Рабочая программа по внеурочной деятельности .
учебно-методический материал по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему
Рабочая программа по внеурочной деятельности по изобразительному искусству «ВЕСЕЛЫЙ ХУДОЖНИК»
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 86.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Программа занятий по изобразительному искусству
«ВЕСЕЛЫЙ ХУДОЖНИК»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа занятий по изобразительному искусству
ставит целью:
пробуждать и укреплять интерес и любовь к изобразительному
искусству, развивая эстетические чувства и понимание прекрасного; совер-
шенствовать изобразительные способности, художественный вкус, наблюда-
тельность, творческое воображение и мышление; знакомить с искусством
родного края, с произведениями изобразительного и декоративно – приклад-
ного искусства, расширять и углублять возможности детского творчества за рамками школьной программы, дает возможность одаренным детям получить творческое удовлетворение от созданного ими. Изобразительная деятельность- это своеобразная форма познания реальной действительности окружающего мира, постижения художественного искусства, и поэтому требует углубленного изучения.
Работа в студии включает руководство практической работой детей, проведение экскурсий в музеи, на выставки, в мастерские художников,
выход на природу ( в парк, лес) с целью наблюдения и зарисовок, проведение
бесед об изобразительном искусстве.
На занятиях студии особое внимание необходимо уделять приобретению
умений и навыков, которые могут быть использованы в практической дея-
тельности (оформление выставок, плакатов, стенгазет, праздников и т.п.) .
Художественная деятельность во внеурочное время позволяет более подробно и более расширенно познакомить учащихся с различными изобразительными техниками – аппликацией, «процарапыванием», монотипией, с различными графическими и живописными материа-
лами.
Изостудия базируется на представлениях об искусстве, полученных учащимися в начальной школе, закладывает основы художественных знаний
и умений школьников в области искусства. Процесс познания происходит
посредством собственного творчества, изучения художественного наследия
и выдающихся произведений современности.
Изучению каждого вида искусства уделяется специальное время, в течение которого анализируется его язык, художественно – образная природа, а также
его связь с жизнью общества и человека. Полученные знания по разным видам искусства обобщаются при изучении архитектуры, монументальных,
синтетических видов искусства, художественных стилей.
- формирование нравственно-эстетической отзывчивости:
- формирование эстетического вкуса,
Задачами художественного развития учащихся являются:
-роль изобразительного искусства в жизни общества,
- формирование умения образно воспринимать окружающий мир
и откликаться на его красоту.
- формирование художественно-творческой активности:
- учащиеся студии должны уметь анализировать произведения
искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятель-
ность,
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу,
- участвовать в обсуждении работ.
- формирование художественных знаний, умений и навыков.
В результате учащиеся должны знать:
- особенности языка основных видов изо искусства: живописи, графики;
- основные жанры изобразительного искусства;
- известные музеи нашей страны и мира;
- выдающихся художественных деятелей;
- выдающиеся произведения искусства;
- особенности народного искусства своего края, области;
- историю возникновения и развития народных промыслов;
- представлять тенденции развития современного повседневного и выставочного декоративного искусства.
Дети должны уметь:
- работать с натуры и по представлению в живописи и графике над
натюрмортом, пейзажем, портретом;
- выбирать наиболее подходящий формат при работе над художественной
композицией;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема;
- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
- передавать при изображении головы человека (на плоскости)
пропорции, характер черт, выражение лица;
- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться различными графическими и живописными техниками;
- создавать собственные проекты-импровизации в русле образного языка
народного искусства, современных народных промыслов;
- оформлять выставки собственных работ.
Художественная деятельность на занятиях находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме; декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на занятиях; изучение творческого художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных); просмотр видеоматериалов.
Предлагаемая программа построена так, чтобы во внеурочное время дать
учащимся более глубокие представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми програм-
много материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих
поисков.
В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
- умение осознавать и определять (называть) свои эмоции и других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать (эмпатия);
- чувствовать красоту художественного произведения, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей;
- этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:
- умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
- умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах, для формирования умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество, адекватно передавать информацию и условия деятельности в речи.
- оформлять свои мысли в устной и художественной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- умение задавать вопросы.
