Конспект урока по английскому языку на тему "Family", 2 класс
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс)

Конспект урока

английского языка на тему «Family»

Класс: 2

УМК: О.В.Афанасьева, И.В.Михеева  «Rainbow English», Step 29

Тема урока: Family

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель: формирование лексико-грамматических навыков по теме «Семья».

Планируемые результаты:

Личностные

1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
2. Развитие культуры поведения, дисциплинированности, целеустремленности.
3. Воспитание любви к своей семье.

Метапредметные

1. Формирование умения самостоятельно определять цель обучения, определять и ставить перед собой новые учебные или познавательные задачи, расширять познавательные интересы.
2. Формирование умения работать в парах, в группе и самостоятельно.
3. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
4. Формирование умения использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Предметные

1. Формирование лексических навыков по теме: «Семья».
2. Формирование грамматических навыков: глагол to be с местоимениями: I, he, she, it.
3. Развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации.
4. Развитие навыков чтения.
5. Формирование орфографических навыков.

Оборудование: компьютер, колонки, картинки со словами, картинки с членами семьи, карточки с местоимениями, картинки с людьми, животными, карточки с таблицами, стикеры, разноцветный паровозик.

Ход урока:

1. Приветствие.

Teacher: Hello! Nice to see you. How are you? - I am fine, thank you.

Teacher: Ребята, сегодня, когда я шла к вам на урок я встретила нашего друга английского язычка (прикрепляем на доску картинку с «Язычком») и хочу вам рассказать новую историю про него.

Проснулся английский язычок рано утром, потянулся и сказал [i:]. За окошком светило солнышко, он обрадовался и сказал [аi]. Вдруг во дворе на кого-то зарычала собака [r]. Английский язычок удивился и сказал [æ]. В дверь постучали сначала тихо [t], а затем погромче [d]. Английский язычок открыл дверь [n] и увидел своего друга зайчика и сказал [ʌ]. Зайчик пригласил язычка погулять и они пошли кататься на коньках [s]. У зайчика были тоненькие лезвия на коньках и они скользили так [h], а у английского язычка были лезвия пошире и они скользили по льду так [ʃ]. Они прокатались до самого вечера, устали и зайчик сказал [f], а язычок [θ] и пошли домой. Язычок быстро поел [m], потушил свечку [w] и лег спать.

2.  Целеполагание.

Teacher: Look at the blackboard. We can see….

ВИСИТ перевернутая КАРТИНКА (потом вписать family) 

Картинка перевернута

Teacher: Ребята, что-то я никого не вижу. Давайте прочитаем стихотворения, может они нам подскажут.

Кто сильнее всех на свете?                         На ночь сказку расскажет нам

Это Dad – ответят дети.                                 Ну, конечно, это Mum!

,

Готовит вкусные пельмени                 Даст нужный совет Grandad

Без сомнений это Granny.                 Он знает все про любой предмет.

Teacher: What is our topic today? Какая тема урока? А как вы думаете, что нарисовано на картинке? (Ответы детей)

Переворачиваем картинку, на которой нарисована семья.

Teacher: You are right. Our topic today is Family. (вписываем в стих). Repeat «family» (дети хором повторяют). Сегодня мы научимся называть членов семьи.

3. Формирование лексических навыков.

Показываем картинки и дети повторяют: Mum, Dad, Grandad, Granny. – хором, по рядам.

Teacher: Давайте поиграем в Игру «yes, no». Сейчас я буду показывать картинку и называть кто нарисован, если я говорю правильно, то вы говорите «yes», если неправильно, то - «No».

4. Формирование навыков чтения.

Teacher: Ой, что-то шторка зашевелилась. Может окно открылось? (Смотрим за шторкой и достаем коробку)

Teacher: Look! What is it?

Pupils: Коробка.

Пробуем открыть, не открывается.

Teacher: Ребята, она почему-то не открывается. (Рассматриваем). Наверное, надо прочитать слова, которые на ней записаны: Mum, Dad, Grandad, Granny. (Повторяют за учителем слова,  читают, сначала хором, потом по рядам).

5. Развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Teacher: Коробка опять не открылась. (Рассматриваем). На крышке написано: «Listen to the dialog». Надо послушать диалог. Слушайте внимательно и потом вам надо ответить на вопрос: Кого упоминают в диалоге Тим и Дэн?

Слушаем «Диалог Тима и Дэна» - учебник С.108 упр. 2 (запись 161).

6. Развитие диалогической речи.

Учитель открывает коробку.

Teacher: Ребята, What is it?

Pupils: Это карта!!!

Teacher: На карте написано: «You must find a treasure during 30 minutes». А как же нам его найти? Здесь еще что-то написано: «Find new names and go look for treasure». Найдите новые имена и отправляйтесь искать клад. А где же нам взять новые имена? (Смотрим по сторонам). А давайте посмотрим под партами. (Под партами приклеены стикеры с именами, дети открепляют и приклеивают себе на одежду). Давайте теперь познакомимся  и узнаем какие у вас новые имена.

Дети разыгрывают диалоги:

- Hello!

- Nice to meet you

- How are you?

- I am fine, thank you.

7. Закрепление лексико-грамматического материала.

Teacher: Хорошо, познакомились. Смотрим на карту. Стрелка: number one. Написано: «Help us!!!»

Английским мальчикам и девочкам надо отправить материал о своей семье на конкурс в детский журнал. Им дали бланки, на которые надо наклеить фотографии, но они еще не могут читать. Давайте им поможем и наклеим картинки с членами их семьи.

Работа по группам (три группы): каждая группа получает листы, картинки и клей. Какая группа быстрее наклеит. Потом дети выходят  к доске, прикрепляют на магниты и читают.

Teacher: Спасибо ребята. Теперь английские мальчики и девочки смогут отправить материал в журнал. Смотрим на карту. Стрелка: number two.

Look at the picture. Whom do you see? Учебник P.109 №4

Pupils: I can see a mum (dad, granny, granddad).

8. Формирование грамматических навыков.

Teacher: Смотрим на карту. Стрелка: number three. «The kingdom of English words». Сказка о том, как словам раздали помощников.

Когда-то давным-давно в Королевстве Английских Слов решили каждому существительному раздать по местоимению. Если существительному лень становиться в строку, он посылал вместо себя своего слугу - местоимение. Самое важное местоимение это Я I (вешаем картинку) – It`s a Queen и всегда пишется с большой буквы. Предметам дали в услужение местоимение it. (Вешаем картинку с it). Теперь ((вешаем картинку с красной машиной на доску, под картинкой написано It is red вместо того, чтобы говорить The car is  red можно было сказать It is red (Она красная).  

Людям и животным хотели раздать местоимения he и she. (вешаем картинку с He и She). Но эти местоимения оказались привередливыми и взбунтовались: «Не хотим мы обслуживать животных, от них слишком много шума и грязи. Мы согласны помогать только людям». Местоимение it пожало плечами, оно было добрым и не таким привередливым. «Давайте, – говорит – я буду служить животным». (вешаем картинку обезьяны, под картинкой написано It is funny). Теперь вместо The chimp  is funny мы говорим It is funny.

А местоимение he стало служить людям мужского пола. (Вешаем картинку мальчика NICK радостного. Написано: He is happy).

А местоимение she стало служить людям женского пола. (вешаем картинку девочки  Ann грустной. Написано: She is sad).

Местоимениям тяжело было работать одним в предложениях и они выбрали себе слова-помощники. I выбрала себе слово-помощник am. It`s a Queen и она никому больше не дала такого помощника, а распорядилась, чтобы местоимениям he, she, it дали одинакового помощника – is.

(Вешаем вместе местоимения и слова-помощники).

Учитель с учениками читает местоимения.

Teacher: А чтобы нам лучше запомнить все местоимения и слова-помощники, давайте споем песенку. (мотив песни «В лесу родилась ёлочка», поем хором 3 раза): I am, he, is, she is, it is, you are, we are, they are.

