Рабочая учебная программа по изобразительному искусству 3 - 4 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 37»

г. Кемерово

Рабочая учебная программа по предмету

«Изобразительное искусство»

для обучающихся 3 – 4 классов общеобразовательных учреждений

ОС «Школа 2100»

Составлена на основе авторской программы О.А.Куревиной, Е.Д. Ковалевской « Изобразительной деятельности» (для четырехлетней начальной школы)

ОБСУЖДЕНО на заседании

методического объединения

 учителей начальных классов

Протокол  №__________

от «____»__________2010 г.

Руководитель м/о_____________

Корольчук Л.В.

УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом

Протокол  № __________

от «____» __________2010 г.

Директор школы:_____________

(Марчук В.М.)

Автор - составитель:

Бурова Любовь Петровна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 37»

КЕМЕРОВО

2012

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………...3 – 4
2. Требования к уровню подготовки обучающихся 3–4 классов.……………….............5
3. Содержание программы ………………………………………………………….....6 – 8
4. Учебно – тематический план…………………………………………………………....9
5. Список литературы для учителя …………………………………………………..…..10
6. Список литературы для обучающихся………………………………………….…..…10
7. Средства материально – технического обеспечения……………………………11 – 12
8. Тематическое планирование курса изо в 3 классе……………………………………13
9. Тематическое планирование курса изо в 4 классе……………………………………14

                             Пояснительная записка

      Данная программа для 3-4 классов составлена на основе авторской программы О.А.Куревиной, Е.Д. Ковалевской « Изобразительной деятельности» (для четырехлетней начальной школы), входящей в образовательную систему « ШКОЛА 2100». Её содержание полностью соотносится с требованиями Государственных образовательных стандартов общего образования и уровнем образовательной программы по ИЗО деятельности.      

     Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

      Целью  курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.

       Цель определяет следующие  задачи курса:

В сответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

       Программа составлена в соответствии с возрастными и психологическими особенностями детей младшего школьного возраста. Основными формами уроков являются игра в художников, путешествие « в прошлое» своего народа, заочная экскурсия, работа в творческих мастерских.

        Основой организации работы с детьми в данной программе является следующая система дидактических принципов:

- создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности);

- у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им предоставляется возможность выбора (принцип вариативности);

- процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества);

- принцип идейно-художественной значимости (связь искусства с жизнью своего народа, с их особенностями)

       В уроки будут внесены элементы занимательности, сказки, веселые стихи, песенки, загадки – любимая тема для детей младшего школьного возраста.

       Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами своей местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион и т.п.

      В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается в 3 – 4х  классах по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 35 часов (при 6-дневной учебной нагрузке). В том числе на экскурсию -1ч          

       К учебно-методическому комплекту наряду с учебниками «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») относятся также рабочие тетради под аналогичным названием для 3–4 классов (авт. О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская) с методическим пошаговым комментарием. Все практические приёмы и навыки, теоретические основы которых даются в учебнике, затем более подробно описываются и отрабатываются в рабочей тетради.

Требования к уровню подготовки обучающихся

3 класса

      К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание.

     По художественно-творческой изобразительной деятельности должны иметь:

– представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях.

Должны знать:

– холодные и теплые цвета, свойства графики; виды изучаемых материалов и их свойства; законы цветоведения.

Должны уметь:

– выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов; реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания, моделировать цвета из 2-х и более цветов, прорисовывать мелкие детали;

– под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

– самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого в работе материала и поддерживать порядок на нем во время работы; оценивать качество выполненной работы с точки зрения соответствия ее художественному замыслу;

– ориентироваться в художественных тенденциях искусства эпохи Средневековья и Возрождения.

4 класса

     К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство  формы и содержания. Образ как часть и целое. Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные, Театр как синтетический вид искусства.

     По художественно-творческой изобразительной деятельности должны иметь:

- представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения.

Должны знать:

- компоненты композиции и их возможности  в создании художественного образа; различные способы организации ритма в живописи, скульптуре, сценографии; основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона.