Содержание программы
По внеурочной деятельности
3 класс.
Развитие фантазии и воображения.(36 часов.)
Основные
разделы - Художественный язык изобразительного
искусства.
- Мир изобразительных искусств.
- Художественное творчество и его связь с
окружающей средой.
Тематическое планирование
Наименование раздела | № за- нятия | Тема занятия | Содержание и методические приемы | Кол-во часов | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
Развитие фантазии и воображения.( 36 занятий -36 часов) | ||||||
Художествен- ный язык изобразительно- го искусства
| 1 2 3- 4 5 6 7 8
| Чем и на чем рисует художник? Выразительные возможности художника. Учимся рисовать кистью. Линия и штрих- основа рисунка Линия как средство выражения. Форма предметов. Основные и составные цвета.
| Рассказ об истории изобразительного искусства. Знакомство с худо- жественными инструментами и материалами . Знакомство с раз- личными художественными живописными техниками. Совершенствование графических навы- ков ( линия, штрих, абрис) Передача простра нства линией. Нанесение штрихов для выявления фор- мы предмета. Конструирование из простых геомет- рических фигур более сложные. Зрительное восприятие цвета.
| 1час 1 час 2 часа 1 час 1 час 1 час
1 час | ||
9 10 11 12 13- 14
| Теплые и холодные цвета. Техника работы акварелью. Техника работы гуашью. Композиция рисунка. Перспектива в рисунке. | Составление цветов путем смешения. Составление гармонии теплого и холодного цвета, изображение ограниченной палитрой вариатив- ных возможностей цвета. Знакомство с разными техниками работы акварелью. Приемы заливки плоскости цветом. Особенности гуашевых красок. Отработка приемов работы с гуашью. Знакомство с прави лами компоновки рисунка на листе. Развитие пространственных представлений. Изображение предметов в перспективном сокращении. | 1 час 1 час 1 часа 1 час 2 часа | |||
Мир изобразитель- ных искусств | 15- 16 | Жанры живописи. | Раскрыть отличительные особенности каж- дого жанра,истори- ческие сведения. | 2 часа | ||
17 18- 19 20 21 22-23 24-25 26-27 | Анималистичес- кий жанр. Исторический жанр О чем рассказывают картины
Самый вниматель- ный и грамотный зритель. Московский Кремль- жемчужи- на мировой архитектуры Натюрморт «Золотая Хохлома» Портрет в творчестве Леонардо да Винчи | Знакомство с творчеством И.И.Шишкина. Изготовление коллажа на историческую тему. Беседа по картине В.Г.Перова «Приезд гувернантки в купе- ческий дом». Конкурс- состязание на зна- ние худ.произведе- ний. Особенности архитектурного ансамбля Московского Кремля.Составлен. композиции. Особенности исто- рии и росписи про- мысла Хохломы. Составление натюр- морта на данную тему. Знакомство с исто- рией портрета как жанра. Особенности творчества Леонардо да Винчи. Изображение головы человека. | 1 час 2 часа 1 час 1 час 2 часа 2 часа 2 часа | |||
Художественное творчество и его связь с окружающей средой.
| 28 29-30
| Рисование птицы с натуры.
Иллюстрирование любимого литературного произведения.
| Конструктивно- анатомическое строение птицы.Зарисовки. Знакомство с осо- бенностями графи- ческого искусства. Составление
| 1 час 2 часа
| ||
31-32 33- 34 35 36 |
Строим крепость. Открытка как самостоятельное художественное произведение. Викторина . Обобщение. | композиции и ее живописное решение. Принципы конструирования объемных изделий из разверток. Составление макета замка-крепости. История и виды открыток. Проект открытки определенного образца. Игра-соревнование по проверке знаний учащихся. Выставка творческих работ учащихся. | 2 часа 2 час. 1 час 1 час |
Список использованной литературы.
1.Бертон П., Кейв В., Игрушки. – М.; Росмэн, 1996.
2.Волков И.П., Художественная студия в школе: книга для учителя:
из опыта работы. – М.; Просвещение, 1993.
3.Жегалова С.К., Русская народная живопись: книга для учащихся
старших классов. – М.; Просвещение, 1994.
