Рабочая программа для 4 класса по изобразительному искусству Школа России
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме
Рабочая программа для 4 класса по изобразительному искусству Школа России
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 111.5 КБ |
![]() | 31.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Раздел 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
- Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа. Сведения о программе (примерной/типовой или авторской).
Данная программа разработана в соответствии c:
- примерной программой начального общего образования, разработанной на основе стандарта второго поколения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться;
- авторской программой Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы»
2. Информация об учебно-методическом комплекте.
Рабочая программа обеспечена учебником
Е.И. Коротеева Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас Учебник для 4 класса начальной школы/ Под редакцией Б.М.Неменского.- М.: Просвещение, 2014
3. Место и роль предмета в решении задач формирования УУД
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально- логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально- образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения изобразительному искусству является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения- понимание важности общения как составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5. Цели и задачи учебного предмета в области формирования личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Цели курса:
- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной; т. е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т.е. зоркости души ребенка.
Задачи курса:
- овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в областе декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации
- развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству
6. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа (в соответствии с учебным планом), в том числе о количестве обязательных часов для проведения лабораторно-практических, повторительно-обобщающих, контрольных уроков, экскурсий, проектов, исследований и др.
На изучение курса Изобразительное искусство в начальной школе отводится 135 часов. В 4 классе 34 часа (34 учебные недели)
7. Информация о внесенных в примерную/типовую или авторскую программу изменениях, их обоснование
В авторскую программу изменения не внесены
8. Информация об используемых технологиях обучения, методах, формах организации учебной деятельности, о внеурочной деятельности по предмету
В ходе уроков Изобразительное искусство используются следующие методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, проблемно- поисковый, интерактивный, методы стимулирования и мотивации. Для выполнения заданий используются индивидуальные и групповые виды работ, причем в коллективной работе может быть задействован как весь класс, так и отдельные группы
Раздел 2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО за 4 класс
Личностные результаты | Метапредметные результаты | Предметные результаты |
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города - уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом - понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и отдельно каждого человека - сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чвствам других людей - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельость и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения | - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера - овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать - овладение логическими действиями - овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы - использование средств информационных технологий для решения различных учебно- творческих задач в процессе поиска дополнителього изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графики, моделированию и т.д. - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в сответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно- творческих задач - умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовать место занятий - осознанное стремление к освоению новых знаний, умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов | - сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно- нравственном развитии - сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством - овладение практическими навыками и умениями в восприятии, анализе и оценке произведений искусства - овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании) - знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства) - применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно- творческих работ - умение обсуждать и анализировать произведения искусства - усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона - умение видеть проявления визуально- пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике |
Раздел 3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Разделы, темы курса, количество часов, основные дидактические единицы
Истоки родного искусства (8 часов)
Пейзаж родной земли. Деревня- деревянный мир. Красота человека. Народные праздники.
Древние города нашей земли (7 часов)
Родной угол. Древние соборы. Города Руссской земли. Древние русские воины- защитники. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах.
Каждый народ- художник (11 часов)
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Европейские города средневековья. Многообразие художественных культур в мире.
Искусство объединяет народы (7 часов)
Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Герои- защитники. Юность и надежды. Искусство народов мира.
Резерв 1 час
2.
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов по программе | Содержание учебного материала (основные дидактические единицы) | Требования к уровню освоения материала по РАЗДЕЛУ | Перечень контрольных мероприятий |
1 | Истоки родного искусства | 8 | В постройках, в предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Рольприродных условий в характере традиционной культуры народа. Гармоня жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня- деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества. | Проектировать изделие Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения | Выставка работ |
2 | Древние города нашей земли | 7 | Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особености русского города- крепости. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды | Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Формулировать собственное мнение и позицию. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Выставка работ |
3 | Каждый народ- художник | 11 | Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной сущности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира | Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Выставка работ |
4 | Искусство объединяет народы | 7 | От представлений о великом разнообразии культур мира- к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Восприятие произведений искусства- творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни | Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации | Выставка работ |
5 | Резерв | 1 | |||
Итого | 34 |
- Контроль уровня достижения планируемых результатов
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Объектом оценки результатов освоения программы по предмету Изобразительное искусство является способность учащихся решать учебно- познавательные и учебно- практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе промежуточного и итогового оценивания , фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.
Оценка деятельности учащихся осуществляется после каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры:
1 оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов)
2 техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения)
3 техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка)
4. Формируемые универсальные учебные действия за 4 класс
Составлять план и последовательность действий
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении
Учитывать правила в планировании и контроле способа решения
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы
Проектировать изделие создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
Оценивать по заданным критериям
Овладевать навыками коллективной работы при выполнениии учебных практических работ и реализации несложных проектов
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу
Формулировать собственное мнение и позицию
Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов
Понимать ценность искусства
Раздел 4
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
1 Учебно-методическая литература для учителя
1 Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2012
2 Б.Неменский. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа 1-9 классы. – М.: «Просвещение», 2009
http://1-4.prosv.ru
3 Давыдова М.А. Поурочные разработки по изобразительному искусству 4 класс – М. «ВАКО», 2014 get.lowcostbooles.ru
4 Дроздова С.Б. Изобразительное искусство. 4 класс. Поурочные планы. – Волгоград: «Учитель» usportal.ru
2 Литература для обучающихся
1 Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник/Под редакцией Б.Неменского. – М.: «Просвещение», 2012
Раздел 5
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Репродукции картин различных художников.
Таблицы по цветоведению.
Схемы по правилам рисования.
2 Компьютерные и информационно-коммуникационные средства
3. Перечень интернет ресурсов
Сайт «Начальная школа»
http://1-4.prosv.ru
4. Технические средства обучения
Классная доска с креплением для таблиц
Настенная доска.
Телевизор (по возможности).
Видеоплеер (по возможности).
Аудиоцентр.
Мультимедийный проектор (по возможности).
Экспозиционный экран (по возможности).
Компьютер (по возможности).
Принтер (по возможности).
5. Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы
6. Модели и натуры
Гербарии. Изделия декоративно- прикладного искусства и народных промыслов.
7. Оборудование класса
Ученические двухместные столы с набором стульев.
Стол учительский.
Шкафы для хранения пособий.
Настенные доски.
Держатели для таблиц.
Демонстрационная подставка.
Набор инструментов для работы с различными материалами.
Кисти.
Краски (гуашь, акварель).
Ножницы.
Емкости для воды.
Пластилин.
Стеки
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
по окончании каждого учебного года, ступени образования в соответствии с ФГОС, целями и задачами образовательной программы ОУ, в соответствии с требованиями ЕГЭ и ГИА
К концу 4 года обучения учащиеся
научатся:
понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира
понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры
понимать, что окружающие предметы, созданные людьми. образуют среду нашей жизни и нашего общения
понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы
воспринимать окружающий мир и произведения искусства
выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений
анализировать результаты сравнения
объединять произведения по видовым и жанровым признакам
работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа
решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении
создавать творческие работы на основе собственного замысла
формировать навыки учебного сотрудничества в коллктивных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее конечный результат)
работать с пластилином, глиной, гуашью, мелками, бумагой
участвовать в создании «проектов» изображений украшений, построек для улиц родного города
конструировать из бумаги макеты детских книжек
складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции (создание игрушечного транспорта)
передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека
получат возможность научиться
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности
воспринимать произведения изобразительного искусства различных жанров
оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и д.р.
использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей
использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности
использовать выразительные средства для воплощения собственного художественного творческого замысла
нанлизировать приозведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия
осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме, постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и в пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.
Приложение к рабочей программе по изобразительному искусству
для 4 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2015- 2016 учебный год
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | |
план | факт | ||||||
Истоки родного искусства (8 часов) | |||||||
1 | Пейзаж родной земли | УОНМ | Характеристика красоты природы родного края. Характеристика особенности красоты природы различных климатических зон. Изображение характерных особенностей пейзажа родной природы. Использование выразительных средств живописи для создания образов природы. Изображение российскую природу(пейзаж) | текущий | |||
2 | Пейзаж родной земли | КУ | Использование выразительных средств живописи для создания образов природы. Изображение российскую природу(пейзаж) | текущий | |||
3 | Деревня- деревянный мир | УПЗиУ | Рассуждений о роли природных условий в характере традиционной культуры народа. Рассказ об избе, как образе традиционного русского дома. Рассказ о воплощении в конструкции и декоре избы космогонических представлений-представлений о порядке и устройстве мира. Объяснение конструкции избы и назначение её частей. | текущий | |||
4 | Деревня- деревянный мир | КУ | Рассказ о деревянной храмовой архитектуре. Раскрытие традиции конструирования избы в разных областях России. Создание образа традиционной деревни: коллективное панно или объёмная пространственная постройка из бумаги. | текущий | |||
5 | Красота человека | урок- дискуссия | Объяснение о представлении народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда в определённых природных и исторических условиях. Приобретение опыта эмоционального восприятия традиционного народного костюма. Различие деятельности братьев мастеров. Размышление о традиционной одежде как о выражении образа красоты человека. Просмотр женского праздничного костюма как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображение женского и мужского образа в народном костюме. | текущий | |||
6 | Красота человека | КУ | Характеристика оценка эстетического образа человека-труженика в произведении художников. Рассуждение об образе труда в народной культуре. Изображение сцены труда из крестьянской жизни | текущий | |||
7 | Народные праздники | КУ | Рассказ о празднике как о народном образе радости и счастливой жизни. Понимание традиционных народных праздников в жизни людей. Изображение календарных праздников. (КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА ПАНО) осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья. | текущий | |||
8 | Народные праздники (обобщение темы) | УПиСЗ | Характеристика восприятия образа народного праздника в изобразительном искусстве. Продолжение работы над пано. | итоговый | |||
Древние города нашей земли (17 часов) | |||||||
9 | Родной угол | УОНМ | Характеристика образа образа древнего русского города. Объяснение значения выбора места для постройки города. Описание крепостных стен и башни,въездных ворот. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Знакомство с картинами русских художников (А. Васнецова И. Билибин, Н. Рерих, С. Рябушкин) Создание макета древнерусского города. | текущий | |||
10 | Древние соборы | КУ | Составление рассказа о соборах как о святыни города, воплощении красоты, могущества и силы государства, как об архитектурном и смысловом центре города. Раскрытие особенностей конструкции и символики древне-русского каменного храма, объяснение смыслового значения его частей. Создание макета города с помощью лепки и постройки макета здания древнерусского каменного храма. | текущий | |||
11 | Города Русской земли | КУ | Ознакомление с основными частями города: Кремль торг, посад. Характеристика жилых построек, их соответствии сельскому деревянному дому с усадьбой. Монастыри- произведения архитектуры и их роль в жизни древних городов. Рассказ о жителях древнерусских городов , о соответствии их одежды архитектурно- предметной среде. Выполнение коллективной работы: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки макета города. | текущий | |||
12 | Древнерусские воины- защитники | КУ | Освещение образа жизни людей древнерусского города ;о князе и его дружине, о торговом люде. Характеристика одежды и оружия воинов: их формы и красоты. Определение значения цвета в одежде, символическое значение орнаментов. Развитие навыка ритмической организации листа, изображения человека. Изображение древнерусских воинов, княжескую дружину. | текущий | |||
13 | Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва | Урок- путешествие | Определение общего характера и своеобразия разных городов. Рассказ о старинном архитектурном образе Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля. Рассказ о храмах памятниках в Москве. Беседа-путешествие-знакомство с исторической архитектурой города. | текущий | |||
14 | Узорочье теремов | Урок- сказка КУ | Рассказ о росте и изменении названий городов-торговых и ремесленных центров. Формировать представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. | текущий | |||
