Рабочая учебная программа "Изобразительное искусство" УМК " Перспектива" ( для начальных классов общеобразовательных школ)
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №37 имени Новикова Гаврила

     Гавриловича»

                                    Рабочая учебная  программа

                                                  по предмету

                                   « Изобразительное искусство»

                                           УМК «Перспектива»

(для начальных классов общеобразовательных школ)

 Выполнила:  И.Л. Альшевская                                                                                                                    

учитель начальных классов.

                                                                           МБОУ «Средняя общеобразовательная

                                                                           школа№37  имени Новикова Гаврила

                       Гавриловича»                                                                                            

                                                       Кемерово

                                                           2016

                                                         Содержание

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета  «Изобразительное    искусство»
2. Содержание учебного предмета « Изобразительное искусство»

  Рабочая учебная   программа по предмету «Изобразительное искусство»  разработана на основе   требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом программы по изобразительному искусству, включенной в ее структуру, и направлена на обеспечение достижения планируемых результатов освоения ООП НОО.

 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»

В результате изучения предмета «Изобразительное искусство» при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные и метапредметные (регулятивные, познавательные и коммуникативные) универсальные учебные действия как основа умения учиться.

          Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
• учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;
• устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
• используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,  отличные  от  собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные  результаты

В результате изучения предмета  «Изобразительное искусство» обучающиеся на уровне начального общего образования:

- научатся  различать  основные виды  художественной  деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно- творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного  замысла;

-   различать основные виды  и жанры пластических искусств, понимать специфику;

-эмоционально-ценностно  относиться к  природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно- творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё  отношение к ним средствами художественного  образного языка;

-узнавать воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры  своего  национального, российского и мирового  искусства, изображающие  природу, человека, различные  стороны  (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных  явлений;

-приводить примеры ведущих  художественных музеев Росси и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

- воспринимать произведение  изобразительного искусства;  участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

-видеть проявления прекрасного в произведениях искусства ( картины, архитектура, скульптура и т.д.) в природе, на улице, в быту;

- высказывать аргументированное суждение о художественных  произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных  состояниях.

- создавать простые  композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- использовать выразительные средства   изобразительного искусства; композицию, форму, ритм,  линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные  материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания  с белой и чёрными  красками; использовать их для передачи  художественного  замысла в собственной  учебно- творческой деятельности;

- создавать средствами  живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ  человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать  характерные черты  внешнего  облика, одежды, украшений  человека;

- наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;   изображать  предметы различной  формы ; использовать простые  для создания выразительных  образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

-  использовать декоративные элементы,  геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и  стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной  художественно-творческой  деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России ( с учётом местных  условий)

- пользоваться  средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно- прикладного искусства, художественного конструирования в  собственной  художественно- творческой  деятельности: передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки  цвета, при  создании живописных композиций на заданные темы;

- моделировать новые формы, различные  ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы , человека фантастического существа и построек  средствами изобразительного  искусства  компьютерной графики;

- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции,  используя  язык  компьютерной графики в программе  Paint.

 -осознать значимые темы искусства и отражать их в собственной  художественно- творческой деятельности;

-выбирать художественные материалы. средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего  отношения к ним; решать художественные задачи (передавать  характер и намерения объекта- природы, человека. сказочного героя, предмета, явления и т. д.

-в живописи, графике и скульптуре, выражая  своё отношение к  качествам данного объекта) с опорой  на правила перспективы, цветоведения,  усвоенные способы действия;

- видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

- понимать и передавать  в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

- изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая  своё отношение к ним;

- изображать многофигурные композиции на  значимые жизненные  темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

 2. Содержание  учебного предмета

     Виды художественной  деятельности.

Восприятие произведений искусства. Особенности  художественного  творчества: художник и зритель. Образная  сущность искусства: художественный  образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного  искусства: сходство и различие. Человек. Мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающие Художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятия и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового  искусства.  Представление о роли изобразительных (пластических )  искусств в повседневной  жизни человека, в организации его материального окружения.

        Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер. Уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.

         Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет-основа языка живописи.

       Скульптура. Материалы скульптуры  и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глинараскатывание,  набор объёма, вытягивание  формы).  Объём-основа языка скульптуры.

      Художественное  конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования ( пластилин, бумага, картон и др.) элементарные  приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа ( пластилин- раскатывание.  Набор объёма, вытягивание  формы;  бумага  и картон- сгибание,  вырезание ).

      Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетическом  характере народной культуры ( украшение жилища, предмета быта, орудия труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре, Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.

 Сказочные образы в народной  культуре и декоративном-прикладном искусстве. Ознакомление с произведением народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Азбука искусства ( обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

     Композиция. Приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ-В построении композиции пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе- , больше, дальше - меньше, загораживания. Роль  контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамичное и т.д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

      Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение  цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Передача  с помощью цвета характера персонажа его эмоционального состояния.

      Линия. Многообразие линии (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие ) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

        Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природа формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

        Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

        Ритм.  Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм   линий,  пятен,  цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритм в декоративно-прикладном искусстве.

 Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

       Земля - наш общий дом. Наблюдение природы  и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств создания выразительных образов  природы.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих  природу. Общность  тематики,   передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителях разных  культур и народов,  стран (например, А.К. Саврасов, И. И. Левитан,   И. И Шишкин,  Н. Рерих  К. Моне,  П. Сезанн,  В, Ван  Гог  и др.).

 Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи   (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно–прикладного искусства.

        Родина моя – Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Образ человека в традиционной  культуре.  Представления народа о красоте  человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве  Образ защитника Отечества.

        Человек и человеческие  взаимоотношения. Образ человека в разных  культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку. заботу, героизм,  бескорыстие  т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

         Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня.  Использование различных художественных материалов и средства для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,  видов транспорта. Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

 Опыт художественно-творческой  деятельности.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению ( натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

             Овладения основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом,  линией,  цветом и  объёмом,  фактурой.

           Выбор и применение выразительных средств  реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре,        художественном  конструировании.

           Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма и фактуры материала.

            Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и  материалов коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной  анимации, натурной мультипликации. Использование фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши и  акварели, пастели, восковых мелков и туши,  карандаша.  А  так же  фломастеров, пластилина и глины, подручных,  и природных материалов.

        Участие в обсуждение содержание и выразительных средств произведений  изобразительного искусства, выражение  своего отношения к произведению.