4. Кирцер Ю.М., Рисунок и живопись. – М.; Высшая школа,1992.
5. Кожохина С.К., Путешествие в мир искусства. – М.; «ТЦ Сфера»,
2002.
6. Киреева Л.Г.,Саськова О.А., Рисуем кукольный спектакль. – Волго-
град;Изд.»Учитель», 2008.
7. Неменский Б.М., Методическое пособие по изобразительному ис-
кусству . – М.; Просвещение,2013.
8. Павлова О.В., Изобразительное искусство в начальной школе.-
Волгоград; Издательство « Учитель», 2008.
9. Перепелкина Г.П., Искусство смотреть и видеть. – М.; Просвеще-
ние , 1982.
10.Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А., Протопопов Ю.Н., Изобрази-
тельное искусство. Интегрированная программа 1-4 классы. – М.;
«Вентана-Граф»,2013.
11.Уоллэйс Ф., Мир Леонардо. – М.; Терра, 1997.
Методическое обеспечение программы
Художественные произведения мировой культуры:
Слайды и книги с изображением различных птиц и животных ( Чарушин, Бианки ); Схемы и рисунки орнаментов; иллюстрации или фрагменты мультфильмов с персонажами известных сказок; слайды известных архитектурных построек; дизайнерские проекты; произведения И.Шишкина, И.Левитана, В.Поленова, А.Пластова; репродукции скульптур В.Ватагина; слайды произведений В.Васнецова, М.Врубеля, И.Билибина, К.Моне, В.Ван Гога, И.Айвазовского, М.Чюрлёниса, В.Борисова-Мусатова, С.Герасимова, К.Юона, А.Саврасова, И.Репина, В.Серова; фотографии произведений известных народных художественных промыслов; фотографии или слайды деревянных ансамблей этнографических музеев; деревянная архитектура Севера, ансамбль Кижи; видеофильмы «Соборы Московского Кремля», «Сборы Новгорода», «Древняя архитектура Владимира и Суздаля»; слайды или репродукции иконописи и произведений известных западноевропейских мастеров.
Музыкальные произведения:
«Дождь и радуга» С.С.Прокофьева, «Песня жаворонка» П.И.Чайковского, прелюдии до минор и ля минор Ф.Шопена, «Мотылек» С.М.Майкапара, «Облака» К.Дебюсси; «К Элизе» Л. Ван Бетховена; произведения И.С.Баха, С.В.Рахманинова, Н.А.Римского- Корсакова, А.П.Бородина, Ф.Шуберта, Д.Б.Кабалевского.
Поэтические литературные произведения:
Произведения Н.С.Гумилева, А.А.Фета, И.Анненского, К.Бельмонта, И.А.Бунина, С.Есенина, Ф.И.Тютчева,Р.Киплинга, сказки А.С.Пушкина и другие худ. произведения.
Художественные материалы:
Краски гуашевые и акварельные; художественные кисти, бумага для живописи; бумага для графических работ и зарисовок; карандаши цветные и графические, пастель и ли восковые мелки; клей, ножницы, цветная бумага и цветной картон, пластилин, цветная тушь, фломастеры.
Оборудование кабинета:
Столы и стулья, баночки для воды ,раковина и наличие водопровода, предметные столики для натюрмортов, освещение, оснащение техническими средствами, подборка видеосюжетов , фильмов и слайдов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/04/picture-375974-1388844568.jpg)
Рабочая программа по внеурочной деятельности образовательная программа по конкретным видам внеурочной деятельности кружок «Этикет для младших школьников»
Данная программа по внеурочной деятельности "Этикет для младших школьников" призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. А так же способствовать формированию гармонично...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность , Рабочая программа по внеурочной деятельности "Растим патриотов" для 1-4 классов.
Внеурочная деятельноть....
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/07/picture-663454-1441645106.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности «Конструируем и моделируем» 1 – 4 классы
Внеурочная деятельность....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 1-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Сильные, смелые, ловкие"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 2-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 3-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/03/picture-842883-1478198740.jpg)
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"
Рабочая программа по внеурочной деятельности для учащихся 4-х классов спортивно- оздоровительный кружок "Крепыш"...