Должны уметь:

- использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень); создавать произведения по словесным и музыкальным ассоциациям; разрабатывать сценические эскизы для театральных постановок;

– под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания;

- под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать оправданные замыслом материалы и техники.

Содержание программы.

3-й класс

Мелодия рисунка (35часов)

I. Основные художественно-эстетические понятия.

Единство субъективного и объективного, единичного и общего, эмоционального и рационального в художественном образе. Прообраз в живописи.

Воображение и образ.

Соответствие формы и содержания в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве.

Зависимость формы от жанровых особенностей. Искусство как игра.

Пропорции.

II. Основы композиции

1. Форма и содержание.

2. Игрушка.

3. Пропорции.

III. Из истории развития искусства.

Искусство эпохи Средневековья и Возрождения – духовная классика.

Общехудожественные умения: под наблюдением учителя проведение анализа образца (задания), планирование последовательности выполнения художественно-практического задания, контроль качества (точность, аккуратность) выполненной работы (по этапам и в целом), овладение навыками передачи перспективы, создание колорита, выполнение наброска и прорисовки.

Понятия:

1. Культурологические: художественный образ, форма и содержание, пропорции.

2. Художественно-изобразительные: холодные и теплые цвета – воздушная перспектива, архитектура, архитектор, набросок, графика, прообраз, пропорции, набросок, прорисовка деталей.

Содержание образовательного процесса

1. Пластические материалы и их свойства.

2. Основы композиции: воздушная перспектива, пропорции; соответствие формы и содержания художественного произведения.

3. Компоненты изобразительной деятельности: холодные и теплые цвета; смешивание основных цветов красок для получения холодного и теплого колорита; набросок, графика;

бумагопластика.

4. Представление о прообразе и художественном образе живописного и скульптурного произведения в единстве формы и содержания. Образ эпохи.

5. Развитие навыков работы в эстетическом контексте (по литературному источнику, по музыке).

6. Архитектура как вид искусства.

7. Региональный компонент

Виды работ

   Использование в пластических работах природных и синтетических материалов (глины, пластилина, бумаги и др.).

   Использование в работе элементов объемного изображения: 2–3-х и более цветов.

   Изготовление декоративных и сувенирных изделий из соленого теста, пластических материалов.

   Использование разных видов графики: минотипии, линографии, граттажа.

   Передача движения средствами динамики рисунка.

   Использование предварительного наброска и прорисовки мелких деталей на заключительном этапе работы.

   Совершенствование умения работы графическими материалами для передачи объема, фактуры, светотени.

   Создание изобразительного образа, используя знакомые техники и свойства графики и живописи.

   Закрепление умения самостоятельно применять различные техники живописи в работах по замыслу.

   Иллюстрирование произведений литературы, музыки.

   Создание графических набросков архитектурных проектов.

   Знакомство с творчеством художников родного края. Знакомство с культурой и искусством своего края. Знакомство с театрализованными постановками фольклорных произведений народов, населяющих регион и т.п.

4-й класс

Все краски жизни (35часов)

I. Основные художественно-эстетические понятия.

    Настроение  в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Законы построения произведения искусства.

    Ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция в декоративно-прикладном и изобразительном искусстве.

    Образ как часть и целое. Образ-название. Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного образа (цвет, форма, фактура, композиция).

    Ассоциации словесные, визуальные, музыкальные, литературные.

    Театр как синтетический вид искусства (образ обрамления и оформления).

II. Основы композиции

1. Средства художественной выразительности.

2. Обобщенные знания о единстве формы и содержания как средства существования изобразительного искусства.

III. Из истории развития искусства.

    От искусства Нового времени к искусству современности. Представление об общих закономерностях развития различных видов искусства и связи утилитарного и эстетического в них.

     Общехудожественные умения: самостоятельное проведение анализа замысла, планирование последовательности выполнения художественно-практического задания, контролирование качества (точность, аккуратность) выполненной работы, владение средствами художественной выразительности, создание художественного образа в единстве формы и содержания.

Понятия:

1. Культурологические: средства художественной выразительности, целостный образ произведения искусства, музейная культура, анализ художественного произведения.

