Рабочие программы по программе Школа России 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________Лукшанова Л.М.

Протокол № _____ от

«___»________2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_______ЛукшановаН.Г.

«___»________2016г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Ачинеровская СОШ»

________Шанкиева Г.Х.

Приказ № _____ от

«___»________2016г.

№

п/п

Наименование разделов/

Количество час

Содержание программного материала

Универсальные учебные

 действия

1

Чем и как работают художники

(8 ч)

Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу. Выразительность материалов при работе в объёме.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения школьных заданий с использованием учебной литературы; овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования.

2

Реальность и фантазия

(7 ч)

Формирование художественных представлений через изображение реальности и фантазии. Украшение реальности и фантазии. Постройка реальности и фантазии.

Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу. Выполнять учебные действия в материализованной форме.

3

О чём говорит искусство

(8 ч)

Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждение чувств печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т.д. Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающие обычаи разных народов. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

4

Как говорит искусство

(8 ч)

Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции.

Различать основные тёплые и холодные цвета. Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное содержание в композиции на плоскости. Создавать элементарные композиции на заданную тему, используя средства выражения.

5

Резерв (3 ч)

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Основные виды учебной деятельности

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Чем и как работает художник (8 ч)

1

Три основных цвета.

Ввод

ный

Изображение цветов. Работа с гуашью.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Пять красок – все богатство цвета и тона:

- Темное и светлое..

Ком

бини

рован

ный

Изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана, дождя, тумана и солнечного дня). Работа с гуашью Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М.Васнецов, И.Е.Репин, Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Ком

бини

рован

ный

Изображение осеннего леса. работа пастелью, мелками, акварелью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Выразительные возможности аппликации.

Ком

бини

рован

ный

Создание коврика «Осенняя земля с опавшими листьями»

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Выразительные возможности графических материалов.

Ком

бини

рован

ный

Красота и выразительность линии. Изображение зимнего леса.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

  эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых  произведений искусства;

Выразительность материалов для работы в объеме.

Ком

бини

рован

ный

Изображение животных родного края.

Работа с целым куском пластилина,

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Выразительные возможности бумаги.

Ком

бини

рован

ный

- Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»)

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

.

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

 выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения,

Неожиданные материалы (

Обоб-щаю-щий

Изображение ночного праздничного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

  выполнения задания материалов и инструментов;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

  доступных для изготовления изделиях;

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых   произведений искусства.

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Ком

бини

рован

ный

Изображение животных, увиденных в зоопарке, в деревне, дома. Работа с гуашью и цветной бумагой:

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение и фантазия

Ком

бини

рован

ный

.Фантазия в жизни людей. Сказочные персонажи: драконы, кентавры и т.д. Работа с гуашью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Украшение и реальность.

Ком

бини

рован

ный

Изображение паутинок с росой и веточками деревьев. Работа с тушью или гуашью, мелом.

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

 выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых   произведений искусства.

Украшение и фантазия. 

Ком

бини

рован

ный

Украшение заданной формы (воротничок, кокошник, закладка для книги)

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Постройка и реальность.

Ком

бини

рован

ный

Индивидуально-коллективная работа: конструирование из бумаги подводного мира

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Постройка и фантазия.

Ком

бини

рован

ный

Создание макетов фантастических зданий, конструкций «Фантастический город». Работа с бумагой.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Ком

бини

рован

ный

Обсуждение  творческих работ, оценивание  собственной  художественной деятельности.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорит искусство (11ч)

Изображение природы в различных состояниях.

Обоб-щаю-щий

Изображение природы в различных состояниях.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение характера животных.

Ком

бини

рован

ный

Изображение характера животных.

с ярко выраженным характером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение характера человека: женский образ.

Ком

бини

рован

ный

Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и мачеха и др.)

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Изображение характера человека: мужской образ.

Ком

бини

рован

ный

Изображение героя сказки (А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»);

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Изображение состояний природы.

Ком

бини

рован

ный

Изображение состояний природы. по сказке (А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»). Работа с гуашью.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Выражение характера человека через украшение:

Ком

бини

рован

ный

Украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорят украшения.

Ком

бини

рован

ный

Украшение вырезанных из бумаги кокошников заданной формы и воротников.

