Мастер иллюстрации, анималистический жанр- беспризорный кот
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №58

с углубленным изучением отдельных предметов»

Тема: Мастер иллюстрации, анималистический жанр-

беспризорный кот

Курс: «Изобразительное искусство»

Образовательной системы «Школа 2100»

Авторы: О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.

Учебник:  ««Изобразительное искусство» («Разноцветный мир»):

рабочая тетрадь 2 класс. – М.: Баласс, 2010.

Авторы:

Смирнова Анастасия Михайловна

Мартышева Наталия Александровна

Предмет: искусство (изобразительное искусство)

Класс: 2 класс

Название раздела: Братья наши меньшие

Название темы: Мастер иллюстраций. Анималистический жанр для изображения животного. Беспризорный кот.

Место ПО: урок изучения нового материала

Ценностные ориентиры урока

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Основные вопросы темы: понятия: анималистический жанр, художник - анималист

Цель: формирование понятия анималистического жанра в искусстве  Создавать графическими средствами выразительные образы природы, животного.

Задачи:

предметные:

- создать простейший художественный образ средствами рисунка с помощью традиционной техники; соблюдать пропорции и особенности конструктивно-анатомического строения;

- совершенствовать практические умения и навыки работы пастелью;

- учить компоновать крупное изображение на листе бумаги, подчеркивая при этом отдельные детали, чтобы добиться большей выразительности.

метапредметные:

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- активно использовать язык изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

- обогащать ключевые компетенции (коммуникативные, деятельностные и др.) художественно-эстетическим содержанием;

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

1. Проговаривать последовательность действий на уроке.

1. Учиться:
2.  высказывать своё предположение на основе работы с объёмной композицией;

1. работать по плану;
2. давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке совместно с учителем и другими учениками.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

1. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

1. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса и фиксировать её в таблице

1. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать .

Коммуникативные УУД:

1. оформлять свою мысль в устной речи (донести свою позицию до других);  

1. Слушать и понимать речь других;

1. договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;

2. учиться выполнять различные роли в паре

Образовательные технологии: деятельностная технология.

1. Оборудование : компьютер с выходом в интернет, экран

Демонстрационный материал:

 Презентация к уроку

карточки  с темой урока «Анималистический жанр для изображения животного»

с вопросами плана урока

с ответами на проблемные вопросы

Музыка для физпаузы «Лето в деревне»

Аудиозапись для творческой работы

Оборудование для учащихся: пастель, бумага формата А4.

Описание деятельности учащихся: фотокорреспонденты журнала о животных «Мурзик», тема журнала «Лето в деревне»

Зрительный ряд: композиция авторских кукол, витраж, роспись по ткани.

Литературный ряд: журнал «Лео»

Требования к уровню подготовки учащихся:

- знать значение понятий иллюстрация, набросок, эскиз, приёмы выполнения наброска,

- уметь: 

- реализовывать творческий замысел;

- выполнять изображения животных;

дополнять фон рисунка деталями;

располагать сюжетную сценку на листе бумаги.

Планируемый результат:

Предметные:

- использоваться средствами выразительности языка живописи в собственной художественно-творческой деятельности;

- передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

- создать иллюстрации «Лето в деревне» к своей статье

Метапредметные:

-  определять и формулировать цель деятельности на уроке и высказывать своё предположения;

 -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса и фиксировать её в таблице;

- доступно и кратко излагать полученную информацию, точно и правильно отвечать на поставленные вопросы,

- слушать и понимать речь других.

- совместно договариваться и работать в парах

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности.

Задача:

- создание условий  для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

- актуализация требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки («надо», «могу»).

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии ( подводящий диалог)

Задача: - фиксация учащимися затруднений в парном выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании;

               - актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение;

               - тренировка мыслительной операции- сравнения

3.Выявление места и причины затруднения

Задачи: - соотнести понятия живые существа, животные и человек;

              - выявить и зафиксировать  во внешней речи причину затруднения - те конкретные знания, которых недостает для решения исходной задачи

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Задача: - определить цель урока для устранения возникшего затруднения,

               - предложить и согласовывать тему урока,

               - построить проект будущих учебных действий, направленных на реализацию поставленной цели.

5.Физминутка  

6.Реализация построенного проекта

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Задача: - организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

              - соотнести  цель и результаты учебной деятельности и зафиксировать степень их соответствия