2. Художественно-изобразительные: средства художественной выразительности в живописи, скульптуре и архитектуре (ритм, колорит, фактура, композиция), ассоциации, свет и тень, пленэр, декорации.

Содержание образовательного процесса

1. Общее представление о художественных материалах. Правила работы инструментами, используемыми в практической работе при выполнении художественных произведений различных видов.

2. Основы композиции.

Совокупность всех средств художественной выразительности в создании целостного художественного изобразительного (цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит, композиция, фактура) и пластического образа (фактура материала, его пластичность).

3. Компоненты изобразительной деятельности.

    Средства художественной выразительности (ритм, колорит, фактура, соотношение частей, композиция, свет и тень).

    Взаимосвязь художественного образа и ассоциаций.

    Простейший анализ художественного произведения (хуожественный образ как единство формы и содержания), его структура.

    Роль эмоционального состояния при создании художественного образа.

    Знакомство с особенностями современного дизайна, фотографии, компьютерной графики.

    Восприятие художественного образа как средство гармонизации человека в контексте художественного процесса.

    Музеи мира.

    Региональный компонент

Виды работ

   Использование различных материалов в соответствии с художественным замыслом.

   Конструирование трансформера.

   Закрепление навыков пользования средствами художественной выразительности: цвет, форма, воздушная и линейная перспектива, колорит, композиция, фактура. Их роль в создании образа.

   Знание особенностей технологического процесса создания художественного образа в зависимости от используемого материала (получение и моделирование цвета, набросок и прорисовка, смешанные техники и др.)

   Коллаж.

   Связь художественных ассоциаций с жизненными впечатлениями человека и их передача в образе.

   Знакомство с компьютерной графикой.

   Пользование фотошопом.

   Знакомство с основами дизайна.

   Сценический дизайн, сценография.

   Оформление книги.

   Дизайн одежды. Театральный костюм.

   Знакомство с музеями мира (обзор): Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей, Лувр, Уффици).

   Знакомство с музеями родного края.

   Создание классного музея.

Учебно - тематическое планирование

                                                                    3-й класс

                                                                     4-й класс

     Формами текущего и итогового контроля являются самостоятельная творческая работа ребенка по заданной теме, проверочные работы после каждого изученного раздела (15- минутные самостоятельные работы), защита творческой работы в конце года.

Литература для учителя

1. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. Изд. 2 – е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.
2. Поурочные разработки по изобразительному искусству. М.: Баласс, 2009.
3.  Методические рекомендации к учебнику по изобразительному искусству «Разноцветный мир». Авторы: Куревина О.А, Ковалевская Е.Д. , М.: Баласс, 2009.
4.  Куревина О.А, Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 3 класс. М.: Баласс, 2009.
5.  Куревина О.А,Ковалевская Е.Д . Учебник по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 3 класс. М.: Баласс, 2009.
6. Куревина О.А, Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 4 класс.  М.: Баласс, 2009.
7. Куревина О.А, Ковалевская Е.Д . Учебник по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 4 класс. М.: Баласс, 2009.

Литература для обучающихся  

1.  Куревина О.А, Ковалевская Е.Д . Учебник по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 3 класс. М.: Баласс, 2009.

2.  Куревина О.А, Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству «Разноцветный мир»., 3 класс. М.: Баласс, 2009.

3. Куревина О.А, Ковалевская Е.Д . Учебник по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 4 класс. М.: Баласс, 2009.

4.  Куревина О.А, Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству «Разноцветный мир», 4 класс.  М.: Баласс, 2009.

Средства материально – технического обеспечения

Условные обозначения

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

П – комплект необходимый в группах (1 экземпляр на 5 – 6  человек)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2-х учеников)

Д – демонстрационный экземпляр (не менее 1 экземпляра на класс)

Тематическое  планирование курса

Изобразительное искусство

 в 3 классе

(О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.)

 Итого: 35  ч

                                           Тематическое  планирование курса

Изобразительное искусство

в 4 классе

(О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская.)

            Итого: 35 часов.