Teacher: Давайте поиграем в Игру «he or she». Говорю «he» – мальчики хлопают в ладоши, потому что «he» это он. Говорю «she» – девочки хлопают в ладоши, потому что «she» это она.

9. Формирование орфографических навыков.

Teacher: Смотрим на карту. Стрелка: number four.

«Mixed words». Ребята, слова перемешались и не могут найти своих слуг-местоимений, давайте поможем им. На листочках вверху написаны местоимения, внизу слова. Надо распределить по столбикам и записать.

Слова: dog, car, mum, granny, dad, grandad

Каждый ребенок выполняет индивидуально. Потом зачитывают (3 ребенка – по столбику каждый).

10. Развитие навыков чтения.

Teacher: Смотрим на карту. Стрелка: number five. «Reading» (Учебник p.110, ex.6.)

Teacher: Ребята, мы по стрелкам на карте дошли до клада. Давайте, посмотрим где он? Under the teacher`s desk.

        Достаем сундук из-под стола учителя. А в нём? Письма Деду Морозу.

Teacher: Ребята, а что нового вы сегодня узнали на уроке? Чему вы научились?

11. Рефлексия.

Teacher: А теперь оцените свою работу на уроке. На доске волшебный поезд: три вагона. Вам нужно прикрепить шарики по цвету вагона: зеленый – «хорошо работал на уроке, все понял и запомнил новые слова»; желтый – «хорошо работал на уроке, но не все было понятно и не все новые слова запомнил»; красный – «мне было трудно выполнять задания на уроке, ничего не понял и не запомнил новые слова».

Ребята, а кому какие оценки мы можем поставить сегодня?

Выслушиваем ответы детей. Выставляем оценки.

Teacher: Домашнее задание: РТ Урок 29. с.53-55, № 2,3,4, письмо.  (написать письмо Деду Морозу о семье)    

Teacher: The lesson is over. Good-bye.

Список литературы:

Афанасьева, О.В. Английский язык: 2 класс. В 2ч. Ч.1: учебник /О.В.Афанасьева, И.В.Михеева – 12-е изд., испр.  – М.: Просвещение, 2021. – 120с.: ил. – (Rainbow English).

Технологическая карта

урока английского языка в 4 классе

по теме «I like break time»

(Unit  4 «I like my school», Lesson 3)

Класс: 4

УМК: В.П. Кузовлев «English»

Тема урока: I like break time

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель: формирование грамматических навыков говорения (Present Progressive)

Задачи:

социокультурный аспект - знакомство с некоторыми языковыми особенностями BE и АЕ; дальнейшее знакомство с рассказом Си Джей Хек «У Фрэнки счастливый день» (“Frankie’s Lucky Day”);

развивающий аспект - развитие способностей к догадке о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам; выявлению языковых закономерностей и выведению правила; сравнению и соотнесению, перефразированию, установлению последовательности, коммуникабельности; развитие внимания, памяти, воображения; развитие умения делать выборочный перевод;

воспитательный аспект - воспитание любви к школе, формирование навыков поведения в школе, формирование потребности в полезном времяпрепровождении во время школьной перемены, формирование интереса к занятиям творчеством, воспитание познавательных потребностей;

учебный аспект - формирование грамматических навыков говорения (Present Progressive), совершенствование грамматических навыков употребления Present Simple;

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
3. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты. Формирование представлений о мире, о культуре другой страны, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.
4. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Предметные:

1. Формирование навыка говорения с использованием Present Progressive. Совершенствование грамматических навыков употребления Present Simple;
2. Развитие умения читать и воспринимать речь на слух с пониманием основного содержания, с целью извлечения конкретной информации.
3. Формирование орфографических навыков Present Participle.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем поискового характера.
3. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
4. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами. Готовность слушать собеседника и вести диалог.
5. Формирование умения работать в группе.

Оборудование урока: компьютер, аудиозапись, колонки, раздаточный материал (карточки, таблицы), карточки «Снежинки», маркеры, уголки с заданиями, пирамида для рефлексии, разноцветные стикеры.

Ход урока: