занятие "Декоративный фигурный подсвечник "Змей Горыныч""
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 4 класс) по теме

Муниципальное образовательное автономное учреждение

дополнительного образования детей

Центр детского творчества г. Шимановска

методическая разработка занятия

 «ДЕКОРАТИВНЫЙ ФИГУРНЫЙ ПОДСВЕЧНИК

«ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ»

Разработала: Сергиенко Ольга Николаевна,

педагог дополнительного образования

Цель: Научить детей лепить предметы конструктивным способом, научить «оживлять» предметы, добиваться создания выразительного образа (пол, возраст, социальное положение).

Возраст детей: 9-10 лет.

Форма проведения: практическое занятие.

Место проведения: учебный кабинет.

Оформление: разнообразные подсвечники, таблицы или иллюстрации, где отображается последовательность лепки «Змея Горыныча».

Оборудование: указка, стол, стулья, магнитная доска.

Материал и оборудование для  работы: глина, вода, стеки, доска, шликер, штампики.

Методические советы: перед началом занятия дети рассматривают выставку подсвечников, сделанных детьми. Педагог обращает внимание на разнообразие форм, образцов, оригинальность и декоративность работ. Рассматривают с детьми варианты оформления подсвечников (декорирование, частичное закрашивание и полное закрашивание, контрастное сочетание цвета и прочее).

ПЛАН:

1. Вступительное слово.
2. Сообщение темы и цели занятия.
3. Объяснение, показ.
4. Лепка изделия.
5. Анализ работы.
6. Итог занятия.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

 Педагог. С глиной человек знаком очень давно, с незапамятных времен. Первобытные люди сушили и обжигали глиняную посуду на солнце. Потом кто-то догадался обжечь глиняную посуду в огне. С тех пор обжигательные глиняные изделия прочно вошли в быт человека. Это, прежде всего самая разнообразная посуда, светильник, детски игрушки, культовые статуэтки, бусы, пуговицы и многое другое.

После обжига глина становиться крепкой, как камень. Иногда сам огонь принимает участие в творчестве, при обжиге изделия могут осесть и деформироваться. Кстати, к этому свойству керамики с благоговением относились древние японцы.

Педагог.  Глина и огонь… Они могут не расставаться и после обжига – в подсвечниках и светильниках. Я предлагаю вам поддержать эту идею и слепить подсвечник как очаг для огня. Мы сегодня слепим декоративный подсвечник «Змей Горыныч».

Педагог.  Как вы думаете, почему такая тема «Змей Горыныч»?

Дети:  Потому-то Змей Горыныч «сказочный герой», который может из пасти извергать огонь. То есть прослеживается связь змей – подсвечник – свеча – огонь.

Педагог. Подсвечники могут быть самыми разными и в виде горшочка и в виде дерева (педагог подтверждает свои слова показом работ).

Затем педагог обращает внимание детей на таблицу и по ней объясняет последовательность лепки.

1. Скатайте ладонями три толстые колбаски в виде морковок (головы).
2. Скатайте шар размером с яйцо, сформируйте лепешку (туловище), посередине продавите углубление для свечи.
3. Соедините туловище и головы. Скатайте хвостик и прикрепите к туловищу.
4. Вылепите головы, стекой прорежьте пасти.
5. Слепите ножки в виде маленьких конкурсов, пальчики разделите стекой, соедините все детали.
6. Скатайте из глины маленькие шарики – глаза. Приклейте их шликером.

4.

Педагог.  А сейчас приступим к работе.

Дети выполняют объемную фигурку на основе геометрических форм с использованием дополнительных деталей. По желанию работу декорируют штампиками или трубочкой от коктейля. В процессе работы педагог оказывает необходимую помощь.

Педагог. (После того как основная работа будет сделана) Подумайте, какого пола будет змей, возраста (малыш, взрослый или старый). Придумайте змею характер (добрый, злой, глупый, веселый или грустный) и подарите ему имя. Подумайте, какими деталями следует дополнить придуманный образ змея, чтобы он был выразительным. Можно сделать разнообразную прическу, надеть головной убор, на шею повязать галстук или бантик и т.д.

5.

После того как работа закончена, педагог анализирует работы детей, обращая внимание на качество лепки (чтобы не было трещинок), соединение деталей, гладкость поверхности, особый акцент делает на творческий подход к работе, на создание наиболее выразительного образа. Оценивает работы (баллы).

Методические советы педагогам.

Педагог может не только работать с таблицами, но и производить показ лепки  подсвечника из глины.

Можно предложить детям альтернативный вариант – творческую работу по изготовлению подсвечника. То есть ребенок самостоятельно или с помощью педагога придумывает, в форме чего он хотел бы вылепить будущее изделие. Для подсвечника подойдет любая форма: цветка или фрукта; животного или птицы; и прочее. Это может  быть и сложная композиция. Вариант подсвечника смотри в приложении.

Литература.

1. «Мир увлечений», Марина Тржемецкая. Пластилин – глина. М: Росмэн – лига, 1999г.
2. Дожневич Е.В., Жакова О.В., Знакомитесь: глина – СПб: Кристалл, 1998.
3. Волшебная глина. – Смоленск: Русич, 2001.