щн;

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

- непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова);

-знаки препинания в конце предложения.

Безошибочно списывает текст с доски и учебника.

Пишет под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Пользуется орфографическим словарем в учебнике как средством самоконтроля.

№ урока

Дата

Тема урока

1 четверть – 42ч.

1

Алгоритм действий при проведении линии  от определённой точки  в заданном направлении

2

Ориентировка по страницам прописи ( Пропись № 1 с. 6 – 7)

3

Алгоритм действий при проведении линии  от определённой точки  в заданном направлении (решение учебной задачи) (с.8 – 9), (с. 10 – 11).

4

Введение понятия «СЛОВО» (с. 12 – 13)

5

 Алгоритма действий  при  проведении вертикальных параллельных линий (с. 14 – 15)

6

Деление предложения на слова  (с. 16 – 17)

7

Литературное слушание. О тебе моя Родина Стихи о Родине. В. Серова «Мой дом».  Д. Павлычко «Где всего прекрасней на Земле?»

8

Знакомство со схемой звукового состава слова (с. 18- 19)

9

Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в словах (с. 20 – 21)

10

Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов, заданных линий на рабочей строке.  (с. 22 – 23)

11

Сравнение слов по звуковой структуре. Проведение заданных линий на рабочей строке. (с. 24 – 25)

12

Литературное слушание О тебе, моя Родина. Сказки о природе В. Белов «Родничок»

13

Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории. (с 26 - 27)

14

Различие овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв. (с. 28 – 29)

15

Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории (с. 30 – 31)

16

Прописывание на рабочей строке элементов букв. (с. 32 -33)

17

Литературное слушание. . Сказки о природе. М. Михайлов «Лесные хоромы» (с.17-19)

Самостоятельное чтение. Книги о Родине и природе.

18

Письмо заглавной и строчной букв А, а (с.34 – 35)

19

Письмо заглавной и строчной букв Я, я (с. 36 – 37)

20

Закреплений правил обозначения звука [а] буквами а, я (с. 38 – 39)

21

Письмо заглавной и строчной букв О, о (с. 40 – 41)

22

Литературное слушание. Произведения о Родине и родной природе. М.Гали «Земные краски».

Рубрика «Книжная полка»

23

Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё (с. 42 - 43)

24

Буква ё в начале слова ( обозначение звуков [й’] и [о]) (с. 44 – 45)

25

Письмо заглавной и строчной букв У, у (с. 46 – 47)

26

Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю (с. 48 – 49)

27

Литературное слушание. Учимся уму-разуму. Стихи о детях. А. Барто «В школу»

28

Закрепление правил обозначения звуков [у],[о],[а] буквами у, ю (с. 50 – 51)

29

Письмо заглавной и строчной букв Э, э (с. 52 – 53)

30

Письмо заглавной и строчной букв Е, е (с. 54- 55)

31

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв (с. 56 – 57)

32

Литературное слушание. Учимся уму-разуму. Рассказы о детях. В. Железняков «История с азбукой»

33

Письмо строчной буквы ы (с. 58 – 59)

34

Письмо заглавной и строчной букв И, и  (с. 60 – 61)

35

Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости согласных звуков (с. 63)

36

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

37

Литературное слушание. Учимся уму – разуму. Веселые рассказы о детях. Л. Пантелеев «Буква «ты» (с. 27 – 30)

Самостоятельное чтение. Книги о детях.

38

Письмо заглавной и строчной букв М,м (Пропись № 2, с.4 – 5)

39

Письмо заглавной и строчной букв Н,н. Письмо слогов, слов (с. 8 – 9)

40

Письмо заглавной и строчной букв Р,р (с. 12 – 13) Проверочная работа

41

Письмо заглавной и строчной букв Л, л (с. 16 – 17)

42

Литературное слушание. Стихотворения о дружбе Я.Аким «Мой верный чиж»

2 четверть – 38 ч.

