Технологическая карта урока обществознания в 8 классе в соответствии с требованиями ФГОС
план-конспект урока по истории на тему

Этап урока

Действия учителя

Действия обучающихся

УУД

Организационный момент

Приветствие обучающихся, проверка их готовности к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Проверка домашнего задания

Предлагает обучающимся выполнить задание на карточке (задания по типу ГВЭ).

Знакомит с критериями оценивания и предлагает   провести взаимопроверку по образцу (Слайд 1).

Обучающиеся выполняют задания

Осуществляют взаимопроверку

Регулятивные УУД: демонстрируют знания по пройденному материалу, осуществляют взаимопроверку

Определение темы урока, постановка целей и задач.

Учитель:

Сегодняшний урок завершает изучение темы «Сфера духовной культуры». Давайте вспомним, что включает в себя эта сфера жизни общества? (1 ученик выполняет задание на слайде 2)

  Посмотрите ,пожалуйста, на экран (слайд 3) и определите, какое понятие объединяет все остальные?

Тема нашего сегодняшнего урока

«Религия как одна из форм культуры».

 Учитель предлагает познакомиться с планом  и сформулировать цели и задачи урока.  

 Ученик рассуждает и исключает лишние понятия (производство, власть, государство).

Формулируют тему урока (Слайд 4)

Беседуют с учителем, формируют цель и задачи урока.

Делают записи в тетрадь.

Регулятивные УУД: демонстрируют знания, формулируют тему  урока, цели и задачи.

Коммуникативные УУД:

ведут диалог с учителем.

Личностные УУД:

рассуждают

Изучение нового материала

Термин «религия» вам хорошо знаком из истории, литературы и повседневной жизни. А с чем у вас ассоциируется это понятие?

«Метод ассоциаций»

Учитель предлагает учащимся  обратимся к  Толковому словарю С. Ожегова, затем прочитать рубрику «Мнение» на странице 95 и составить свое определение понятия «религия».

 Религия зародилась еще в палеолите, приблизительно 40 тыс. лет назад (слайд 9). Как вы считаете, зачем людям были необходимы религиозные верования?

Сегодня мы живем в ХXΙ в. и казалось бы не должны верить ни в какие догмы, кроме научных. Почему же большинство людей, все таки, верит в сверхъестественные силы.

Часто понятия «религия» и «вера» отождествляются,  предлагаю вам найти отличия между этими понятиями, поработав в парах. Прочитайте  текст учебника на страницах 96 – 97 и составьте схему  (слайд 10).

Выборочно проверяет работы учащихся.

Физминутка

Многие люди называют себя верующими, даже атеисты (неверующие в бога) в трудные минуты жизни обращаются к высшим силам. Действительно религия является важным социальным институтом.

Что бы узнать, какие  функции выполняет религия в обществе необходимо прочитать текст на стр. 97 – 98 и заполнить таблицу на рабочем листе (работа в парах).

Учитель предлагает обучающимся, которые работают быстро, выполнить задание 2.

Учитель обращает внимание учеников на статью 14  Конституции Российской Федерации  (рабочий лист, слайд 14) и предлагает объяснить понятие «светское государство»

Беседа с учениками:

1. Какую роль в государстве и обществе религия играла в Средние века и Новое время?

2. Почему большинство современных государств носят светский характер?

Рассказ учителя.

Статья 28 Конституции РФ (слайд 15) гарантирует каждому жителю России свободу совести и свободу вероисповедания.

Что такое «свобода совести»? Это значит, что государство дает нам возможность иметь собственные взгляды на мир, иметь определенные убеждения, в том числе религиозные. Государство не заставляет нас быть добрым или злым, справедливым или несправедливым, милосердным или равнодушным, это остается «на нашей совести».

Слушают учителя, отвечают на вопрос.

Работают с учебником, высказывают свое мнение. Сравнивают свое определение с предложенным учителем (слайд 8), записывают в тетрадь.

Высказывают собственное аргументированное мнение, ведут диалог с учителем.

Делают вывод, что религия играет важную роль в обществе.

Работают с учебником, составляют схему, определяют различия между понятиями.