Изобрапение намерений через украшение:

двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа с гуашью 

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Ком

бини

рован

ный

Выставка и обсуждение  творческих работ.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Как говорит искусство (8 ч)

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Составление теплых и холодных цветовых гамм.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Обоб

щаю

щий

1 час

Борьба теплого и холодного:

- Изображение пера жар-птицы.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Смешение красок с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета):

- Изображение весенней земли

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Линия как средство выражения: ритм линий:

Ком

бини

рован

ный

1 час

Изображение весенних ручьев.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Ритм пятен как средство выражения.

Ком

бини

рован

ный

1 час

 Ритмическое расположение летящих птиц. Обрывная аппликация.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморе-гуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Пропорции выражают характер.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка и т. д.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Ком

бини

рован

ный

1 час

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». Работа с гуашью и бумагой.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выв

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Итоговый урок года.

.

Обобщаю

щий

1 час

Рисование на свободную тему Передача настроения в творческой работе.

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

  известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

 доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

32-34.

Резерв

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________ Лукшанова Л.М..

Протокол  № _______от

«_____» _________2016г

Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_______ Лукшанова Н.Г.

«_____» _________2016г        

«Утверждено»

Директор МКОУ «Ачинеровская СОШ»

________ Шанкиева Г.Х.

Приказ  № _______от

«_____» _________2016г

Класс

I полугодие

II полугодие

1

Правильное, осознанное и плавное слоговое чтение с четким проговариванием слогов и слов.

Темп чтения - не менее 20 - 25 слов в минуту. 

  Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 25 - 30 слов в минуту. 

2

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Темп чтения - не менее 40 - 50 слов в минуту.

  Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением логических ударений, пауз и интонаций.

Темп чтения - не менее 55 - 60 слов в минуту. 

3

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Темп чтения - не менее 60 - 70 слов в минуту. 

  Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает понимание смысла читаемого текста.

Темп чтения - не менее 70 - 75 слов в минуту. 

4

Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию. 

Темп чтения - не менее 75 - 80 слов в минуту.

  Осознанное, правильное чтение целыми словами с соблюдением пауз и интонаций, посредством которых ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию.

Темп чтения - не менее 85 - 100 слов в минуту. 

№

Содержание программного материала

Количество часов

1.

Самое великое чудо на свете

3ч

2.

Устное народное творчество

13ч

3.

Люблю     природу     русскую.     Осень.  

7ч

4.

Русские     писатели

10ч

5.

О     братьях     наших     меньших

10ч

6.

Из     детских      журналов

9ч

7.

Люблю     природу     русскую.     Зима.  

7ч

8.

Писатели     детям

10

9.

Я     и     мои     друзья

9ч

10.

Люблю     природу     русскую.     Весна.

7ч

11.

И    в    шутку    и    всерьез

11ч

12.

Литература    зарубежных  стран

6ч.

итого:

102ч

№

Дата

Тема

тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты

универсальные учебные действия

Личностные результаты

Самое     великое     чудо    на     свете  (3ч.)

1

Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь.

УРУиН

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

 владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Работать  с художествен. текстами,  

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

Навыки сотрудничества   в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    

2

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

экскурсия

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонацию конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

читать целыми словами, понимать прочитанное,

владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения;   делить  текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

установлен.  правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

находить выходы из спорных ситуаций

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

3

Напутствие читателю Р. Сефа. 

Старинные и современные книги. Сравнение книг.  (с. 8-12)

УОНМ

Устное     народное     творчество (13ч.)

4

 Малые и большие жанры устного народн.  творчества(с.13-15)

УОНМ

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Устойчивое следование в поведении социальным нормам,

5

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19)

УОНМ

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

принятие образа «хорошего ученика»;

6

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

УОНМ

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

анализировать загадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

придумывать свои

собственные сказочные сюжеты;

характеризовать героев сказки;           соотносить качества с героями сказок;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных   и познавательных

задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

7

Внеклассное чтение.

«Русские народные сказки»

УРУиН

8

Загадки, считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

(с.22-25)

УОНМ

9

Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

(с. 26-27)

УОНМ

10

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

(с. 28-31)

УОНМ

11

РНС «Петушок и бобовое зернышко»«У страха глаза велики»

(с. 32-38)

УОНМ

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план

12

Русские народные сказки  «Лиса и тетерев»  «Лиса и журавль»        

 (с. 39-44)

УОНМ

13

Внеклассное чтение.

«Калмыцкие народные сказки»

УОНМ

14

Русская народная сказка  «Каша из топора»     (с. 44-47)

УОНМ

15

Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»       (с.48 -55)

УОНМ

16

Проверим себя и оценим достижения по разделу (с. 56-64)

КЗ

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Люблю     природу     русскую.     Осень.  (7ч.)