43

Письмо заглавной и строчной букв Й, й (с. 20 – 21)

44

Введение понятия «слог».. Отработка написания изученных букв (с. 24 – 27)

45

Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной букв Г,г (с. 28 – 29)

46

Письмо заглавной и строчной  букв К к (с. 32 – 33)

47

Литературное слушание. Произведения о детях. Е. Ильина «Шум и Шумок»

48

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова(с.36-37)

49

Письмо заглавной и строчной  З з (с. 40 -41)

50

Письмо заглавной и строчной  С с (с. 44 – 45)

51

Сопоставление звуков [ з ] и   [ с ] по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова(с.48 – 49)

52

Литературное слушание. Народные сказки. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса»

53

Письмо заглавной и строчной букв Дд. (с 52 – 53)

54

Письмо заглавной и строчной букв Т т (с. 56 – 57)

55

Дифференциация букв Д д – Т (т с. 4 – 5, ч. 3)

56

Письмо заглавной и строчной  букв Б б (с. 8 – 9)

57

Литературное слушание. Литературные (авторские) сказки. В. Сутеев «Дядя Миша»

58

Письмо заглавной и строчной  букв П п.(с.12 – 13)

59

Дифференциация букв Б б – П п (с. 14 – 15)

60

Письмо заглавной и строчной  букв В в (с. 16 – 17)

61

Письмо заглавной и строчной  букв Ф ф (с. 20 – 21)

62

Литературное слушание.  Литературные (авторские) сказки. С. Маршак «Тихая сказка».

63

Сопоставление букв В в – Ф ф. (с. 22 – 23)

64

Письмо заглавной и строчной  букв Ж ж (с. 24 – 25)

65

Письмо заглавной и строчной  букв Ш ш (с. 28 – 29)

66

Сопоставление букв Ж ж – Ш ш (с.30 – 31)

67

Литературное слушание. Сказки зарубежных писателей. Ш. Перро «Красная Шапочка» Рубрика «Книжная полка».

68

Письмо заглавной и строчной  букв Ч ч (с. 34 – 35)

69

Проверочная работа за 1 полугодие

70

Письмо заглавной и строчной  букв Щ щ (с. 38 – 39)

71

Письмо заглавной и строчной  букв Х х (с.42 -43)

72

Литературное слушание. Рассказы для детей. М. Пришвин «Лисичкин хлеб».

73

Письмо заглавной и строчной  букв Ц ц (46 – 47)

74

Письмо строчной буквы  ь (с. 50 -51)

75

Слова с разделительным мягким знаком. (с. 54-55)

76

Письмо  строчной буквы   ъ (с.58 -59)

77

Литературное слушание Мир родной природы. А.Блок  «Зайчик».

78

Письмо слов с изученными буквами

79

Деление слов на слоги. Ударение.

80

Закрепление написания всех букв русского алфавита

№

урока

Дата

Тема

1 четверть – 34 ч.

1

Здравствуй «Букварь!» Введение понятия «предложение». Составление рассказов по сюжетным картинкам.

2

Выявление уровня связной речи (с. 4 -5, 1часть).  Составление рассказов по сюжетным картинкам.(с. 6 -9,)

3

Составление рассказа по сюжетной картинке (с.10-11)  

4

Интонационное выделение первого звука в словах (с.12-13)

5

Интонационное выделение первого звука в словах (с.14-15)

6

Интонационное выделение первого звука в словах (с.16-17)

7

Звуковой анализ слова «мак». Подбор слов со звуком [м] (с.18-19)

8

Звуковой анализ слов «сыр», «нос» (с. 20-21)

9

 Рассказ по сюжетным  картинкам (с.22 – 24)

10

Интонационное выделение  твёрдого звука  [л] и мягкого [л] в словах (с.25 -26)        

11

Введение понятия «гласный звук» (с. 27)

12

Введение понятий «согласный звук», «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук». Обозначение согласных звуков на схеме. (с. 28-29)

13

Обозначение согласных звуков на схеме.