Работают с учебником, заполняют таблицу, выборочно представляют результаты своей работы.

Выполняют задание 2 на рабочем листе.

Работают с текстом статьи Конституции, высказывают собственное мнение

Отвечают на вопросы. Высказывают и доказывают  свою точку зрения

Познавательные УУД: извлекают информацию из учебника и словаря, сравнивают, составляют определение.

Коммуникативные УУД:

высказывают свои предложения

Регулятивные УУД: контролируют  свою деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные УУД:

ведут диалог.

Познавательные УУД: анализируют учебный материал урока, преобразуют информацию.

Регулятивные УУД:

планируют и контролируют свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

совместная деятельность, управление поведением партнера.

Коммуникативные УУД:

ведут диалог, отстаивают собственную позицию.

Первичное осмысление и закрепление

Учитель предлагает обучающимся составить синквейн на тему «Нерон». Если у учащихся возникают трудности, они могут воспользоваться подсказкой на рабочем листе.    

Составляют синквейн и представляют результаты своей работы.

Регулятивные УУД:

формулируют ответ, применяя полученные знания

Итоги урока. Рефлексия

Учитель возвращает обучающихся к целям урока, сформулированным  на этапе постановки целей и задач.

Все ли задачи, поставленные на сегодняшний урок, выполнены?

Достигнута ли цель нашего урока?

Учитель предлагает выполнить  задания на карточках.

Вербальное оценивание обучающихся. Оценки выставляются после проверки рабочих листов и карточки с ответами.

Сравнивают полученные знания с поставленными целями.

Самооценивание и взаимооценивание.

Познавательные УУД: делают анализ полученных знаний.

Регулятивные УУД:

оценивают свою работу на уроке и работу всего класса.

Домашнее задание

Прочитать § 12 (слайд 15)

Выполнить творческое задание на выбор:

1. написать мини-сочинение на тему, указанную в задании 4 рубрики «В классе и дома» на с.101.
2. подготовить памятку на тему «Как не попасть в опасную религиозную секту».

Записывают домашнее задание в дневник.

Функция религии

Пример

1. Социальные нормы, принятые в обществе, основанные на представлениях о добре и зле, – это

2. Что отличает науку от других форм  (областей) культуры?

3. Кирилл учится в 7 классе гимназии. Дополнительно он посещает занятия по изобразительному искусству в центре детского творчества. На каком уровне образования находится Кирилл?

5. Установите соответствие между признаками и областями (формами) культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Сравните два уровня образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем – порядковые номера черт отличия.

7. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Исполнение человеком моральных норм в определённой мере зависит от отношения общества к этим нормам и их нарушению.

Б. Моральные нормы отражают представления общества о прекрасном и безобразном.

9. Верны ли следующие суждения о роли науки в современном мире?

А. Наука имеет возможность прогнозировать последствия важнейших достижений и направления развития современного общества.

Б. Наука активно участвует в решении глобальных проблем современного общества.

10. Установите соответствие между признаками и областями (формами) духовной культуры: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

1. Для обозначения деятельности, направленной на получение объективных теоретических знаний о природе и обществе, используют термин

4. Признание абсолютной ценности человеческой личности, её права на свободу и счастье –

5. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Научные теории регулируют нравственные и правовые отношения людей.

Б. Наука отражает действительность в художественных образах.

6. Виталий учится в 8 классе гимназии. Дополнительно он посещает секцию фигурного катания. На каком уровне находится Виталий?

7. Отличительным признаком науки является

Сравните два уровня образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем – порядковые номера черт отличия.

10. Верны ли следующие суждения о патриотизме?

А. Патриотизм проявляется в готовности человека отстаивать интересы своего Отечества.

Б. Патриотизм человека может проявиться только во время войны, в тяжёлое для Отечества время.

 1) 

христианство

 2) 

религия

 3) 

ислам

 4) 

буддизм

2. Установите соответствие между признаками и областями (формами) духовной культуры:

к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из

второго столбца (1 балл за правильно выполненное задание).

3. К обязательным элементам религии относится (1 балл за правильный ответ)