Конспект урока по теме "Дом, в котором мы живем"
учебно-методический материал по иностранному языку (4 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Орг. момент:

Мотивация к учебной деятельности.

Учитель приветствует учеников и настраивает их на работу: Good morning! Take your seats, please and get ready for the lesson. How are you today?

У. говорит: Have a look at the blackboard. You can see some proverbs. (Прил. 1) Look at the blackboard and read the proverbs and match them with the translation.

Home sweet home.

My home is my castle.

East or West home is best.

There is no place like home.

-What are they about?

What is the topic of our lesson?

Учитель подводит учащихся к теме урока и задает вопрос:

Do you want to change anything in your house? – I do. I want to repair a room in my flat and I wrote a letter to a designer. (Прил.1) I described him my room. But he didn’t understand my letter. Guess why. Have a look, please. What is missing in this letter?

Приветствуют учителя.

Оценивают своё настроение.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Обучающиеся соединяют пословицы с их переводом.

Высказывают своё мнение относительно темы урока.

Обучающиеся формулируют тему урока:

We should know the prepositions to describe a room.

Задачи:

• to revise the names of the rooms and furniture
• to know the prepositions of place
• to use the prepositions in the text correctly

КУУД: Взаимодействуют с учителем во время приветствия. Слушают собеседника.

ЛУУД: готовность к саморазвитию и самообразованию.

РУУД: способность к целеполаганию.

2

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Учитель загадывает загадки и после отгадывания вешает карточки с названиями комнат на доске.

1.A place we cook food ( a kitchen)

2. A place where we watch TV and read books ( a living room)

3. A place where we take off our clothes ( a hall)

4. A place where we take a shower ( a bathroom)

5. A place where we sleep ( a bedroom)

I have a lot of furniture in my flat.

Look through the letter in groups and guess which room I want to repair. What furniture is there in this room?

Отгадывают загадки, активизируя лексические единицы по теме «Дом»

Учащиеся бегло читают текст, догадываясь о какой комнате, идет речь и выделяя название предметов мебели, используя грамматическую конструкцию «There is...» в утвердительной форме.

КУУД: Взаимодействуют с учителем, пытаясь отгадать название комнат.

РУУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно изучить.

3

Выявление места и причины затруднения и

построение проекта выхода из затруднения.

T.: Now we know that I want to repair a living room. I have a lot of furniture in it. How can I explain the designer where all this furniture is situated? We should know the prepositions of places.

Учитель просит перечислить возникающие затруднения и назвать

содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.

Ученики отвечают , что не могут объяснить дизайнеру, где находится мебель в комнате, так как не знают предлогов места.

Ученики: Мы должны выучить предлоги (We must learn the prepositions of places)

Перечисляют, каких знаний им не хватает для решения практической задачи и формулируют, чему они желали бы научиться.

РУУД и ПУУД:

Формулируют собственные затруднения и устанавливают их причины через описание недостающих знаний.

Ставят на основе полученной информации познавательную цель и задачи, принимают решение и осуществляют самостоятельный выбор в учебной деятельности.

4

Реализация проекта и первичное закрепление в речи.

Учитель демонстрирует игрушечный домик и собачку, помещая ее за, перед, в ...домик..

The dog is in the house

The dog is above the house

The dog is under the house

The dog is opposite the house

The dog is in front of the house

The dog is in the middle of the house

The dog is on the house

Учитель вешает на доску картинку с предлогами, проговаривая их разными техниками с классом.

Задает вопросы: Where is a dog?

Узнают названия предлогов, опираясь на демонстрационный материал.

Учащиеся повторяют за учителем предлоги, записывая их в тетрадь.

Отвечают на вопросы учителя, пользуясь полученными знаниями.

ПУУД: изучают предлоги и правила их употребления, систематизируют информацию.

КУУД: взаимодействуют с учителем, отвечая на вопросы.

5

Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Динамическая пауза.

7. Организует аудирование по теме «Мой Дом» с проверкой по эталону.

Listen to the 5 dialogues about а house. Choose the right answer and check yourself after it.

Дети выполняют упражнение на карточках и проверяют свои ответы по ключу.

ПУУД: аудирование с извлечением информации;

ЛУУД: поиск и коррекция своих ошибок.

РУУД: Осуществляют контроль и анализируют допущенные ошибки.

6

Включение в систему знаний и повторение.

Динамическая пауза.

У: Now we’ve revised the vocabulary, we know the prepositions of places. What else should we have to fill the missing words? Where can we place the furniture? - We have to find a picture of my room. I ‘ve cut a picture of my room and made a puzzle from it. Your task is to find the parts of the picture in our class.

Masha, look under the chair.

Behind the blackboard.

Under the books on the windowsill.

Under the desk. In the box. Under the books on my table.

Stand up, please. Is there a picture on the celling? On the floor? Look at the window? On the wall? (The last pictures are on the wall)

Finally you have found all the parts. Now in 2 groups make the picture and fill the missing words into the letter.

По завершению работы детьми, учитель читает свой правильный вариант письма.

Ищут части картинки комнаты, в соответствии с  командами учителя.

Cобирают картинку и по ней вставляют пропущенные предлоги в текст письма.

КУУД: взаимодействуют с учителем в поиске частей картинки.

Л и РУУД: Планируют учебное сотрудничество со сверстниками — определяют функции участников группы, способы взаимодействия в группе.

РУУД: Осуществляют контроль и анализируют допущенные ошибки.

ПУУД: вспоминают изученные предлоги и применяют их на практике.

7

Рефлексия учебной деятельности.

T.: Our lesson has come to an end.

Учитель просит назвать трудности, с которыми детям пришлось столкнуться на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности, затем знакомит с домашним заданием.

Итог урока.T.: Dear boys and girls, I hope you liked our lesson. Your marks for the lesson are…

Your home task is two tasks to choose:

Using a picture and the prepositions, given above, fill in the necessary prepositions (базовый уровень);

Using a picture, fill in the necessary prepositions (повышенный уровень).

The lesson is over. Goodbye!

Обучающиеся оценивают свою работу на уроке по следующей схеме:

а) Закончите фразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею/могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно …

Finish the sentences:

Now I know…

Now I can…

It was interesting…

It was difficult…

b) рефлексия достижения цели

• Can you name the rooms and furniture?
• Do you know the prepositions of place?
• Can you use the prepositions in the text correctly?

I can ….