14

Знакомство с буквой А, а (с. 30-31)

15

Знакомство с буквой Яя.  (с.32-33)        

16

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а] (с. 34-35)

17

Знакомство с буквой О, о.  (с.36-37)

18

Знакомство с буквой Ёё. (с. 38-39)

19

Буква ё  в начале слова (обозначение звуков [й'] и [о] (с. 40 – 41)

20

Знакомство с буквой У, у. (с.42- 43)

21

Знакомство с буквой Ю, ю. (с.44 – 45)

22

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]) (с.46 – 47)

23

Знакомство с буквой Э, э (с. 48 – 49)

24

Знакомство с буквой Е, е (с. 50 – 51)

25

Буква е в начале слова обозначение звуков [й'] и [э] (с.52 – 53)

26

Знакомство с буквой ы.(с. 54 -55)

27

Знакомство с буквой И, и (с. 56 – 57)

28

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков (с. 58 – 59)

29

Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук. (с. 60 - 61)

30

Знакомство с буквой М, м. (с. 62-63)

31

Знакомство с буквой Н, н (с. 64 – 65)

32

Знакомство с буквой Р, р (с.66 - 68)  Проверочная работа

33

Знакомство с буквой Л, л (с. 69 – 70)

34

Обозначение гласных и согласных звуков на схеме

2 четверть – 30 ч.

35

Знакомство с буквой  Й, й (с.71 – 73)

36

Выделение гласного звука в словах (с. 74 – 76)

37

Знакомство с буквой Г, г  (с. 77 – 80).

38

Знакомство с буквой К, к (с. 81 -83)

39

Сопоставление звуков[ г] и  [к] по звонкости – глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова.(с.84 -87)

40

Знакомство с буквой З, з (с. 88 -90)

41

Знакомство с буквой С, с  (с. 91 – 93)

42

Сопоставление звуков [з ]   и   [с  ] по звонкости – глухости

43

Знакомство с буквой Д, д (с. 94 – 97)

44

Знакомство с буквой Т, т (с. 102 – 104)

45

Сопоставление звуков [д ]   и   [т  ] по звонкости – глухости (с. 105 – 108)

46

Знакомство с буквой Б, б (с. 109 – 112)

47

Знакомство с буквой П, п (с. 113 – 115)

48

Сопоставление звуков [б ]   и   [п ] по звонкости – глухости

49

Знакомство с буквой В, в (с. 116 – 118)

50

Знакомство с буквой Ф, ф (с.119 – 121)

51

Сопоставление звуков [в ]   и   [ф ] по звонкости – глухости

52

Знакомство с буквой Ж, ж (с. 122 – 124)

53

Знакомство с буквой Ш ш.(с.125 -128)

54

Сопоставление звуков [ж ]   и   [ш ] по звонкости – глухости

55

Знакомство с буквой Ч, ч (с. 129 – 131)

56

Чтение слов с изученными буквами.

57

Знакомство с буквой Щ, щ (с. 132 – 134)

58

Знакомство с буквой Х, х (с. 135 – 137)

59

Знакомство с буквой Ц, ц (с. 138 – 141)

60

Знакомство с  буквой – мягкий знак ь (с. 142 – 144)

61

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака (с. 145 – 147)

62

Знакомство с особенностями  твердого знака (с. 148 – 151)

63

Школьная библиотека (Урок – экскурсия)

64

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков

Наименование

• комплект для обучения грамоте: касса букв, образцы письменных букв и др.;

• тетради в клетку  (или альбомы) для составления схем предложений, слов, воспроизведения рисунков по клеткам и прочих коррекционных заданий;

• алфавит;

• набор сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

• интерактивная доска (по возможности);

• наборы ролевых игр (по темам инсценировок);

• настольные развивающие игры;

УМК «Начальная школа. Уроки медиатеки Кирилла и Мефодия

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год (270)

Человек и природа

44

35

38

18

135

Человек и общество

13

27

30

38

108

Правила безопасной жизни.

9

6

-

12

27

Раздел

Содержание

Количество часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Человек и природа

Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери  в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России

44

Различает объекты живой и неживой природы. Приводит примеры. Различает объекты природы и предметы, сделанные человеком.

Различает времена года и их особенности.

Различает и называет основные части растений.

Использует иллюстративный определитель животных.