17

Картины осенней природы. Осенние загадки. (с.65-67)

урок-викторина

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

продумывать собственные сравнения;

представлять картины осенней природы;

стихотворения с помощью красок;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

в процессе чтения.

Прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; Слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные  произведения;

читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

18

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта (с. 68-70)

УОНМ

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

19

Лирические стихотворения  В.Брюсова, И.Токмаковой А.Толстого и С.Есенина

(с. 71-75)

УРУиН

20

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки  В. Бианки»

КВН

21

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы»

(с. 76-77)

УОНМ

22

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.

«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)

УОНМ

23

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

(с. 80-82)

КЗ

Русские     писатели (10ч.)

24

21.10.

 А.С. Пушкин – великий русский писатель.  Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» Сказочные чудеса.  (с.83-87)

УОНМ

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народн. произведения;

отличать басню от стихотворения и рассказа;

знать особенности басенного текста;

характеризовать героев басни;

находить авторские и подбирать свои сравнения;

представлять картины природы;

воспринимать на слух худож.  произведения;  соотносить пословицы и смысл прозаического текста;  пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;

выбирать книги по авторам и по темам;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;                

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

25

23.10.

Стихотворения    А.С. Пушкина 

«Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)

УРУиН

26

25.10.

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена»

урок-игра

прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

27

05.11.

«Сказка о рыбаке и рыбке»(с. 90-100)

УРУиН

28

08.11.

И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»,   «Стрекоза и муравей»   

 (с.102-106)

УОНМ

отличать басню от стихотво-рения,  видеть структуру басни; понимать нравствен-ный смысл, характер героев.

29

12.11.

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

УОНМ

воспринимать на слух художеств.  произведения; соотносить смысл пословицы и прозаические произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа

30

13.11.

Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

УОНМ

31

15.11.

Л.Н.Толстой

«Правда всего дороже»«Котенок»

(с.112-119)

УОНМ

32

18.11.

Внеклассное чтение. «Сказки В.Сутеева»

УОИСЗ

33

19.11.

Разноцветные страницы.

И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»  Проверим себя и оценим достижен.

(с.120-124)

КЗ

О     братьях     наших     меньших (10ч.)

34

Н.Сладков, А.Шибаев 

(с.123-127)

УОНМ

читать вслух с перехо-дом на чтение про себя;

сравнивать  тексты художественный и научно-познавательн.;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подро-бно по плану;

видеть красоту приро-ды в художеств. произведениях;

характеризовать героев произведения;

выражать своё отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оце-нивать свои достиже-ния на основе диагнос-тическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться

тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом

принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать

учебно-познавател. интерес к материалу, освоение

35

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер, И.Пивоварова

(с.128-129)

УРУиН

на чтение про себя.

находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

участвовать в диалоге

личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

36

В.Берестов

 «Кошкин щенок»

(с.130-131)

УОНМ

участвовать  в обсуждении;

научиться сочинять сказку

оценка жизненных ситуаций и поступков героев

37

М.Пришвин 

«Ребята и утята»

(с.132-135)

УОНМ

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;

участвовать в обсуждении

оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

   38

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

УОНМ

39

Вн/чт. «Рассказы

Н.Сладкова о природе»

УРУиН

40

Б.Житков «Храбрый утенок»

(с.139-141)

УОНМ

41

В.Бианки «Музыкант»

(с.142-145)

УОНМ

42

В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

УОНМ

43

Разноцветные страницы.С.Брезкун  Проверим себя и оценим свои достижения (с. 152-154)

Урок рефлексии

Из     детских      журналов (9 ч.)

44

Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»     (с.181)

Вопросы из детских журналов.(с. 157-159)

УОНМ

читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное;

сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;  

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы  в художеств. произведениях;

характеризовать героев;

выражать   отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке,   иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для журнала.

принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

45

Внеклассное чтение.

«Стихи и сказки

Б. Заходера»

УРУиН

ориентация на понимание причин  успеха

46

Д.Хармс

 «Вы знаете»

«Игра» (с. 160-169)

УРУиН

47

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»

(с. 170-173)

УРУиН

48

Д.Хармс «Что это было?»,

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

(с.174-175)

УРУиН

49

Ю.Владимиров, А.Введенский

(с.176-180)

УРУиН

50

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

(с. 181)

Урок-проект

51

А.Введенский «Лошадка»

(с.182-183)

УОиСЗ

52

Проверим себя и оценим достижения

(с.184)

КЗ

Люблю     природу     русскую.     Зима.  (7 ч.)