15 | Пир в теремных палатах (обобщение темы) | УПиСЗ | Роль постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города. Изображение праздника в интерьере и царских или княжеских палат, участников пира. Изображение посуды на праздничных столах. | итоговый | |||
Каждый народ- художник (11 часов) | |||||||
16 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | УОНМ | Знакомство с художественной культурой Японии, как об очень целостной, экзотичной и в то же время вписанной в современный мир. Видение бесценной красоты каждого маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл. Повествование о традиционных постройках: о лёгких сквозных конструкциях построек с передвижными ширмами, отвечающих потребности быть в постоянном контакте с природой. Изображение природы через характерные детали. | текущий | |||
17 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | КУ | Характеристика образа женской красоты-изящные ломкие линии, изобразительный орнамент росписи японского платья-кимоно, отсутствие интереса к индивидуальности лица. Называние характерных особенностей японского искусства: графичность ,хрупкость и ритмическая асимметрия. Изображение японок в кимоно, передавать характерные черты лица, причёски, волнообразные движения фигуры. | текущий | |||
18 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | Урок- проект | Объяснение особенностей изображения, украшения и постройки в искусстве Японии. Название традиционных праздников: «Праздник хризантем» и др. Создание коллективного пано «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем» | текущий | |||
19 | Народы гор и степей | КУ | Знакомство с разнообразием природы нашей планеты и способности человека жить в самых разных природных условиях. Объяснение связи художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Видение изобретательности человека в построении своего мира. Природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром степи. Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств. | текущий | |||
20 | Народы гор и степей | КУ | Продолжение работы. Изображение жизни в степи и красоты пустых пространств . | текущий | |||
21 | Города в пустыне | КУ | Знакомство с городами в пустыне. Видение орнаментальный характер культуры. Создание образа древнего среднеазиатского города. | текущий | |||
22 | Древняя Эллада | КУ | Знакомство с особым значением искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Видение красоты построения человеческого тела- «архитектура» тела, воспетую греками. Изображение греческого храма для пано или объёмное моделирование из бумаги. | текущий | |||
23 | Древняя Эллада | КУ | Рассказы о повседневной жизни. Знакомство с праздниками: Олимпийские игры, праздник Великих Панафиней. Приобретение навыка создания коллективного пано «Древнегреческий праздник» | текущий | |||
24 | Европейские города средневековья | КУ | Знакомство с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы и сплошные фасады каменных домов. Видение красоты готического храма,его величие и устремленность вверх, готические витражи и производимое ими впечатление. Повествование о ратуше и центральной площади города, о городской толпе, сословном разделении людей. Рассмотрение средневековых готических костюмов, их вертикальные линии, удлинённые пропорции . | текущий | |||
25 | Европейские города средневековья | Урок - проект | Видение единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Создание пано «Площадь средневекового города» «Праздник цехов ремесленников на городской площади» | текущий | |||
26 | Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы) | УПиСЗ | Рассуждение о богатстве и многообразии художественных культур народов мира. Объяснение влияния особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники. Осознание прекрасного, что человечество богаторазными художественными культурами. Участие в выставке работ и беседе на тему «Каждый народ-художник» | итоговый | |||
Искусство объединяет народы (7 часов) | |||||||
27 | Материнство | УОНМ | Развитие навыков творческого восприятия произведений искусства и композиционного изображения. Изображение образа матери и дитя, их единства ,ласки, т.е. отношения друг к другу. | текущий | |||
28 | Материнство | Урок- проект | Продолжение работы. Изображение образа матери и дитя, их единства, ласки ,т.е. отношения друг к другу. | текущий | |||
29 | Мудрость старости | КУ | Наблюдение над проявлением духовного мира в лицах близких людей. Видение выражения мудрости старости в произведениях искусства. Создание изображение любимого старого человека передавать стремление выразить его внутренний мир. | текущий | |||
30 | Сопереживание | КУ | Рассуждение о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания,сочувствия, вызывает сопереживание зрителей. Видение изображения печали и страдания в искусстве. Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуманным автором. | текущий | |||
31 | Герои- защитники | КУ | Рассуждение о том. что все народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своём искусстве. Выполнение лепки эскиза памятника герою. | текущий | |||