Измеряет температуру своего тела

Выделяет существенные признаки объектов природы

Устанавливает связь между живой и неживой природой

Регулятивные  универсальные учебные действия:

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки

Принимает  и сохраняет учебную задачу

Учитывает  выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

Принимает  установленные правила в планировании и контроле способа решения

Самостоятельно  находит несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне

Адекватно   воспринимает оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами

Принимает  роль в учебном сотрудничестве

Выполняет учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные  универсальные учебные действия:

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Участвует  в разных формах работы в классе

-пользуется знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строит сообщения в устной форме;

- находить в тексте ответ на заданный вопрос;

• анализирует изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
• подводит анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа - сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• выбирает адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
• воспринимает другие мнение и позицию;
• договаривается, приходит  к общему решению (во фронтальной  деятельности под руководством учителя);

- задает вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

строить монологическое высказывание;

• ориентируется на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывает другие мнения и позицию;

Человек и общество

Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе. Знакомство с помещениями в школе. Предназначение помещений. Знакомство с правилами поведения в школе, экскурсия по школе

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира

Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе

Обязанности в семье. Занятия  семьи в свободное время. Профессии людей. Труд людей в разные времена года.

Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества

Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье

Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России

Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос

13

Определяет родственные связи в семье.

Называет правила общения со сверстниками в школе.

Узнаёт государственную символику Российской Федерации.

Различает прошлое, настоящее и   будущее.

Понимает необходимость здорового образа жизни.

Выделяет признаки сезонного труда людей.

Понимает назначение органов чувств для познания окружающего мира

Находит  на карте мира Российскую Федерацию. На карте России-  Москву. Оценивает характер взаимоотношений в семье, обществе.

Правила безопасной жизни.

Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться

9

Выполняет правила личной гигиены

Называет номера телефонов экстренной помощи.

Соблюдает правила организации учебного труда дома и в школе.

Перечисляет правила оказания первой помощи при  травмах.

Называет правила безопасного поведения на дорогах.

№ урока

Дата

Тема,

1 четверть – 16 ч.

1

Ведение. Этот удивительный мир

Что такое окружающий мир. Урок экскурсия

2

 Давай познакомимся. Экскурсия по школе

3

Мы -  школьники.

4

Сентябрь – первый месяц осени.

5

Что нам осень подарила .Экскурсия в парк

6

Грибная пора

7

Твоя семья

8

Урок – игра. Любимые занятия.

9

Как из зерна булка получилась

10

Человек и домашние животные

11

Родная природа

Октябрь уж наступил

12

Явления природы

13

Наша родина. Родной край.

Где ты живешь?

14

Урок-игра

Правила поведения на дороге

15

Ты и вещи.

16

 Кто работает ночью

2 четверть – 16 ч.

17

Твое здоровье

Твои помощники-органы чувств

18

Правила гигиены

19

О режиме дня.

20

Урок в спортивном зале

21

Ноябрь - зиме родной брат

22

Дикие животные

23

Звери - млекопитающие

24

Что мы знаем о птицах

25

Родной край

26

Дом, в котором ты живёшь

27

Зачем люди трудятся

28

В декабре, в декабре все деревья в серебре

29

Какой бывает вода?

30

О дружбе

31

Идём в гости  Урок- игра

32

С наступающим Новым годом!

3 четверть – 18 ч.

33

Январь – году начало, зиме - середина

34

Хвойные деревья

35 -36

Жизнь птиц

37 -38

Наша Родина.  Наша страна – Россия.

39 - 40

Природа России

41

Мы - россияне

42

Февраль – месяц метелей и вьюг

43- 44

Звери - млекопитающие

45 - 46

Наш уголок природы

47

  Наша Родина .  Мы – граждане России

48

Правила поведения

49

23 февраля – День защитника отечества.

50

8 марта – праздник всех женщин

4 четверть – 16 ч.

51

Март - капельник

52

Птицы и звери весной

53

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

54

Здоровая пища.

55

Какое бывает настроение.

56

Апрель - водолей

57

Жизнь насекомых весной

58

Труд людей:  весенние работы, кто работает на транспорте

59

День космонавтики

60

Май весну завершает

61

Жизнь земноводных весной.

62

Животное – живое существо

63

Природе нужны все!

64

Ты – пешеход  (Экскурсия по городу)

65-66

Животные и растения родного края

Разделы

1класс

2класс

3класс

4класс

Год

Фонетика и графика

80

10 (+ 3)

3 (+ 3)

     1 (+ 9)

109

Лексика

10

22 (+ 2)

5

6 (+ 3)

48

Состав слова

-

19 (+ 3)

4 (+ 2)

1 (+ 8)

37

Морфология

5

5 (+ 3)

40

36 (+ 3)

92

Синтаксис

10

6 (+ 2)

18 (+ 3)

16(+ 3)

58