53

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки  В. Даля»

УРУиН

рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; соотносить загадки и отгадки;

воспринимать на слух прочитанное;  участвовать в обсуждении.

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

обобщать,

ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;

54

Лирические стихотворения.

Ф.Тютчев,С.Есенин

И.Бунин,К.Бальмонт

(с. 190-197)

УРУиН

читать выразительно;

воспринимать на слух художественный текст;

соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы;  подбирать музыкальное сопровождение к текстам;     наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;

понимать особенности были и сказочн. текста;

характеризовать героев произведения;

планировать вариант исправления ошибок.

понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики;  читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;  наблюдать за  рифмой и ритмом стихотворного текста;

находить средства художественной выразительности;

иллюстрировать стихотворение

контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

55

РНС

«Два мороза»

(с. 198-202)

УОиСЗ

56

С.Михалков «Новогодняя быль»

(с. 203-207)

УРУиН

57

А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

(с.208-209)

УРУиН

58

Проверим себя 

и оценим свои достижения.

(с. 210-121)

КЗ

59

Вн/ чтение.

«Рассказы Н. Носова»

Урок рефлексии

Писатели     детям (10 ч.)

60

 К.И.Чуковский «Путаница»(с.4-10)

УОНМ

читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

определять смысл произведения;

соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

объяснять лексическое значение слов;

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя;

находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать;

составлять план произведения;

пересказывать текст подробно на основеплана;

пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

читать тексты в паре;

организовывать

взаимоконтроль;

оценивать своё чтение

воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;

правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

осуществлять поиск информации для выполнения заданий;

участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

61

К.И.Чуковский «Радость», «Федорино горе» (с.11-23)

УОНМ

62

С.Я.Маршак

«Кот и лодыри»

(с. 24-29)

УОНМ

  63

С.В.Михалков

 «Мой  секрет» «Сила  воли» «Мой  щенок»

(с.30-37)

УРУиН

  64

Внеклассное чтение.

«Рассказы

 Б. Житкова»

УРУиН

65

А.Л.Барто «Веревочка»(с.38-43)

УРУиН

  66

А.Л.Барто

Стихотворения о детях     (с. 44-47)

УРУиН

67

Н.Носов «Затейники»

(с. 48-53)

УРУиН

68

Н.Носов 

«Живая шляпа», «На горке» Подробный пересказ (с 54-59)

УРУиН

69

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения.

(с.66-70)

КЗ

Я     и     мои     друзья (9 ч.)

70

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,

Э. Мошковская

(с. 71-76)

УОНМ

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух худож.  произведение;

определять послед-сть событий в произвед-ии;

придумывать продолжение рассказа;  соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с

пословицей;

объяснять нравствен. смысл рассказов;

объяснять и понимать поступки героев;

выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;

давать характеристику персонажу; выявлять подтекст  произведения. анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;

отношение автора и собственное отношение к литературн. персонажу;

использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;

читать по ролям; делить на смысловые части;

составлять простой план;

оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.; ориентироваться в книге;

правильно называть книги (автор, название)

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и  несущественных признаков; сравнивать произведения;

участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

самостоятельно организовывать рабочее место;

учитывать правило в планировании способа

решения;

определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию   текста

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха;  

 ориентация в нравственном содержании и

смысле поступков

71

В.Лунин    «Я и Вовка» Н.Булгаков

«Анна, не грусти!»

(с. 77-84)

УРУиН

72

Ю.Ермолаев 

«Два пирожных»

(с. 85-86)

УРУиН

73

В.Осеева «Волшебное слово» (с. 87-92)

УОиСЗ

74

В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)

Урок-рефлексии

75

Внеклассное чтение.

 Роман –сказка «Приключения Незнайки»

УРУиН

выразительно читать по ролям;  составлять план рассказа,пересказывать,

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

составлять короткий рассказ на тему

76

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.(с. 96-103)

УРУиН

77

Е.Благинина «Простокваша»

(с.104-105)

УОиСЗ

78

Проверим себя и оценим свои достижения.(с. 106)

КЗ

Люблю     природу     русскую.     Весна. (7 ч.)