32 | Юность и надежды | Урок- проект | Рассуждение о том что в искусстве разных народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любви к своим детям. Выполнение изображения радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. | текущий | |||
33 | Искусство народов мира (обобщение темы) | УПЗиУ | Рассказывание об особенностях художественной культуры разных народов, об особенностях понимания их красоты. Объяснение почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира. | итоговый | |||
34 | Резерв |
Примечание: резервные уроки используются для проектной деятельности либо для отработки материала, вызывающего особые трудности
Приложение 2 к рабочей программе по русскому языку для 4 класса,
учителя Куприяновой Н.А. на 2015- 2016 учебный год
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Изобразительное искусство» нет
Приложение 3 к рабочей программе по изобразительному искусству
для 4 класса, учителя Куприяновой Н.А. на 2015- 2016 учебный год
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ
1 Праздник цветения вишни- сакуры. Праздник хризантем
2 Европейские города средневековья
3 Материнство
4 Юность и надежды
Предварительный просмотр:
Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству
4 класс Школа России
№ уро-ка | Тема урока | Тип уро-ка | Элементы содержания | Вид контроля | ИКТ, ТСО | Дата проведения | |
план | факт | ||||||
Истоки родного искусства (8 часов) | |||||||
1 | Пейзаж родной земли | УОНМ | текущий | ||||
2 | Пейзаж родной земли | КУ | текущий | ||||
3 | Деревня- деревянный мир | УПЗиУ | текущий | ||||
4 | Деревня- деревянный мир | КУ | текущий | ||||
5 | Красота человека | урок- дискуссия | текущий | ||||
6 | Красота человека | КУ | текущий | ||||
7 | Народные праздники | КУ | текущий | ||||
8 | Народные праздники (обобщение темы) | УПиСЗ | итоговый | ||||
Древние города нашей земли (17 часов) | |||||||
9 | Родной угол | УОНМ | текущий | ||||
10 | Древние соборы | КУ | текущий | ||||
11 | Города Русской земли | КУ | текущий | ||||
12 | Древнерусские воины- защитники | КУ | текущий | ||||
13 | Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва | Урок- путешествие | текущий | ||||
14 | Узорочье теремов | Урок- сказка КУ | текущий | ||||
15 | Пир в теремных палатах (обобщение темы) | УПиСЗ | итоговый | ||||
Каждый народ- художник (11 часов) | |||||||
16 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | УОНМ | текущий | ||||
17 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | КУ | текущий | ||||
18 | Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии | Урок- проект | текущий | ||||
19 | Народы гор и степей | КУ | текущий | ||||
20 | Народы гор и степей | КУ | текущий | ||||
21 | Города в пустыне | КУ | текущий | ||||
22 | Древняя Эллада | КУ | текущий | ||||
23 | Древняя Эллада | КУ | текущий | ||||
24 | Европейские города средневековья | КУ | текущий | ||||
25 | Европейские города средневековья | Урок - проект | текущий | ||||
26 | Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы) | УПиСЗ | итоговый | ||||
Искусство объединяет народы (7 часов) | |||||||
27 | Материнство | УОНМ | текущий | ||||
28 | Материнство | Урок- проект | текущий | ||||
29 | Мудрость старости | КУ | текущий | ||||
30 | Сопереживание | КУ | текущий | ||||
31 | Герои- защитники | КУ | текущий | ||||
32 | Юность и надежды | Урок- проект | текущий | ||||
33 | Искусство народов мира (обобщение темы) | УПЗиУ | итоговый | ||||
34 | Резерв |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/12/picture-395833-1392194072.jpg)
Рабочая программа 1 класс. Математика по УМК "Школа России"
В рабочей программе есть пояснительная записка, цели и задачи курса, его место в учебном процессе, планируемые результаты....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/02/picture-154062-1364922038.jpg)
рабочая программа 1 класс - литературное чтение ФГОС "Школа России"
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №2»,г. Юхнов Юхновского района Калужской области...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/02/picture-154062-1364922038.jpg)
рабочая программа 1 класс - окружающий мир ФГОС "Школа России"
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №2»,г. Юхнов Юхновского района Калужской области...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/25/picture-714085-1448484678.jpg)
Рабочая программа для 3 класса по изобразительному искусству Школа России
Рабочая программа для 3 класса по изобразительному искусству Школа России...
Календарно тематическое планирование 2 класс по изобразительному искусству Школа России
Календарно тематическое планирование 2 класс по изобразительному искусству УМКШкола России...
![](/sites/default/files/pictures/2019/11/15/picture-124163-1573848493.jpg)
Рабочая программа по учебному курсу «Изобразительное искусство» (Школа России)
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 200...
![](/sites/default/files/pictures/2020/12/01/picture-1158577-1606809839.jpg)
Рабочая программа 4 класс по изобразительному искусству
Данная рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» в 4 классе разработана на основе примерной программы...