79

Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы» (с. 107-109) 

УОиСЗ

читать стихотворения, загадки с выражением;

передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;  наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;

соотносить отгадки с  загадками;  сочинять загадки;  представлять картины весенней природы;

находить слова в стихотворении, которые помогают

представить героя;

объяснять выражения в лирическом тексте;

сравнивать

стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать вопросы к стихотворению;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

оценивать достижения.

отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и

второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;

находить авторские сравнения и подбирать свои;

пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;

планировать своё действие в соответствии с задачей;

строить рассуждения в  форме простых

суждений; осуществлять поиск информации;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на уровне критерия успешности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

формирование чувства прекрасного развитие этических

чувств;

способность к самооценке;

ориентация в

нравственном содержании.

80

Лирический стихотворения Ф.Тютчев,А.Плещеев, А.Блок (с.110-115)

УРУиН

81

Женский день.

И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)

УРУиН

82

Внеклассное чтение.

«Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»

Урок рефлексии

83

Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская,  С.Васильев(с.119-122)

УРУиН

84

Проект Газета «День Победы»

(с. 123)

Урок- проект

85

Проверим себя и оценим достижения

(с. 124-126)

КЗ

И    в    шутку    и    всерьез (11 ч.)

86

Веселые стихи Б.Заходер

(с. 127-131)

УРУиН

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произведения;

сравнивать героев произведения;

характеризовать поступки героев;

восстанавливать последовательность событий на основе вопросов;

пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать весёлые истории;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок

Научатся определять темы произведений; находить логически

планировать действие в соответствии с задачей;

оценивать

ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;

87

Б.Заходер «Что красивей всего?»

(с. 131-133)

УРУиН

законченные части;

осознанно читать текст; оценивать события,

правильность выполнения действий;

строить рассуждения в

учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу

88

Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

УРУиН

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст произведений;  понимать настроение героя; читать орфоэпически, по ролям;

форме связи простых суждений;   строить понятные для партнёра высказывания;

участвовать в диалоге;

89

Вн/чтение.

«А.Милн,  «Винни Пух и все-все-все»

Урок-викторина

90

Э.Успенский «Чебурашка»«Если был бы я девчонкой…»

(с. 139-145)

УРУиН

91

Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» (с. 146-149)

УРУиН

92

В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

(с. 150-151)

УОНМ

93

В.Берестов , И.Токмакова Стихотворения

(с. 152-154)

УРУиН

94

Г.Остер 

«Будем знакомы»

(с.155-160)

УРУиН

95

В.Драгунский «Тайное становится явным»

 (с. 161-167)

УРУиН

96

Проверим себя 

и оценим свои достижения.(с.168-170)

КЗ

Литература    зарубежных  стран. (6ч.)

  97

Подготовка к проекту 

«Мой любимый писатель-сказочн.»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»    

Французская«Сюзон и мотылек» немецкая «Знают мамы, знают дети»,

английские народные песенки», «Перчатки», «Храбрецы»(с. 171-181)

Урок путешествие

выбирать книгу для чтения;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух художественное произведение;

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,  объяснять значение незнакомых слов;определять героев произведений;

сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;  давать характеристику  

героев произведения;

придумывать окончание сказок;

сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

участвовать в проектн. деятельности;

создавать проекты;

инсценировать сказки;

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  анализировать заголовок произведения;

планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации;

осуществлять поиск необходимой информации;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения

определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки;

делить текст на смысловые части,

составлять его план;

оценивать события, героев произведения; выступать с сообщениями перед аудиторией;   ориентироваться в многообразии

художественных произведений

строить рассуждения в форме простых суждений;

формулировать собственное мнение;  участвовать в диалоге.

адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

98

Шарь Перро

«Кот в сапогах», «Красная шапочка»

(с. 182-196)

УРУиН

99

 «Сказки зарубежных писателей»

 Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» (с. 197-199)

УОиСЗ

100

Э. Хогарт

 «Мафин и паук». Составление плана сказки(с. 200-208)

УРУиН

101

Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения

(с.209-213)

КЗ

102

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

Урок-проект

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________ Лукшанова Л.М..

Протокол  № _______от

«_____» _________2016г

Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_______ Лукшанова Н.Г.

«_____» _________2016г        

«Утверждено»

Директор МКОУ «Ачинеровская СОШ»

________ Шанкиева Г.Х.

Приказ  № _______от

«_____» _________2016г

№

Раздел

кол-во часов

1

Числа     от     1     до     100.      Нумерация.

16 ч.

2

Сложение     и     вычитание.

20ч.

3

Числа    от     1    до     100.      Сложение     и     вычитание.

50ч.

4

Числа     от     1     до     100.      Умножение     и     деление.    

18ч.

5

Числа     от     1     до     100.      Умножение     и      деление.      Табличное     умножение     и     деление.

22ч.

6

Итоговое     повторение     «Что     узнали,     чему     научились     во     2     классе»

10ч.

№

Дата

Тема

Тип урока

Деятельность учащихся

Планируемые предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Числа     от     1     до     100.      Нумерация. (16ч)

1

Повторение:

числа от 1 до 20

УОиСЗ

Слушать и понимать речь других.

 Умение работать по предложенному учителем плану.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

находить значения  выражений; решать простые задачи,

воспроизводить по памяти таблицу сложен. чисел в пред. 20 и использовать её при выполнении действий

сложения и вычитания;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: работать по предложенному плану

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

2

Повторение:

числа от 1 до 20

УОиСЗ

3

Счёт десятками. Образование и запись чисел            от 20 до 100

УОНМ

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100

узнает, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из  десятков,

определять  разрядный состав числа,

складывать и вычитать числа

Познавательные: находить ответы, используя учебник

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной и письм.форме

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке

Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

4

Счёт десятками. Образование и запись чисел

от 20 до 100.

УРУиН

5

Поместное значение цифр        в записи числа

УОНМ

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа

научиться записывать и читать числа от 21 до 99,

определять поместное значение цифр;

совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа;

развивать логическое мышление и умение решать задачи;

познакомится   с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»

Познавательные:

ориентироваться в системе знаний: отличать новое от известного.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

работать по плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой

деятельности.

6

Однозначные и двузначные числа.

УОНМ

7

Единицы длины: миллиметр.

Устный счет

УОНМ

Чертить и измерять отрезок; сравнивать величины по числов. значениям; выражать величины в различн. единицах. Записывать двузначные числа

познакомиться с единиц. измерения длины – миллиметром;

научится читать и записывать значения длины

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Регулятивные: работать по плану.

Умение определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве

8

Единицы длины: миллиметр.

УРУиН

9

Число 100

УОНМ

Читать, записывать и сравнивать числа в пред. 100; представл. число в виде суммы разрядн. Слагаемых

Познакомиться  с образованием и записью наименьшего трёхзначн. числа; сравнивать числа и записывать результат

Познавательные: делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

определять и

формулировать цель деятельности на уроке Познавательные: добывать знания, используя учебник и свой жизненный опыт

Коммуникативные: оформлять мысль в устн. или письм. форме.

Регулятивные прогнозирование результата

Умение определять и высказывать самые простые  правила поведения

10

Контрольная работа по теме «Образование чисел в пределах 100» (входная)

КЗ

Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, , соотносить величины

11

Единицы длины:  метр. Таблица единиц длины.

Работа над ошибками

УОНМ

Переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними

познакомиться с новой единицей измерения длины  - метром,

научится сравнивать именованные числа, преобразовывать величины

12

Сложение и вычитание вида:

30 + 5, 35 - 5, 35 - 30

УОНМ

Знать таблицу сложен. и вычитан. однозначн. чисел;  решать текстовые задачи

Выполнять  сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5,  35 – 30;

Формирование мотива, реализующего потребность в

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

(36 = 30 + 6)

УОНМ

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых

Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;  вычитать из двузначного числа десятки или единицы;

социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

14

Рубль. Копейка. Соотношение между ними

УОНМ

Знать единицы стоимости. Устанавливать  зависимости между величин, стоимости

Познакомятся с единиц. стоимости ; научатся проводить расчет монетами разного  достоинства,  

Познавательные: отличать новое от известного  

Коммуникативные: оформлять мысль в устной или письменной форме 

Регулятивные

прогнозирование результата 

Формирование мотива, реализующего потребность

15

Контрольная  работа  по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».

КЗ

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Выполнять задания творческого и

поискового характера

измененных условиях; контролировать  и оценивать свою работу и результат

в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

16

«Странички для любознательных» 

Работа над ошибками

УРУиН

Сложение     и     вычитание. (20ч.)

17

 Задачи,   обратные заданной.

УОНМ

Составлять и решать задачи, обратные заданной

узнавать и составлять обратные задачи

Познавательные:  отличать новое от известного,  добывать новые знания; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: слушать и понимать речь

других;  вступать в диалог; аргументировать способ решения задачи

Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; оценка качества и уровня усвое-

ния материала.

Умение  делать выбор как поступить,

потребность в социально значимой и оцениваемой

деятельности

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

18

Сумма и разность отрезков

УОНМ

Выполнять  сложение  и вычитание  длин отрезков

Читать  и записывать значения длины  и соотношения между ними

решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

19

Решение задач 

на нахождение неизвестного уменьшаемого

УОНМ

20

Решение задач 

на нахождение неизвестного вычитаемого 

Арифметический диктант (тест)

УРУиН

Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

решать задачи на нахож-дение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовыв. величины; развивать логическое мышление.

21

Время. Единицы времени: час, минута.

УОНМ

Определять по часам время с точностью до минуты.

представление о единицах времени – часе и минуте

22

Длина ломаной

УРУиН

Вычислять длину ломаной

 Ознакомление с двумя способами нахождения длины ломаной

находить длину ломаной  линии; определять время;

использовать графическ. модели при решении задач

23

«Странички для любознательных» Самостоятельная работа 

УОиСЗ

Выполнять задания творческ. и поисков. характера, применять знания и способы действий в условиях

24

Числовые выражения. Порядок действий

в числовых выражениях. Скобки.

УОНМ

Читать и записывать числовые выражения в два действия

 Ознакомление с понятиями «выражение», «значение выражения»

25

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

УРУиН

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения

 Ознакомление с порядком выполнения действий при вычислен.; умения находить значен. выражений со скобками

26

Сравнение числовых выражений

Арифметический диктант

УРУиН

Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать выражения

 Сравнивать числовые выражения; совершенст. вычислительные навыки и умение решать задачи

27

Периметр многоугольника

УОНМ

Вычислять периметр многоугольника

Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»;

находить  периметр многоугольника

28

Переместительное  и сочетательное свойства сложения

УОНМ

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях

Ознакомление с переместительным свойством сложения; совершенствовать навыки практического применения перемести-тельного свойства сло-жения;  навыки и умения решать текстовые   задачи; развивать логическое мышление, внимание

29

Применение переместительного и сочетательного свойства сложения

УРУиН

30

Применение переместительного и сочетательного свойства сложения

УОиСЗ

31

Контрольная  работа по итогам

1 четверти 

КЗ

Работать  самост-но; контролировать и оценивать работу и её результат.

сравнивать числовые выражения, решать текстовые  задачи,  соотносить величины

32

Наш проект: «Математика вокруг нас.

Узоры на посуде»

Работа над ошибками

Урок –проект

Определять и описыв. закономерности в узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Подготовка к выполнению проекта; развитие интереса к математике.

Применять умения и навыки, полученные на предыдущих уроках

33

 Повторение пройденного

УОиСЗ

34

Повторение пройденного

 «Что узнали.

Чему научились»

УОиСЗ

35

Самостоятельная работа по теме «Единицы длины» 

КЗ

Работать  самостоятельно; соотносить знания с заданием; планировать ход работы; контролировать и оценивать работу и её результат.

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, решать текст. задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разряд. слагаемых, соотносить величины

36

Повторение пройденного

«Что узнали.

Чему научились»

Урок –игра

Числа    от     1    до     100.      Сложение     и     вычитание. (50ч.)

37

Устные приёмы сложения  вида       36 + 2, 36 + 20

УОНМ

Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения;

Ознакомление с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20

Познавательные

Поиск и выделение необход. информации.

Коммуникативные умение слушать и вступать в диалог; понимание возможности различных точек зрения

на один и тот же предмет или вопрос. Регулятивные

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения матер-ла

Формирование мотива, реализ. потребность в

 социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

Определять  и высказывать правила поведения при сотрудничестве.

38

Устные приёмы вычитания  вида      36 -2, 36 - 20,

УОНМ

 Умения использовать приём вычислений вида 36-2, 36-20

39

Устные приёмы сложения  вида

 26+4, 95+5

Арифметический диктант (тест)

УОНМ

Использование приёма устных вычислений вида 26+4

40

Устные приёмы вычитания  вида

30-7

УОНМ

проверять правильность выпол-ия вычислений;

решать текст. задачи

ознакомление с приёмом вычислений вида 30-7

41

Устные приёмы вычитания  вида

60-24

УОНМ

составлять и решать задачи. Записывать числовые выражения, вычислять значения.

Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; применять правила сложения и вычитания  при устных вычислениях

42

Решение задач. Запись решения задачи выражением

УОНМ

Составлять по кратк. записи и по чертежу задачи, решать задачи. Вычислять длину ломаной, чертить ломаную заданной длины

Умения решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление.

Познавательные

преобразовывать информацию Коммуникативные

понимание возможности различных точек зрения на один и тот же вопрос. Регулятивные

постановка учебной  задачи

43

Решение задач. Запись решения задачи выражением

Арифметический диктант

УОНМ

44

Решение задач. Запись решения задачи выражением

УОНМ

45

Устные приёмы сложения  вида

26+7, 64+9

УОНМ

Выполнять устно арифметические действия над числами

Научатся  применять правила сложения и вычитания при вычислен

Познавательные

составлять задачи на основе простейших

Формирование мотива, реализующего

46

Устные приёмы вычитания 

вида 35-7

УОНМ

в пределах 100; записывать и вычислять значение

Ознакомление с приёмом вычислений вида 35-7;

математических моделей Коммуникативные понимание возможности

различных точек зрения на один и тот же  вопрос

Регулятивные целеполагание как постановка учеб. Задачи

потребность в социально значимой и

социально оцениваемой деятельности

47

Вычисления изученных видов 

с устн. Объяснением

Самостоятельная  работа

КЗ

числового выражения; составлять по

выражению задачу, решать задачи.

применять приемы сложения и вычитания при устных вычисл-ях

48

Вычисления изученных видов 

с устн. объяснением

УОиСЗ

49

«Странички для любознательных»

УОиСЗ

применять знания и способы действий в измененных условиях

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера;

Познавательные составлять задачи на основе простейших математическ. моделей.

Коммуникативные понимание возможности различных точек зрения на один и тот же  вопрос

Регулятивные 

постановка учебной задачи

Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности

50

Повторение пройденного

«Что узнали.

 Чему научились»

УОиСЗ

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать  и оценивать свою работу и её результат

51

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

КЗ

52

Повторение пройденного

Работа над ошибками 

УОиСЗ

53

Выражения с переменной вида а + 12, Ъ - 15, 48-е

УОНМ

Записывать и читать буквенн. выражения;

 находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв.

научатся находить значения буквенных выражений; планиров., контролировать и оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей.

Познавательные

Выбор эффективных способов решения задач.

Коммуникативные аргументировать свой способ решения задачи. Регулятивные 

Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально

оцениваемой деятельности

54

Выражения с переменной вида     а + 12, Ъ - 15, 48-е

УОНМ

55

Уравнение

Устный счет

УОНМ

Отличать уравнение от других математич. записей. Находить значение Х.

решать  уравнения методом подбора; планировать, контролировать и  оценивать учебные действия; оценивать себя и товарищей

56

Уравнение

УРУиН

57

Проверка сложения вычитанием

УОНМ

Выполнять проверку правильности вычислений.

проверять  вычисления, выполн. при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Познавательные

выбор эффективных способов решения задач. Коммуникативные

аргументировать свой

способ решения задачи.

Регулятивные

Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально

значимой и

социально оцениваемой деятельности

58

Контрольная работа  по итогам

1 полугодия

КЗ

контролировать и оценивать свою работу; уметь самостоятельно решать задания

Умение работать самос-тоятельно; соотносить знания с заданием; плани-ровать ход работы; контролировать.  и оценивать свою работу

59

Проверка вычитания сложением и вычитанием

Работа над ошибками

УРУиН

Представлять число в виде суммы разрядн. слагаемых; выполнять письмен. вычисления; провер. правильность выполнения вычислений.

проверять вычисления, выполн. при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи; развивать познавательн. активность.

60

Проверка вычитания сложением и вычитанием

УОиСЗ

61

Повторение пройденного

 «Что узнали.

Чему научились»

УОиСЗ

Использовать различ-ные приёмы проверки правильности вычислений.

Научатся выполнять письменные и устные вычисления в пред. 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни  единицы длины в другие; рассуждать и делать  выводы; выполнять задания  творческого и поискового характера

выбрать правильное решение на вопрос из предложенных ответов

Познавательные  преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные понимание возмож-ности различных точек зрения на один и тот же  вопрос

Регулятивные целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся,

а что ещё неизвестно.

Формирование мотива, реализующего потребность в

социально значимой и социально оцениваемой деятельности

62

Повторение пройденного

 «Что узнали.

Чему научились»

УОиСЗ

Выполнять  задания учебника; обсуждать выступления учащихся;  оценивать свои достижения и достижения других учащихся

проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий